应用型本科院校“双创”基地建设研究

蒋卫华

摘要：随着大众创新、草根创业逐渐成为全国各地新的精神风尚，发展为势不可挡的全民浪潮，本科院校作为国家科研的重要基地，承担着向国家输送专业高质量人才和科研创新的重要任务，在创新浪潮中无可替代的发挥着孵化地、研究基地的作用，应用性本科院校属于高级技术教育，长期以接轨社会现实需要、培养具有高级技术应用能力的学生为宗旨，以其实际的定位、精准的应用效果在双创中发挥着先锋的作用。文章从应用型本科院校“双创”基地建设研究出发，探究应用性本科院校在双创中发挥的效益最优化建设与基地建设理论实际的应用。

关键词：应用型本科院校  双创基地 建设

1 应用型本科院校在双创中的优势及不足

众所周知，我国的本科教学主要分为科研型与应用型两大类，科研型主要承担着国家科研任务，而应用型则更关注社会实际需求，在发展社会生产力方面做出了杰出贡献，科研型和应用型是本科教育并行不悖互相補充的两个重要组成部分。

应用型本科院校在双创中也发挥着难以替代的作用，主要体现在三个方面，第一点是在本科教学中同科研型院校相比，课程设置更偏向实践，在不同专业的实践中，易激发创新的灵感，在实践中更容易发现理论的不足，从而进行突破，例如机械专业科研型院校本科生的特点是要学大量的基础物理高等数学以支撑其学科素养，而应用型本科院校则在本科生阶段便进入工厂实习，实地了解机械工业的目前发展及工艺进程，从实际操作出发，实践出真知，也是发现机械工艺创新点的一个重要途径;

第二点是教学模式的开放性，应用型本科院校的教学需要学生进行大量实践，因此通过学校会接触众多的行业龙头企业，一方面这些企业为学生提供学习场所，另一方面也是为自身培养高级技师及企业技术管理人员，实现互利互惠的目的，在这些企业中，创新往往成为降低成本、提高效率的开发点，企业也会大量投资技术开发部门，应用型本科院校的学生长期浸染于浓厚的创新氛围中，对创新的实践操作和创新的实际运用有着更深的体会;

第三点是院校科研资金来源的多样性，目前，众多企业都会与部分对口的专业签订合作协议，向院校提供科研资金帮助学生进行创新创业实践，以实现人才共享、资源互惠的宗旨，企业希望能够借助应用型本科院校的专业性获取更多的实践专利，同时也在一定程度上形成了学生的创新创业资金投入链，加上国家对于创新创业经费的大力补贴，资金对于创新创业想法起到了关键的催化作用。

然而应用型本课院校在创新创业中也有着不足和弊端需要加以克服，一是与企业依附性太强，难以从纵深加强自身专业的多样化和综合化，使创新创业的产业对象范围狭窄不利于创新创业的发展，二是学生往往习惯于与企业合作进行某一行业的创新实验，自身创业动机较薄弱，对创业缺乏浓厚的兴趣，最后是创新创业资金依然有着不足、目的性不强的局限性。需要院校、国家、学生、社会企业等众多方面精诚协作。

2 应用型本科院校“双创”基地建设理论依据

2014年教育部在在全国职业教育工作会议上提出《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，其中指出，创新创业不仅是本科院校应该培养学生具备的一项基本能力，更应该成为系统而又专业的教育目标，要在大学教育中抓住机会，抓住大学生心理认知成长的黄金期，培养创新创业能力，加快大学生创新创业教育基地的建设，将创新创业细分为创新创业意识、创业精神、创新创业能力、创新创业素质，这为应用型本科院校对本科生的创新创业培养指明了方向，提供了教育基础。

创新创业基地建设也是国家战略的重要部分，只有建设较为完备的创新创业基地，才能真正为创新创业的发展提供土壤，目前，以孵化基地为主要形式的创新创业基地正在各地如火如荼的建设，采用小型孵化的形式，既考虑到了创新创业的资金需求，也形成了一个良性的循环，校园创业成功的学生产生了经济效益，将资金投入鼓励其他人的创新创业实践中，同时自身也可获得经济效益，形成带动示范效应，此外，企业也纷纷创建孵化基地，为自身发展提供创新驱动力，比较著名的有百度创新创业孵化基地，创新创业基地建设有利于社会经济的发展，也有利于大学生能够有充分的资金发展自己的梦想，实践自己的初心，从而帮助大学生自主创业、多元就业，利国利民。

在大学校园也是学生学习和实践能力发展的高峰期，在大学中，学生通过结交志同道合的伙伴形成自己的团队，是实现创新创业的重要推动力。其中，应用型本科院校需要运用合作学习理论和情境学习理论，帮助学生增强合作和实践解决问题的能力。合作学习理论是实践型教学理论的一种，旨在通过将学生根据不同的能力均势的将学生分为小组，在小组交流中充分地取长补短，基于共同的学习目标进行思考，方式有小组讨论、头脑风暴、无领导小组讨论，形成自己的想法，寻找相同追求的搭档，能够帮助学生在创新创业之前解决人力资源问题。情境学习理论则是通过创建情景，让学生处在相对真实的环境下去解决问题，激发学生看待问题、分析问题、解决问题的潜力，这一理论与应用型本科院校的本科生培养模式有着极大的吻合之处，学生可以处在实践的前线，对产生的问题进行解决，能够在生产中发现问题并解决问题，是创新创业的基本素质，创新创业也需要提出问题的敏感性，情境学习使学生更加成熟，这两个学习理论，在应用型本科院校中都有着极大的应用空间。

