探索校企深度联动的高校众创空间打造与运行

邓春蓉，周熹

【摘 要】众创空间是顺应创新2.0时代“大众创业，万众创新”的要求而打造的新型创新创业服务平台。高校作为科技创新、人才创新的主要阵地，应充分利用自身的科研、人才优势，充分运用实验室、科技园等载体，打造优质的高校众创空间，为知识的创造与传播、创新型人才的培养作出更大的贡献。本文在“双创”背景下，使高校众创空间的两个独立个体——高校与企业产生深度联动，并基于此对高校众创空间的打造与运行进行了探索。

【关键词】校企深度联动；高校众创空间；打造与运行

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0142-02

一、众创空间与高校众创空间

（一）众创空间

众创空间是顺应创新2.0时代“大众创业，万众创新”的要求而打造的成本低廉、方便快捷、透明开放以及全方位、全过程的新型创新创业服务平台。其借全球创客浪潮兴起之机遇，牢牢掌握互联网时代创新创业之特点、需求，基于市场化机制、专业化服务以及资本化途径，有效集成各种创新创业服务资源，提供全链条增值服务，结合创新创业、线上线下以及孵化与投资，为创客提供了优良的、利于其创新创业的各种软硬件空间。

众创空间的构成主要包括以下要素：

第一，平台要素。这是众创空间的基本定位，其宗旨就在于惠及创业者，为创业者提供包括工作场所、网络设施、社交平台、资本金融和资源共享等方面的服务平台。

第二，服务要素。这是众创空间的基本职责，其服务对象为创业者及相关群体，为创业者提供包括政策咨询、法律援助、市场对接、融资支持和产品推广等方面的系统服务。

第三，资源要素。这是众创空间的核心能力，其通过整合创新创业各环节（创意环节→检验环节→开发环节→推广环节→应用环节）所需的资源，为创业者提供包括资金、信息、市场、管理等全方位、全过程的资源。

第四，社群要素。这是众创空间的人力基础，其为创意开发、创业实现之主体，往往以社群组织等形式组建小微创业团队。

众创空间的发展，需要综合社会各方面的力量，要充分利用高等院校、科研院所、国家创业园区、社会科技企业等各自的优势，发挥政策集成效应，优势互补、合作共赢，进而打造出科学、高效、可持续发展的众创空间，使得“大众创业、万众创新”成为我国经济新的增长点。

（二）高校众创空间

高校众创空间是同时兼具教育、产业和系统属性的新型创新创业平台。高校众创空间拥有天然的资源优势，如拥有先进的科研成果、充沛的人才资源、专业的研究场所、优越的政策环境以及风险可控的服务资源等。相比社会众创空间、企业众创空间等，高校众创空间有其独特的定位：

第一，校园众创空间。其有特定的服务人群——以高校师生为主体，该群体为高知人群，且思想活跃，是创新创业的主力军。

第二，创新教育平台。其旨在推进创新教育改革，促使学生在实践活动中接受创新创业教育，并用实践效果对其进行检验、评价。

第三，产业服务平台。其应具备较强的产业化的服务能力与专业化的孵化能力，以推动科技知识向创新型产业能力的转化。

第四，产学研市场化运作平台。其为高校师生深度参与的产学研平台，利用各种基于市场化运作的创业服务，可促进高校及科研院所的科技知识向生产力转化。

打造高校众创空间，要充分考虑两方面的问题：其一，高校要大力支持，组建专业团队予以指导，并提供有力的资金等方面的投入；其二，积极实现与社会企业的对接，获得社会的资金与市场支持。基于这样的理念，我们应着力打造校企深度联动的高校众创空间，以推动高校创新创业教育的发展和创新型人才的培育，为建设创新型社会提供技术与人才支持。

二、基于校企深度联动的高校众创空间的打造与运行

（一）基于校企深度联动的高校众创空间的打造

打造校企深度联动的高校众创空间，主要有以下一些举措：

第一，落实“双创”政策号召，优化创业环境。高校应积极响应“双创”政策号召，落实国务院《关于发展众创空间推进大众创新万众创业的指导意见》提出的發展众创空间、推进高校创新创业的要求，加快打造高校众创空间并不断优化其创业环境，为高校师生服务。

