音乐教学的德育教育功能与实现探析

赵悦

【摘 要】文章通过阐述音乐教学的德育教育功能，对实现音乐德育教育的有效途径展开探讨，旨在为如何促进音乐德育教育功能的有效实现提供一些思路。

【关键词】音乐教学；德育教育功能；实现

中图分类号：J633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0174-01

伴随新课标改革的不断深入及近年来社会上一系列道德事件的屡屡发生，我国学校越来越注重对学生的德育教育，而音乐教学在德育教育中可起到十分重要的作用。教育的目标是为了培养出综合素质全面发展的人才。为了达成该项目标，务必要强化对学生的道德建设，切实发挥音乐教学在德育教育中的有效作用，并推进音乐教学与德育教育功能实现的有效相融[1]。由此可见，对音乐教学的德育教育功能与实现开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、音乐教学的德育教育功能

（一）培养爱国主义精神，塑造学生健全人格。现阶段我国各所学校开展的音乐教学，其教材内容选择均是以中国特色社会主义为重要前提的，旨在一方面達到培养学生音乐素养的目的，一方面达到培养学生民族自尊心、自信心的目的。例如，在向学生教授与抗战时期相关的音乐题材时，便有助于培养学生的爱国主义精神，使生活在和平年代的学生同样可感受到革命先烈奋起反抗的场景，融入音乐中描绘的爱国主义氛围，潜移默化地健全学生人格。

（二）培养集体主义精神，引导学生团结互助。音乐合唱是音乐教学的一种常用形式，该种演唱形式，可将一个班级的学生组织在一起，对同一首歌展开演唱，所以有助于培养学生的集体主义精神。由于合唱强调的并非个人的演唱水平，更要求每一位成员的合作成效，所以，大学生在合唱期间会不断感受到团结互助的重要性，进而大学生会不断调节自身的演唱节奏，以实现对集体节奏的迎合，进一步促进集体演唱效果的良好呈现[2]。

（三）培养审美情趣，促进学生的全面发展。作为一种文化承载形式，音乐可实现对真善美的传递，学生经由学习音乐知识、演唱音乐歌曲，有助于陶冶学生的情操，进而感知音乐的魅力，使学生融入其中，切实静下心来思考。音乐审美情趣是当代社会学生必不可少的一项素质，所以，音乐教学培养学生审美情趣，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。

二、实现音乐德育教育的有效途径

（一）营造良好的校园音乐文化氛围。现如今，学生在巨大了学习压力下，往往会产生各式各样的不良情绪，此类情绪必然会对学生价值观带来一定的不利影响，所以应当对他们开展有效的心理疏导，以缓解不良情绪对学生造成的影响。鉴于此，学生可经由校广播站推出音乐节目，适时为学生播放各式各样放松身心、积极向上的音乐，促进营造出良好的校园音乐文化氛围，帮助学生缓解繁重的学习负担。

（二）提高学生对音乐的感知能力。大部分人均热爱音乐，通过欣赏音乐，一些人可感受到音乐的旋律、节奏等特征，却未能感知到音乐中蕴含的真善美。在音乐德育教育中，应当注重提升学生对音乐真善美的感知能力，在情感层面增强对音乐中蕴含的真善美的认同度，进一步将真善美作为自身切实的追求。教学实践中，教师可引入相应的音乐作品，如童谣的《真善美的小世界》，引领学生重回童真年代，调动起学生对真善美世界的向往；如《音乐之声》，引领学生感受主人公的天真烂漫，认知到纯真爱情的力量[3]。

（三）提升教师音乐教学能力。一所学校的教育质量，是与学校教师教学能力息息相关的。为了促进学校音乐教育德育功能的有效实现，必须要提升教师音乐教学能力，逐步推进音乐教学方法的有效创新。一方面，教师要做好模范工作，即便作为一名音乐教师，但同样应当肩负起德育教育的责任；教师应当为学生树立自身良好的形象，让学生感受到自己的优良品质，并向自己展开学习，切实发挥自身的表率作用。另一方面，教师应当不断强化学习，拓宽自身知识视野，为学生提供各式各样最新前沿的音乐知识，同时教师还应当不断推进教学方法的创新，调动起学生音乐学习的主观能动性，积极促进音乐德育教育的有序开展。

三、结束语

总而言之，音乐教学在当代学校德育教育中可起到十分重要的作用，其有助于培养爱国主义精神，塑造学生健全人格；有助于培养集体主义精神，引导学生团结互助；有助于培养审美情趣，促进学生的全面发展。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对音乐教学德育教育功能的有效认识，“营造良好的校园音乐文化氛围”、“提高学生对音乐的感知能力”、“提升教师音乐教学能力”等，积极促进音乐德育教育功能的有效实现。

参考文献：

[1]李志远.职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径研究[J].中国职业技术教育，2017，13（23）：77-81.

[2]万勇华.“思政课”中音乐教育的德育功能及其实现方式探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].探索，2013，27（01）：144-149.

[3]解永菲.论新时期高校音乐教育德育功能的实现路径[J].北方音乐，2014.04（15）：176-177.