3 应用型本科院校“双创基地”建设方向

（1）、完善创新创业教育课程体系

双创基地的建设需要有坚实的科研基础和学生基础，首先要在本科院校营造鼓励创新创业的风气，其中最直接最有效的便是在课程体系中加入创新创业教育内容，从创新创业意识、创新创业能力、创新创业精神等不同角度循序渐进地向学生进行渗透，既可以使学生系统的了解创新创业的具体操作流程，又可以感受到院校、国家对创新创业的重视，鼓舞士气、充满干劲，此外，大力发展创新创业比赛也是课程内容的一个重要部分，目前，我国教育部对大学生创新创业的政策主要体现在创青春等一系列双创比赛的举办上，但是很少有院校将双创比赛纳入课程体系，学生常常面临缺乏技术指导、缺乏创新经验的问题，如果将双创比赛根据不同的专业纳入课程体系，无疑加强了比赛的专业性和含金量，学生也可以实现以赛代练，更好的实践在课上学到的创新创业理论知识，形成良性循环。除国家教育部设置的创青春等比赛外，院校可以结合自身专业特色，举办具有浓厚院校风格、具有院校专业特色的创新创业比赛，同时也可以加强与其他院校的合作，协办比赛。

（2）、培育产学研结合双创基地

应用型本科院校的一个重要优势便是与生产结合极其紧密，符合社会生产的发展需求，因此在培育创新创业基地时应该结合本身的优势点，打造国家、社会企业、院校、学生充分交流互动的双创基地，一方面双创基地能够为学生创新创业提供必要的资金支持，另一方面，双创基地能够将社会企业融入创新创业氛围，企业为了追求利益，在行业技术的创新上常常会投入大量的人力物力，可以對学生的创新实践进行指导，从创新创业的现实运用和研发难度上对学生的创新创业提出可行性意见，这些都是难得的经验，只有在产学研互动的双创平台上才能够实现，同时学生也可以经由双创平台与企业进行协作，研发的专利等实践成果也可以用于企业的技术更新换代，实现双赢的目标。创新创业的成果如果能够快速加入社会生产的实际运用，能够极大的节约社会资源，也能够使学生得到更为专业的创新创业训练，充满成就感，与社会时代接轨。

（3）、加强创新创业资金投入建设完备监管体系

俗话说“巧妇难为无米之炊”，资金在创新创业中往往起着决定成败的关键作用，然而，数据资料显示，每年学生创新创业实践活动遇到的最大的瓶颈问题便是资金问题，资金缺乏阻碍了创新技术的培育，因此建设双创基地，一定要使学生双创活动没有资金的后顾之忧。目前，国家十分重视大学生创新创业能力的培养，每年投入了大量资金，此外，应用型本科院校与社会生产直接挂钩也会吸纳大量社会企业资金，要切实提高资金的利用效率，形成申请资金、使用资金、清算资金的完善链条，引入现代经济学科学的管理方法和专业会计人才，追求既能够便利学生进行申请资金，又能够对资金是否合理运用进行有效的监管，对存在徇私舞弊的贪污现象进行坚决抵制，及时追回浪费的、无效利用的资金，实现资金的最大限度运用，此外，也可以拿出部分资金作为学生创新创业优秀实践的奖励基金，优秀的团队可以获得一定数量的奖学金，通过物质奖励能够极大的激励学生进行创新创业实践。

（4）、加强本科院校双创基地的特色化建设

每一个本科院校都会有自己的王牌专业和优势学科，同理双创基地的建设也不能够同质化，需要挖掘本校的特色，一方面能够产生品牌效应，使双创基地成为本科院校的一个重要优势门户，例如北大青鸟、清华同方这些已经成为了相关行业领域的重要品牌，另一方面，王牌专业积累的雄厚实力和校友社会资源也会对相关的双创基地建设进行支持，能够帮助学生在这些领域创新创业有着丰富的人脉资金资源，共同推动本科院校双创基地建设。

4 结论

应用型本科院校建设双创基地建设势在必行，需要在结合本校实际、发挥专业优势、联系社会生产的基础上进行建设，深化高等院校改革，培育创新创业型人才，能够更好地实现青年成才的教育理念，大众创业万众创新不再只是口号，更是国家支持并努力追求的方向，应用型本科院校双创基地的研究与建设，宏观上也是响应国家号召的正确之举，需要每个人为之脚踏实地的奋斗。

参考文献：

[1]刘晓，申屠丽群.应用技术型本科教育：内涵、特征与趋向[J].江苏高教，2015（4）：6466.

[2]赵扬.应用型本科创新创业教育的问题及对策[J].物流工程与管理，2014（1）：230232.

[3]赵志强.大学生创新实践基地建设思考与探索[J].中国印刷与包装研究，2013（4）：9498.