小学语文阅读教学实效性分析

张学政

（江苏省阜宁县硕集中心小学,江苏 阜宁 224405）

小学语文阅读教学实效性分析

张学政

（江苏省阜宁县硕集中心小学,江苏 阜宁 224405）

阅读教学是小学语文教学中不可缺少的一部分，课程改革实施以来语文教学发生了较大的改变，对阅读教学的重视程度也有了很大的提高，在今后的小学语文阅读教学开展中需要注重的其实效性的增强，对阅读教学中依然存在的一些问题进行解决，提升语文教学效率，获得更佳的阅读教学效果，最终使学生的语文素养得到提高。

小学语文；阅读教学；实效性

小学语文阅读教学的实效性的提升，关键是改变现有教学中的高费时、低产出的问题，在具体的阅读教学中需要对相关的阶段性教学目标进行明确，实现学生阅读能力的尽快提升，改变以往出现的学生高分低能的问题，通过提升学生的阅读兴趣，使其在阅读中获得口语、书面表达能力的共同发展，达到令人满意的教学效果，提升学生的语文素养。

一、小学语文阅读教学提升实效性的意义

阅读是语文教学的组成部分，其发挥的作用是不容忽视的，已经跨越了单一的学科范畴，只要是有文字的就都离不开阅读，在不同的学科的学习中，可以说阅读都是学生需要掌握的一种基本能力，在小学语文教学中需要重视阅读教学的开展，为今后学生的阅读能力的提升打下一个优良的基础，对以后的学习都是非常受用的，这一意义也是非常重大的。并且优秀的阅读能力也能够帮助人们提升自身的文化素养，可见小学语文阅读教学实效性的提升是很必要的。另外，在当前新课改的不断推进之下，社会对教育教学的关注度也在逐渐加强，对教学质量的提升有了更高的要求，使得语文教师的教学压力更大了，而阅读教学实效性的提升对小学语文教师教学工作的开展是非常有利的，相关的建议及教学策略能够帮助教师取得更好的语文教学效果。

二、小学语文阅读教学实效性提升的策略

（一）激发学生兴趣，使学生喜欢阅读

在小学语文阅读教学中，教师应该积极的激发学生的阅读兴趣，让学生更加喜欢阅读，小学阶段学生的年龄比较小，课堂上精神不能快速的集中，在阅读教学中就容易出现注意力分散的情况。为了实现小学语文阅读教学实效性的提升，语文教师就需要不断增强学生的兴趣。比如，在教学中如果涉及到学生比较感兴趣的内容，就可以针对小学生好动、好奇心强的特点，采取多样化的阅读教学方式，通过讲故事、分角色阅读等形式增强语文阅读教学课堂的生动性，使得语文阅读教学的实际效率得到显著提高。

小学语文阅读教学中教学方式不能一成不变，要充分利用教学资源实现阅读形式的多样化发展。比如，结合多媒体及游戏的形式，去调动学生阅读的积极性。具体的教学方式还需要根据教学内容的需要去采取合适的方法，不能在脱离教学内容的情况下去完全的依赖于现代教学手段，这样容易造成语文阅读教学的过度的形式化。比如，在《草原》这一课的教学过程中，教师应该充分的开发学生的形象思维，在备课阶段准备好三幅图画，分别是草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图。通过对这三幅图的展示能够让学生对本篇课文的内容有一个大致的了解，同时通过对三幅画面的欣赏还能引起学生的阅读兴趣，让学生迫切的想去阅读文章，感受大草原的自然风光及内蒙古草原的风土人情。在阅读教学中学生的积极性得到了调动，学生的学习过程就会更加的仔细、认真，对阅读的兴趣使其能够在学习中进行独立的思考，自主的对课本的信息进行整理与加工，提升了语文阅读教学的效果。

（二）联系现实生活，让学生对阅读文本加深认识

小学语文教学与现实生活之间有密切的联系，因此，小学语文阅读教学的开展也应与现实生活进行联系，使得小学生能够对阅读文本有更加深刻的认识。语文教学素材大多都是源于现实生活，可以说语文是生活一种提炼与升华，如果语文阅读教学与现实生活相脱离，那么阅读教学就会过于形式化，缺乏实质性的内涵。将语文阅读教学与现实生活联系起来，能够让学生更好的在现实生活中去体验文本中描述的语言，从而对文本蕴含的情感有一个更加深刻的认识。

在学生开始接触阅读文本的时候，教师就需要将生活化的内容加入到教学中去，让学生能够在现实生活的基础上去了解文本语言表达的思想感情。比如，在《荷花》这篇课文的教学过程中，有这样一句描述“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。对这一句的阅读理解为了让学生可以更好的感受其中的“挨挨挤挤”这一词的内涵，就可以让学生去联想现实生活中的事物哪些情况下与挨挨挤挤相关？在教师提出问题之后，学生在课堂上展开讨论，充分的发挥自己的想象，教师应鼓励学生主动积极的去表达自己想法。通过讨论，学生得到答案：上班高峰期公交车上的人是挨挨挤挤的；夏天杨树的绿叶是挨挨挤挤的。根据学生的答案就能够掌握其对“挨挨挤挤”这一词的理解情况。教师对学生的答案进一步总结分析，引导学生去想象荷叶挨挨挤挤的画面，加深学生对文本的理解，实现阅读实效性的提升。

结束语

小学语文教学过程中应该重视阅读教学的改进，通过丰富阅读教学的形式去提升学生的兴趣与积极性，提升学生的主观能动性，突出其主体地位，通过学生自己的观察与实践，实现知识面的拓展，还可以鼓励学生去进行相关阅读资料的搜集，培养其动手能力，结合学生自己的理解去进行知识的阐述，鼓励学生在阅读中大胆的质疑，并就相关问题展开讨论，表达学生的见解，提升阅读教学的实效性。

[1]田本娜.对提高小学语文阅读教学实效性的几点看法和意见[J].天津教育,2007,11.

[2]崔峦.提高小学语文阅读教学实效性的十项策略[J].天津教育, 2007,11.

[3]范佳佳.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].考试周刊, 2011,24.

张学政（1972-），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县硕集中心小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。