黑龙江省高校体育教师信息技术应用现状及对策分析

苗秀丽，刘少英

(1.大庆石油学院 体育部，黑龙江 大庆163318；2.河北省清河教师进修学校)

技术的重大进步往往会给人类发展带来巨大的影响.蒸汽机的发明，导致了最初的产业革命和城市化发展；汽车的普及，则引起了城市郊区化.以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域.现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，信息技术与体育教学整合是体育教育现代化的一个发展方向[1].在新的课程改革形势下，信息技术与学科课程整合已得到应用和推广[2].现代信息技术已深刻影响着体育教学，在思想意识、基本技能以及获取信息资源能力方面都对高校体育教师提出了更高的要求[3].

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

对哈尔滨师范大学、东北林业大学、哈尔滨学院、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院、佳木斯大学、大庆师范学院、绥化学院、黑河学院、鸡西大学等十所具有代表性高校部分体育教师进行问卷调查.

1.2 研究方法

访问法:通过个人专访、电话了解、电子邮件、网上论坛讨论等方式进行.

问卷调查法：设计了《高校体育教师信息技术应用能力》问卷，于2008年5至8月份对哈尔滨师范大学、东北林业大学、哈尔滨学院、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院、佳木斯大学、大庆师范学院、绥化学院、黑河学院、鸡西大学十所高校的部分体育教师进行了抽样调查，共发放问卷100份，收回98份，有效96份，有效回收率为96%.

数理统计法：将回收的问卷运用excel软件进行数据处理统计.

2 结果与分析

2.1 黑龙江省高校体育教师对信息技术应用的认识现状

表1 对信息技术应用的态度

表1显示在调查对象中有57.29%的高校体育教师认为信息技术在体育教学中很重要，11.46%认为比较重要，有31.25%认为用途不大.一般可以把体育课粗分成两大类即体育理论课和技术实践课，由于授课方式不同，教师对信息技术的认识也不同.由表1可见理论课教师有25人(占理论教室总数83%)认为信息技术很重要，然而实践课教师中只有30人(占实践课教师总数的45%)持相同态度.由此可见技术实践课教师和理论课教师对信息技术的认识还是有很大差别的.

2.2 黑龙江省高校体育教师对信息技术掌握运用现状

(1)对办公软件掌握使用情况.表2显示，黑龙江省高校体育教师对Word、PPT课件、Excel这三种常用的办公软件在应用上存在差异，Word的运用掌握情况明显好于其他两个.PPT和Excel的情况相差不多，原因可能是这两种软件的专业性相对较强，需要一定理论知识.总体上看，在信息化时代的今天，高校体育教师对办公软件的使用情况不容乐观.

除了调查对办公软件的掌握情况，笔者也调查了这些办公软件的使用情况.通过调查发现高校体育教师已经都在使用电子教案，理论课教师绝大部分也都在使用PPT课件.这和办公软件的使用情况形成了一种矛盾.这在一定程度上说明高校体育教师已经有了一定的信息技术应用意识，即使自己掌握得不太好，在工作中也会主动寻求帮助，委托他人帮自己制作电子教案和ppt课件.

表2 办公软件掌握情况(人数和百分比)

(2)对各类媒体的运用情况.表3统计显示，高校体育教师对于多媒体的使用熟练程度依次为：电视、录像、幻灯片、交互性课件、网络.其中38.54%不会使用交互性课件，21.88%不会使用网络.随着信息技术的升级教师的熟练程度会减低.

在当前信息技术广泛应用的环境下学校忽视了教师自身信息素养的学习，使得教师自身知识结构不合理，信息素质偏低，不能够运用现代信息技术来处理教学、科研等方面的问题.

高校体育教师在教学中仅仅只会简单运用现代信息技术基本元素.目前的主要教学应用形式还停留在看电视、录像和幻灯片的教学老套路上.交互性课件教学，网络教学等技术手段运用较少，技术水平较低，有待进一步发展.

