浅谈动画衍生产品现状与人才培养

邹晓帆

【摘 要】如今是一个社会慢慢进步，文化产业越来越被重视得以发展的年代。我国动画也从从前的一度不被看好后呈现了回暖的趋势，国人大力支持国产动画。随着对国外动画业的深入研究，中国动画业界对建立健全动画产业链是推动中国动画发展的根本已经达成共识，因而动画衍生产品的研发、项目策划、产品营销越来越受到行业重视，动画衍生产品设计课程的开设与课程怎样设置，人才怎样培养也迫在眉睫。

【关键词】动画衍生品；国产动漫；发展；人才培养

中图分类号：J954 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0156-01

在国产动画呼声越来越高的今天，国产动画衍生产品业的问题开始出现。《大圣归来》剧组制作的衍生产品数量很少，在马云拿过“大圣”玩偶之后，网友纷纷表示，大家也需要购买，所以该剧组被称为史上第一个被人催着赚钱的剧组。更早一点在儿童观众中备受喜爱的《喜羊羊与灰太狼》，在制作动画的过程中，基本上没有衍生品，以至于让盗版产业链的衍生品赚得盆满钵满。

一、国内与国际动画衍生品现状

日本是动画产量第一大国，而在2008年之后，中国动画产业的产量远超于日本。虽然我们占据了世界上大部分的动画产量，但是我们的产值仅有美国产值的十五分之一。以迪士尼为例，首先他们会在电视上放映动画，让孩子们知道动画人物形象。其次迪士尼授权动画形象，让厂商制作相关的周边产品，或者在宣传中设使用动画形象。然后开设专卖店，贩卖周边产品。最后开设主题公园，展示迪士尼所有动画形象，不仅有花车和游乐设施，还有表演吸引孩子和成人前去游玩。每年迪士尼的影像所创造的产值占了所有产值的14.9%，这说明了动画衍生产品所产生的产值是一个巨大的客观的利润。所以动画衍生产品并不像以前大家所认为的是正餐后的一份甜点，赚的钱也只是分一杯羹。如今的动画衍生产品是一个巨大的可以产生利益与价值的行业。

现在虽然国人已经渐渐意识到动画衍生产品的重要性，但是动画衍生产品也仅仅做到了美国的一小部分。造成这个局面的主要原因是专业人才的稀缺与国人意识的转变缓慢。国产漫画IP这个词在动漫界很流行很热门，它不仅仅是一个作品，更是一个成功的作品品牌。但是我们国内所能做到的产品品牌与国外还是相距甚远。

二、国产动画衍生产品人才的培养

国内动画曾一度被红牌警告，成为就业率老大难的一大专业。大多专业向游戏等周边专业转型，近些年动画专业回暖，但是专业模式并没有创新，没有做到与专业发展相一致，专业设置与行业发展结构偏差较大。当产业结构和人才需求发生变化时，人才培养也应该随之改变。

首先，我们的动画产业其实是不缺资金的，因为动画一直受到国家的大力扶持，我们缺的是好的动画产品。其次，动漫是不缺人才的。日本大量的动画在中国进行加工制造，这个工作量占日本总工作量的70%。技术是国际可以通用的，所以我们缺的是系统产业链的培养。在学校课程设置单一、传统，导致专业人才很难在工作后进行转型，虽然动画的发展空间越来越广阔，但是人才的培养还是局限的。会画动画的，不懂产品设计，懂产品设计的，不明白动画衍生品怎么操作。如今我国处于动画从单纯的漫画书、漫画报纸板块、动画电影、到后来的已经开始制作衍生产品，已经有了一个较好的苗头。这个行业这样的领路人，在学校并没有接受过完整的产业链教育，而是单独地靠自己摸索与参考国外的发展模式，也是导致这一行业发展缓慢的一部分原因。

产业链的建设迫在眉睫，不仅仅是动漫人才培养，产品设计衍生品方向培养，还有出版、销售相关方面的培养，只有做到这些统一与协调，才能更好更快地促进行业发展。所以如何更好地构建完整的产业链，培养高素质的专业人才，都是当今高校在课程设置时应该思考的重要课题。动画衍生品的人才培养不仅仅与动画专业相结合，更应该与产品设计、市场营销等专业相结合，高校学生在进行平时作业制作的时候就应该与其他专业课程作业设置相结合，比如产品设计，可以选择动漫衍生品设计方向，这样在学校就形成动画衍生产品的制作模式。从而更好更快地节约人力资源，更优化合理完整地达到产业效果。

短期快速的单一培训模式，仅仅培养高技术人才，已经不适应当今的动画产业发展，只有我们能够更好地将产业模式带入高校人才培养计划当中。成立工作室，以商业制作的形式去完成教育教学，才能够更好地使人才适应市场，更好地为我国动画衍生产品市场培养更多的人才。形成专业聚集效应是一个必经的道路，从学校的实际情况出发，以市场的经营模式为准则，参考学生的基本情况，尽快尽早改善人才培养计划，使得学生的发展更适应市场，人才培养才能更准确更专业。

参考文献：

[1]张立.短期培训难出动漫人才[N].中国文化报，2008.

[2]王芹，李明.基于学用对接需求下的动画人才培养模式创新初探[J].科教新报（教育科研），2011（28）.

[3]徐勇民.美术院校本科教育人才培养模式探索[A].高等黨校艺术教育理论研究与实践[C].2002.