高职高专学生综合素质的教育分析

尹镜如

（四川华新现代职业学院,四川 成都 610107）

高职高专学生综合素质的教育分析

尹镜如

（四川华新现代职业学院,四川 成都 610107）

我国高等职业技术教育随着时代的发展有了很多新的内容，同时规模也不断地在扩大，因此高等职业教育开始受到各方面的严格要求，特别是在学生职业素质以及岗位适应力这两方面，有了比以前更高的要求。从事教育工作的人应当在掌握现有教育理念的基础之上，明白素质培养的具体要求和目标，将其落实到实际工作中来。

大学生；职业素质；培养

最初高等职业教育出现于经济高速的发展、产业结构调整的时期，其发展的核心是高新技术人才。经过事实证明，高职教育和知识经济之间发展的速度是同步的。所谓高等职业教育指的就是“高等技术与职业教育”。高等职业教育中的“高等性”是一个层次定位，能够决定高等教育的具体属性；而“职业性”属于类型上的定位，能够确定高等职业教育中职业技术教育这一属性，这是一种能够培养出高技能人才的教育模式。要使高等性和职业性之间的关系得到协调，就需要强调出两者的共性和个性。

一、高职高专教育的特点和社会需求决定了职业素质教育的内容

职业素质的定义就是体现出劳动者社会职业适应能力和了解程度的指标，主要体现在职业个性、能力、情况以及兴趣等各个方面。职业素质教育的目的是培养能力、形成公民科学文化、心力劳动素质、思想品德以及发展个性，这是一种基础性的教育模式。在进行高等职业教育时，一方面需要注意培养专业技能，另一方面还需要培养道德情操和职业观念，培养出技能和素质结合的统一体；因此在进行高等职业教育教学时，一定要以“让毕业生尽快适应工作岗位和社会”为目标。

二、坚持科学的发展观与教育观，构建与高等职业教育相适应的人才培养体系

由于时代在不断发展，因此社会对高等职业教育有了新的要求。新时代的要求为希望我国高等职业教育能具备自己的特色，并且形成有着很强适应力的教育体系和模式。在构成培养体系以及教育教学过程中，要将“两个坚持（即宗旨是就业，导向是服务）”作为根本，“三个层次（不同年级层次）”作为工作时的具体主线，“五个方面（领导管理队伍、教学队伍、学生、校内平台和实训队伍、校外平台和实训队伍）”作为工作的主体，“三个符合”（院校培养的目标与质量合乎国家、社会、学生规定需求；院校实际的工作状态合乎学校培养目标和质量标准要求;毕业生合乎学校培养目标和质量标准）为具体的标准。建立起具体的机制，其中包括和当代社会适应、有着鲜明特色的教育培养理念、运行时管理的机制、保障机制等。用这些机制保证毕业生能够有着很高的职业素质。这里的职业素质指的是学生的专业、人文、身心素质等。

三、在大学生职业素质培养过程中应注意的几个方面

学生到了大学阶段，一般都有着很活跃的思想，想要多接触新事物，开始接触专业性的知识，对于自己的未来开始有着初步的打算和规划，在职业教育中处于起步的阶段；因此，在大学阶段对职业素质进行培养十分重要，具体的教育中千万不能轻视这一方面的教育。

（一）对新生做好入学教育，让新生的职业观念和意识初步形成，推动其迈好人生中重要的一步。为使得学生在校教育培养工作有着很好的基础，可以利用入学教育或者专业讲座等方式，来推动学生的思维、学习方法和环境开始向着大学生转变；让学生对专业有着更多的了解，产生热爱专业的心情，促使其热爱学习；明确未来的发展方向和目标，做好职业规划。利用新生教育来解答学生的困惑，让学生本专业的学习变得更为轻松。

（二）在政治思想教育工作上加大力度，对职业素质的具体要求和基础有着更深的了解，培养出符合社会要求的人才。为了培养出这些符合社会要求的，能更早适应企业发展的技术型人才，在培养学生的过程中，最先要进行的就是思想和道德的教育，在对学习目的有了更深的了解之后，才能够让学生产生学习的动力，让其学会扎实的专业知识。在学习时将基础平台定为“两课”教育，学习的载体是班会，学习主力为学生管理队伍或者是骨干队伍。这几个部分在学习的过程中需要从始至终贯穿。让学生对于政治信仰有着更清晰的了解，建立起爱岗敬业的荣辱观以及基本道德。

（三）猛抓教师队伍建设，让教师的素质和能力得到提升，在职业教育上形成一个很好的外部环境。俗话说“打铁先要自身硬”，因此要培养高素质人才，就要求教师一定要有着很高的职业素质和能力，在教学过程中通过树立榜样和标杆来影响学生，能够作为学生的教育导向标。除此之外，可以利用产学研结合或者校企协作等方式，让教师队伍的整体力量得到提升，掌握实际生产中有用的技术和工艺，让全体教师既能够具备前沿专业知识，又能够在教学中和实际结合，让学生上课的兴趣明显提高，并且要多对学生实践能力进行培养。

（四）根据实际情况制定出与之适应的教学计划，做到与时俱进，并且将不足的地方做好及时调整，让职业素质教育具备科学性、完整性、适应性以及系统性。在高等职业教育中，指导思想为让学生在对应的职业领域内能够拥有不错的能力。编制教学计划、课程以及质量评价的标准时，都需要保证学生能够因此获得相应的能力，所有的教学工作的中心都为“让学生获得能力”。

现在，我国经济发展的速度很快，高职高专教育也正在蓬勃发展中。现今的大环境于高职高专而言，一方面是一种机遇，也是一种挑战，时代大环境对我们有着更高的要求。在我们充分认识到高职高专教育精髓，对高职高专教育的规律和特点有了更深的了解之后，将培养的目标定为学生职业素质和能力的培养，在全体从事教育工作的人一起努力之后，我国高职高专教育定会有着更辉煌的未来。

[1]韩光道.我国高职教育发展的制约因素和对策[J].职业技术教育（教科版）,2005,(16).

[2]胡旭辉.高职院校人文教育现状及对策[J].职业教育研究，2005, (6).

[3]郑喜群.高职生职业能力培养的思考[J].职业技术教育（教科版）,2004,(34).

尹镜如（1986-），女，汉族，四川自贡人，四川华新现代职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。