基于学科竞赛的独立学院创新人才培养对策研究

于洋，霍素彦

（河北农业大学现代科技学院，河北 保定 071001）

基于学科竞赛的独立学院创新人才培养对策研究

于洋，霍素彦

（河北农业大学现代科技学院，河北 保定 071001）

一、以学科竞赛培养独立学院创新人才的意义

中国共产党第十八次全国代表大会对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对创新创业教育提出明确要求。国务院办公厅制定并出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）,该文件明确了创新创业教育体系建设的时间节点，2015年起全面深化高校创新创业教育改革;2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念,实现创新创业教育的普及;2020年建立健全的高校创新创业教育体系,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力要明显增强,人才培养质量要显著提升。由此可见,通过建立和完善创新创业教育体系实现创新型人才的培养,已经上升到国家战略高度,学科竞赛作为创新创业教育体系的重要组成部分，对培养创新人才具有十分重要的意义。

二、基于学科竞赛的独立学院创新人才培养对策及实践

（一）建立“三维度”的学业教育体系

创新人才必须具备合理的知识结构和扎实的理论功底，因此，应加强学生学业过程的管理，为创新人才培养建立基础知识平台。学院根据独立学院学生的特点，建立了“多维度”的学业教育体系。第一维度，通过教学管理部门实施入学《学业知识》讲座、大二学籍预警、大三中期审核、大四毕业预审等措施，完成宏观阶段性学业教育；第二维度，通过学生管理部门开展学业、创业活动，如“文明课堂创建”活动、“企业家进校园”等活动，以及每学期召开期初、期中、期末学业主题班会活动，完成学生课下学业教育；第三维度，通过任课教师开展分科式学业指导，由于任课教师对教学内容、教学大纲、学习重点与难点、学习方法、学习目的等较为了解，通过分科式学业指导完成了学生课上学业教育。通过“三维度”学业教育体系的实施，实现了对大学生在校期间学业教育宏观与微观、课上与课下的分段预警、全程教育。

（二）建立“1234”学科竞赛管理体系

学科竞赛以课堂教学为基础，立足于学校开设的各类课程，与课堂教学紧密结合,是课堂教学的延伸，同时，学科竞赛作为实践教学环节的重要组成部分，强化了学生的理论知识，锻炼了学生的动手能力，增强了学生的团队意识，通过学校管理部门认真规划、有力引导，为大学生建立科学合理的学科竞赛管理体系，是实现创新人才培养的重要手段。学院在“大众创业、万众创新”背景下，建立了适合独立学院人才培养的“1234”学科竞赛管理体系，1即1个目标，以培养创新人才为目标；2即2个融合，学科竞赛与学科背景的融合、教学管理与学生管理的融合；3即3层次，将学科竞赛分为院校级比赛、省级比赛、国家级比赛；4即4个类别，根据学科竞赛涉及学科领域和性质，将学科竞赛分为公共基础类、基础类、专业基础类、综合提高类。大一阶段学生注重公共课程的学习，鼓励学生参加公共基础类学科竞赛；大二阶段学生注重基础课程的学习，鼓励学生参加基础类学科竞赛；大三阶段学生注重专业课知识的掌握，鼓励学生参加专业基础类学科竞赛；大四阶段是学生由学校向社会过渡的重要阶段，完善自己的职业规划，鼓励学生参加综合提高类的学科竞赛。

（三）建立“四化”的学科竞赛保障体系

以大学生学科竞赛引领独立学院创新型人才的培养，对于学校而言，难在长期坚持；对于学生而言，难在广泛参与；对于教师而言，难在经常指导。问题的根源在于缺乏系统化的学科竞赛保障体系。为此，笔者所在独立学院建立了“四化”的学科竞赛保障体系。即通过修订《河北农业大学现代科技学院学科竞赛组织与管理办法》等制度，建立学校主导、学生主体、教师指导的竞赛组织形式，是学科竞赛“规范化”；建立创新学分积累与转换制度，根据学科竞赛参赛级别和主办部门的不同，客观记录并量化评价学生开展创新活动情况，使学科竞赛“学分化”。

学院通过优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，组建专业指导与思想指导相结合的指导教师队伍，支持学科竞赛的开展，使学科竞赛“稳定化”；注重竞赛过程的全程性管理，赛前积极动员、赛中严密组织、赛后大力表彰，使学科竞赛“可持续化”。

三、基于学科竞赛的独立学院创新人才培养成果

（一）学生创新能力显著增强

近几年，河北农业大学现代科技学院积极参与各类学科竞赛20余项，获奖数量和等级在同类院校中名列前茅。获得省级以上奖励300余项，其中国家级奖励国家奖272项，省级奖励36项。

（二）学生培养质量持续改善

近三年我校获得国家级奖学金63人，毕业率达99%以上，毕业生就业率在90%以上,其中考取硕士研究生996人，考取“985”“211”重点院校181人；考取公务员、河北省委组织部选调生88人；进入国有大型企业工作1804人。

（三）学院声誉和影响力不断提高

我院学生在多项大赛中与省内骨干院校以及985、211重点院校的队员同台竞技，并屡屡在河北省和全国比赛的赛场上获奖，相关新闻通过校园网、微信公众号多次报道，极大的激励了学生学习的积极性，改善了学风，提高了人才培养质量,获得其他兄弟院校的一致好评。

[1]蔡炎武.论大学生创业教育的模式及实现途径[J].湖湘论坛, 2006，(01).

2016年度保定市社科规划课题,项目编号：2016102；2016年河北省高等教育教学改革研究与实践项目，项目编号：2016GJJG287；2015年河北省高等教育教学改革研究与实践项目，项目编号：2015GJJG271

于洋（1982-），男，汉族，河北沧州人，河北农业大学现代科技学院助理研究员，研究方向：教学及学生管理。

霍素彦（1982-），女，汉族，河北保定人，河北农业大学现代科技学院助理研究员，研究方向：教学及学生管理。