第二，完善教育机制，凸显其育人功能。基于高校众创空间这一平台，促进高校、企业、创客群体的互动交流，将高校众创空间打造成一个更具活力和创造力的学习平台，凸显其育人功能。

第三，采取多种举措，提升服务能力。基于高校、科研院所、社会企业以及其他服务机构，建立能提供“一条龙”服务的高校众创空间，为高校创业者提供支持；同时，设立大学生创业指导中心或创业指导站等，为创业者提供针对创业各阶段问题的“一对一”服务指导，尽可能降低其创业风险。

第四，深化校企联动，加强资源整合能力。一是深化区域内政府机构、高等院校、科研院所、业内企业等方面的合作，将高校的定位、学科特点、办学宗旨等与社会对创新型人才的需求相结合，整合高校的各种优势资源，实现校企深度联动，打造独具特色的高校众创空间；二是充分利用社会企业、高校校友等进行多渠道、多模式的资金筹募，为高校众创空间的完善和创客的创业活动提供资金支持。

第五，创造有利条件，提升成果转化能力。加强高校众创空间与校企联动创业机构、产学研基地、知识产权保护机构等方面的沟通合作，创造有利条件，实现资源整合。一方面，高校利用其科研、人才资源优势，帮助创业者解决技术难题、提升研发水平、推动初创企业成长；另一方面，要加强知识产权保护，并积极推动科研成果向生产力转化。

第六，营造创新创业氛围，提升辐射带动能力。收集创新创业的现实案例，建立数据库和网络平台，为后来的创业者随时随地提供参考与帮助；开展各种学术交流、创业论坛等，加强创新创业的理论研究，为众创空间的可持续发展提供理论支持；采用演讲会、报告会、辩论会、座谈会等丰富多彩的形式，宣介创新创业的成功案例，营造浓厚的创客文化和积极良好的创新创业氛围。

（二）基于校企深度联动的高校众创空间的运行

高校众创空间的运行涉及人力、物力、财力以及信息等方方面面的要素，因此也根据这些要素不同的结合方式，形成了不同的运行模式。高校众创空间的运行模式有许多种，如“联合培训+预孵化”模式、“校企创业导师互聘”模式、“校企共建开放交流空间”模式、“共办比赛择优扶持”模式、“校企网络互动推进众创文化”模式、“校企合作举办创业学院”模式以及“定位精确的校企合作”模式等，但不同的运行模式都有其自身的特点与侧重点，也有其各自的优势与不足。而“校企深度联动”的高校众创空间运行模式，可以说是对以上各种模式的综合，是对它们扬长避短、优势互补的结果。

首先，就运行角色而言，校企深度联动模式下的高校众创空间，同时具有高校投资主体与企业经营管理的特征。通常来说，高校与企业通过签订协议的方式形成合作，重大事宜和重大问题由双方协商决策、解决，日常事务性工作由企业负责；众创空间的基础设施建设由高校来完成，如办公场所、水电系统、物业管理、网络设备以及其他软硬件设施等，均由高校来提供支持；而日常的管理与运行则全部由企业来承担，运行管理人员也由企业负责招聘、派遣等。

其次，就服务对象而言，校企深度联动模式下的高校众创空间，针对的主要是在校师生或刚毕业的校友，社会创业人士较少，因此其主要目的在于培育创新型人才、孵化创业项目。校企深度联动促使创新创业的理论与实践有机结合，为学生提供了内容丰富、形式多样的创新创业教育，增强其创新创业能力。

再次，就运行机制而言，校企深度联动模式下的高校众创空间，引入了市场化机制和企业化的管理以及资本化的途径，促进了创新创业成果的输出，提高了众创空间的运行效率和创业孵化项目的成功率。

最后，就服务优势而言，校企深度联动模式下的高校众创空间，深化了高校与企业之间人才、物力、财力与信息资源的互联互通，极大地提高了资源利用率。

三、结束语

总之，在“大众创业，万众创新”的号召下，众创空间应运而生；而高校则顺应形势，开始纷纷建立自己的众创空间。打造校企深度联动的高校众创空间，并进行科学、高效、可持续的运行，旨在让高校与企业真正互动起来，以探索出校企合作的新模式，进而促进创新型人才的培养，实现校企双方的共赢，推动中国经济高质量发展。

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