创新型音乐表演艺术硕士人才培养研究

李雪莲

【摘 要】对音乐表演艺术硕士开展专业教育的时候，教师需重视对他们开展创新型的专业指导，强化其学科素养。钢琴伴奏、声乐演唱两项课程具有一定的交叉性，教师通过对二者开展的融合教育，能够提升课程教育的效率，同时，也可以对研究生的音乐潜能进行充分激发。基于此，本文对音乐表演研究生开展专业培养的目标进行分析，并进行创新型人才培养的探索，希望对当前艺术硕士的专业教育起到参考价值。

【关键词】创新型；音乐表演；艺术硕士；人才培养

中图分类号：J628.9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0163-01

对课程教育进行创新，可以让研究生在实现专业知识提升的同时，又具有很强的艺术表演实力，促使他们得到更高层面的专业培养。钢琴伴奏、声乐演唱为学生进行音乐学习的两门主要课程，二者具有一定的交叉性，都是研究生开展音乐表演学习应该掌握的学科。为此，教师需对研究生开展有效的专业教育，让研究生可以在课程教育中得到专业能力的培养，通过专业实践提升自身的音乐素养，让他们更好地满足社会对其提出的专业要求。

一、对音乐表演研究生开展专业培养的目标

（一）培养目标。对音乐表演的研究生开展创新型的课程教育，需要他们在科学的教育理念下實现专业技能的提升，促使研究生可以得到更有效的专业指导，实现更高层面等专业素养的培养。首先，能够对理论知识开展有效的学习，具有很高的音乐舞蹈和鉴赏实力[1]。其次，可以对经典作品实施较好的演绎，拥有高水准的音乐表演的课程教育能力。最后，对音乐表演具有很强的研究态度，并能够参与到学科研究的过程中。

（二）应具备能力。对音乐表演的研究生开展专业教育的时候，教师需重视对他们开展创新性的专业指导，让研究生可以具备较高的专业能力。第一，拥有扎实的理论知识，具有丰富的音乐表演专业知识。第二，掌握较高的专业表演实力。第三，具有从事音乐教育的研究能力以及授课水准，可以对专业课程进行开发。第四，掌握开展音乐表演课程教育的方式，具备一定的专业教学能力。只有具有以上四种专业能力，艺术硕士才能实现专业教育的课程要求，促使自身得到更有效的专业学习。

二、对音乐表演研究生开展创新型人才培养的探索

（一）对课程开展创新性的设置。要想对音乐表演研究生开展创新型人才培养，教师需开展三个方面的教学实践，分别为：对课程开展创新性的设置、实施多元化的艺术实践以及开展科学的教学评价。首先开展对课程开展创新性的设置的论述[2]。钢琴伴奏、声乐演唱为学生进行音乐学习的两个主要课程，教师需对课程开展创新性的设置，让钢琴和声乐进行合作，开展合作型课程教育。这样可以实现两种课程的创新性融合，激发研究生对专业知识开展更加全面的认知，提升课程设置的科学性，以此让研究生能得到更有效的专业指导，提升其专业技能，促使他们可以更好地满足社会对其专业人才的创新性的技能需求。

（二）实施多元化的艺术实践。教师开展课程教育的时候，可以实施多元化的艺术实践教学。只有开展艺术实践，才能让艺术硕士提升的专业表演实力，在艺术实践中强化自身的专业技能，促使课程教育更加体现科学性和创新性。对艺术硕士开展专业评定的时候，需对他们开展对专场表演或者是音乐会等形式的实践考核，保障研究生得到更多的艺术表演平台，提升他们开展音乐表演的能力，强化艺术教育的创新性和实效性。同时，教师可以组织研究生开展社会实践、音乐研讨会、专业论文的发表以及艺术考察等实践形式，拓宽其从事艺术实践的途径，以此提升音乐表演素养。以我院2016级音乐表演艺术硕士为例，通过对他们开展艺术实践的多元化教学，艺术硕士专业平均分增加了8.9分，是具有教学成果的。

（三）开展科学的教学评价。此外，教师也需要对研究生开展科学的教学评价，让研究生更好地认知自身具有的专业能力，促使研究生可以更好地开展艺术研究。教师对研究生实施专业教育的时候，需对教学评价工作的体系开展创新性的设计，让学生能够在课程教育中得到表达能力的培养，强化其音乐表演的专业技能。教师可以将评价工作设定为艺术实践为评价载体，多个专业教师开展技能评价的模式[3]。通过开展该种形式的课程评价，促使教师可以更好地对研究生开展专业评价，提升专业教育的有效性。

三、结论

要想对音乐表演研究生开展创新型人才培养，教师需要对课程开展创新性的设置，让研究生能得到更有效的专业指导。同时，教师对音乐表演研究生开展课程教育的时候，可以实施多元化的艺术实践，强化艺术教育的创新性和实效性。此外，教师也需要对研究生开展科学的教学评价，让研究生更好地认知自身具有的专业能力。

参考文献：

[1]朱艳红.当前艺术硕士培养模式的回顾与反思[J].艺术百家，2016（6）：258-259.

[2]马达，陈雅先.创新型音乐舞蹈艺术硕士人才培养研究——以广州大学音乐舞蹈学院为例[J].歌海，2017（02）：68-72.

[3]齐江.地方师范院校音乐艺术硕士培养模式的探索与研究——以重庆师范大学为例[J].教育理论与实践，2016（24）.