表3 对各类媒体使用熟练程度情况(人数和百分比)

2.3 高校体育教师上网目的现状

表4 上网目的统计

对黑龙江省高校体育教师上网目的统计发现，71.88%的教师上网是以玩游戏来消磨时间，其次为网上聊天占57.29%，在与体育领域内浏览的只是关心体育赛事和查资料，但是比率很低，分别占25%和10.41%.由表4可以发现体育教师上网的目的以休闲和娱乐为主，对于体育相关领域内的浏览率不高.

2.4 黑龙江省高校体育教师应用信息技术的现状分析

(1)对信息技术认识了解不足，观念落后.对信息技术了解不足，观念落后，是制约黑龙江高校体育教师信息技术应用的主要障碍.从调查中发现，不仅是校领导，许多体育教师本身，在认识上与现代社会的发展还存在一定的差距，认识落后，观念陈旧，不能与时俱进，跟上时代的步伐.部分学校领导和教师对学校体育工作的认识不到位，认为体育是在操场上进行的教育活动，在日常教学中没有必要使用信息技术手段，这种现象普遍存在于技术实践课教师当中.

因此，一些教师虽然掌握了一定的现代化信息技术知识，却仅仅滞留在认知的范畴，认为使用计算机等设备太麻烦，或者对电脑及网络存在“畏惧心理”，因而不能将信息技术有效地应用到体育教学中去.利用网络的目的就是消磨时间，没有把信息技术应用到体育教学、科研领域中去.

(2)对信息技术应用能力偏低.一是信息技术知识和技能的培训机会少，时间短.从调查中发现，85%以上教师都愿意接受上级部门或学校组织的信息技术培训，但实际通过脱产方式(1-3个月)进行学习的不足20%，大多数参加的都是利用课余时间进行的校本培训或自学，或者是为了应付上级部门检查而进行的临时培训，有的甚至只是报名而未进行培训.

二是专业信息技术人员缺乏.调查走访中发现，体育系或者体育学院中有计算机专业技术人员，体育部中往往缺少计算机专业技术教师，这种情况使得体育教师在应用信息技术遇到问题时难以解决，打击了其应用的积极性，久而久之其相应的能力难以得到提高.

3 结论与建议

3.1 结论

(1)黑龙江高校部分体育教师对信息技术有一定了解，对其在教学中的重要地位也比较认可，但应用意识不强.

(2)黑龙江高校体育教师计算机基础知识和基本操作技能不高，体育教师在教学中常用办公软件应用能力与水平方面存在差异，Word优于PPT和Excel.

(3)黑龙江省高校体育教师经常运用网络，但运用网络为教学服务的比例不高.

(4)制约黑龙江省高校体育教师在教学中应用信息技术主要因素包括:认识不到位，思想不重视；教师信息技术应用知识不足，能力偏低.

3.2 建议

(1)转变观念，提高教师自身的信息素养.新时期新形势下，高校体育工作者面对新的挑战应当转变观念，跟上时代步伐提高教师自身素质；加强自身的信息素养，掌握现代化的教学方法和教学手段.

(2)加强教师培训，提高教师多媒体应用的能力与水平.采用短期培训、进修和讲座等形式对教师进行全面培训，提高教师计算机运用能力和多媒体技术的理论素养，从而全面提升教师的课件制作能力和水平.

(3)提高领导意识，制定鼓励政策.提高领导意识，加大计算机、多媒体教室等硬件设施的投入力度.学校还要制定相关的管理办法和措施鼓励教师合理运用多媒体进行教学，例如将计算机操作水平和多媒体课件制作能力纳入年终考核指标.

参考文献：

[1]吴恒晔.现代信息技术与体育教学整合的探索[J].吉林体育学院学报，2005(1).

[2]常龙.信息技术与体育教学整合初探[J].中小学电教，2009(5).

[3]吴晔.现代信息技术与体育教学整合的探索[J].贵州体育科技，2005(9).