高职院校钢琴即兴伴奏教学的“三个突出”

薛飞

【摘 要】即兴伴奏教学是高职院校钢琴教学的重要组成部分，对于提高高职院校学生的专业能力及即兴伴奏能力非常的关键。在本文的研究中，笔者将从自身的教学经验出发，提出“三个突出”的观点，提升高职院校钢琴即兴伴奏的教学质量，为高职院校钢琴教学的改革和创新提供借鉴和指导。

【关键词】高职；钢琴教学；即兴伴奏；三个突出

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0153-01

钢琴即兴伴奏是音乐旋律、和声织体、视唱练耳、曲式调式等多种音乐资源整合的产物，对于演奏者自身的专业能力和素养要求很高。即兴伴奏教学是高职院校钢琴教学的重要组成部分，在教学实践中占有一定的比重。作为高素质钢琴人才的输出基地，高职院校要切实强化即兴伴奏教学的开展，从自身的教学实际入手，整合各种教学资源，提高高职院校学生的钢琴即兴伴奏能力，为钢琴基础教学、专业艺术团体输出更多优秀的钢琴人才。在具体的开展措施上，高职院校要注重“三个突出”：

一、突出兴趣教学，调动学生的积极性

即兴伴奏教学涉及多学科的音乐内容，在教学开展时，教师要避免枯燥乏味的教学氛围，可以从学生喜闻乐见的音乐形式入手，激发学生学习钢琴伴奏的兴趣，调动学生的学习积极性。第一，高职钢琴教师要选取开启学生思维的合适突破口。要精心筛选一批风格典型、旋律性强且音乐结构较为清晰的优秀流行音乐作品。以此为突破口，引导学生尽快走进即兴伴奏学习的大门，全面开启对钢琴即兴伴奏学习的兴趣思维。第二，钢琴教师要丰富授课形式。在原有的钢琴伴奏课程内容中，增加集体、小组课与个别授课等形式，精心布置教学内容，营造更为浓厚的课堂氛围，构建全新的教学情境。同时，师生之间，学生与学生之间围绕钢琴即兴演奏，进行相互学习、交流，共同总结出伴奏织体或和声运用的经验。通过教师构建的活跃的课堂氛围，激发学生的创新思维。第三，钢琴教师要善于运用新型教法。在进行钢琴即兴伴奏教学时，教师要在恰当的时机，运用多媒体、微课等新型教法，开辟高职院校钢琴即兴伴奏教学的新模式，学生能更形象地感受到即兴和声的音乐魅力，乐于主动探索钢琴即兴伴奏的未知世界，为后期钢琴伴奏实践夯实基础。

二、突出基础教学，提高教学的目的性

钢琴即兴演奏看似随意性很强，其实对钢琴演奏者的专业演奏能力和理论基础要求很高，没有扎实的钢琴专业功底，钢琴即兴伴奏将很难深入。因此，在实际的教学开展中，钢琴教师不要急于求成，应该针对学生综合的钢琴基础，配套科学合理的钢琴即兴教学方案，待学生掌握了系统的钢琴演奏能力、基础乐理知识和应变能力之后，再全面地开始钢琴即兴伴奏课程。在具体的教学环节，钢琴教师要灵活的调整教学计划，有条不紊地开展教学任务，从基础练习曲开始，强化学生的指法练习，科学地开展训练，确保教学效率。在此基础上，逐步渗透钢琴作品分析，伴奏和声应用等课程，形成科学的钢琴伴奏理念，辅助琶音、扒谱、即兴音阶等训练，为学生钢琴即兴演奏打好理论与演奏的根基，避免学生进入盲目、无规则的学习误区。

三、突出实践教学，增强技能的实用性

高职学生钢琴即兴伴奏能力的培养，不仅要掌握扎实的理论知识和熟练的演奏技能，还要以此为依托，在实践中进行磨合和检验。第一，高职院校的钢琴教师要形成合力，发挥高职院校的教学资源优势，校内、校外艺术实践活动同轨铺进，积极开展更加多样的艺术实践活动，提高学生的实际应用能力，塑造学生的舞台风范，帮助其积累即兴伴奏经验。第二，在校内的艺术实践活动方面，可以定期开展钢琴即兴伴奏比赛，有条件的高职院校要将其纳入考评系统，细化考核标准，在学生参与、展示即兴伴奏演奏的同时，多角度提高学生的演奏水准。此外，高职院校还可以定期举办钢琴音乐创作大赛，在文艺汇演中、主题班会中也可以突出即兴伴奏的成分，使学生能多渠道地进行实践锻炼，积累更丰富的演奏经验。第三，校外实践活动中，钢琴教师要鼓励学生走入社会文化社团，使学生能够积极地参与到社会艺术实践当中，逐步提升学生的心理素质和專业能力。需要着重指出的是，校外实践活动要突出高职培养钢琴人才的特点，高职院校可以与实习学校、艺术团体形成联合培养机制，学生能在教学实习过程中更好的运用即兴伴奏技能，使这项技能真正能为将来的职业服务。第四，在艺术实践活动中，钢琴教师要做好活动跟踪和教学反思，及时发现学生在即兴伴奏过程中的问题与不足，通过与学生互动沟通的形式，进行探索和改进，保障艺术实践的教学效果。

综上所述，钢琴即兴伴奏能力是学生将来职业生涯中必须具备的一项专业技能，应该在教学实践中加以注重。高职院校的钢琴教师要整合现有的教学资源，为即兴伴奏教学开拓新的发展渠道，大力推进高职院校钢琴即兴伴奏教学的发展步伐，使学生具备更为扎实的即兴伴奏技能，全面地提高学生的钢琴综合素质能力，为社会输出更多专业技能强的优秀钢琴人才。

参考文献：

[1]刘冬云.钢琴即兴伴奏配弹（一）[J].钢琴艺术，2006（07）.

[2]黄倩.论高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养[D].湖南师范大学，2014.