高职院校装配式建筑人才培养现状及对策

杨开明

（四川职业技术学院 建筑与环境工程系，四川 遂宁 629000）

装配式建筑是将工厂化作业生产的预制部品部件运送到工地现场装配而成的建筑。由于装配式的建筑方式具有利于节约资源、缩短工期、减少污染、提高效率、保证质量与安全，利于建筑业与信息化、工业化的深度融合等诸多优点，被作为推动传统建造方式重大变革、促进建筑业转型升级的重要举措。近年来，国家大力倡导和推动装配式建筑产业的发展，除国家层面出台了一系列政策措施外，各省市也积极跟进，出台了地方推动建筑产业化，促进传统建筑业转型升级的发展规划和具体举措，使我国装配式建筑迅速在全国范围得以推广。但是装配建筑人才培养的严重滞后所导致巨大缺口又无法为装配式建筑产业的迅速发展提供有力人才支撑。本文在分析装配式建筑产业的人才需求以及高职院校装配式建筑人才培养工作现状的基础上，指出了高职院校装配式建筑人才培养工作中存在的问题，并就进一步明确培养目标及规格定位、加快教师团队建设、加强教学资源建设和完善实践教学条件等方面提出了加快高职院校装配式建筑人才培养的对策。

一、装配式建筑产业对人才的需求

随着装配式建筑的迅速发展，装配式建筑人才短缺问题变得十分突出，从装配式建筑产品的研发、设计、生产到工程的施工和管理等各环节所需要的从业人员，不论是数量还是质量都无法满足生产需求[1]，主要包括以下几个方面。

（一）装配式建筑项目管理人才

相对传统建筑而言，装配式建筑项目从设计、施工到项目交付运营，都发生了很大变化，传统的项目管理者往往缺乏工业化的管理思维和能力，对装配式建筑的设计、生产、施工流程也没有系统的认识，所以难以及时适应目前大力发展的装配式建筑对从业管理人员的新要求。

（二）装配式建筑的设计、生产和施工技术人才

装配式建筑不仅包含了设计、生产、施工等一系列相关环节，同时还集成融合了建筑结构、机电、装修等多个专业工种，对从业人员的综合能力和素质要求较高，需要对建筑行业全产业链的多个环节系统认知，才能更好地协同完成。同时，由于BIM技术在装配式建筑中发挥着越来越重要的作用，因此，掌握了BIM技术并能熟练运用到装配式建筑的设计、生产、施工等环节的技术人才更加缺乏。

（三）装配式建筑相关的新型技术人才

除了BIM技术，如3D打印、VR技术、物联网、建筑机器人等新兴的技术对装配式建筑的发展也将起到越来越重要的作用，也需要有相应人才支持。

（四）装配式建筑的产业工人

相对传统的建筑而言，装配式建筑在预制部品部件的生产、运输、安装以及检测等各个施工环节都对产业工人提出了新的要求，部分传统的技术岗位和工种也面临着很大的调整，有的需求量将大大减少，有的还会被淘汰，同时也会出现一些新的技术岗位和工种。因此，传统的建筑产业工人已经无法适应装配式建筑业的需要，急需培养和形成满足装配式建筑发展的产业工人队伍。

二、装配式建筑人才培养存在的问题

国务院办公厅2016年9月印发的《关于大力发展装配式建筑的指导意见》（国办发〔2016〕71号）明确指出要大力培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等专业人才[2]，并从国家层面上，提出了强化装配式建筑专业人才和产业工人队伍建设，解决装配式建筑人才匮乏的措施办法。但与装配式建筑产业的蓬勃发展形成反差的是，目前装配式建筑人才培养尚未形成规模体系[3]，人才培养工作严重滞后。笔者针对建筑类高职院校在装配式建筑人才培养工作存在的问题进行了分析。

（一）装配建筑人才培养目标定位不准，对人才的培养规格和技术要求认识模糊

虽然装配式建筑在我国起步较晚，但因其发展很快，从而导致人才需求量急剧增加。加上政府相关部门、行业企业组织、科研院校等对装配式建筑的人才规格、技术标准和技术规范尚在研究和形成过程中，对人才培养的导向和指导作用不明显。作为建筑类职业院校来讲，还没有真正弄清装配式建筑人才的目标定位、培养规格和技术要求，很难形成科学合理的人才培养体系。

（二）装配式建筑专业教师严重不足，专业知识和技术水平难以适应新需要

教师是实施人才培养的关键要素，只有高水平的师资队伍才能培养出高质量的专业人才。但面对装配式建筑迅速发展而出现的尴尬是培养人才的师资严重匮乏。究其原因，一是目前尚未有专门的、水平较高的装配式建筑师资培养、培训机构，无法直接引进教师。二是在现有的建筑类教师中培养既需要自身努力，更需要外部条件，不少教师存在畏难情绪。因此，在师资的培养上就已经相当滞后了。

（三）装配式建筑缺乏配套成体系的教材，教学资源相对较少

目前，装配式建筑专业的知识体系和技能体系构建尚不完善。尽管伴随装配式建筑的发展，不少具有一定实力的装配式建筑企业立足自身人才培养培训的需要积极开发了一些线上线下课程资源[3]，包括一些企业培训教材，但是都显得十分零散。而且这些教材和资源一般都是由企业的一线人员进行编写，虽说实践性、针对性、实用性都很强，但知识和能力体系不完整，内容组织编排缺乏教学过程的逻辑性，只适合用于企业短期培训而不宜作为学校教学用书[4]。可以说，适用于高职院校装配式建筑专业的教材和教学资源建设也还处于起步探索阶段。

（四）装配式建筑的实训条件薄弱，不利于学生实践能力的培养

装配式建筑人才的培养离不开校内校外实训教学条件的支持。在校内实训基地建设方面，一是由于实训设施、设备的开发十分滞后，目前仍未研制出成龙配套且相对成熟的装配式建筑实训产品；二是由于所需场地和投资都相对较大，校内建设实训基地也有相当的难度。这些因素都严重影响了装配式建筑的校内实训基地建设进度，无法及时满足教学之需要。在校外实训基地建设方面，由于目前还没有良好的“校企合作”机制，企业参与人才培养的积极性不高，依托企业建设校外实训基地的方式也有一定的阻力和困难。因此，目前来看，高职院校在装配式建筑人才培养方面所需的实践教学条件相当薄弱。

三、装配式建筑人才培养的对策

面对装配式建筑发展出现的人才短缺现状，建筑企业、建筑类院校和职业培训机构都要利用各种资源优势，加强专业教师队伍建设，改进教学模式和教学内容，加快培养装配式建筑的管理人才、专业技术人才和产业工人，着重面向产品的开发、设计、生产、施工、质量和安全管理等方面加大急需人才的培养力度，为装配式建筑的快速发展提供全方位的人才保障。高等学校特别是建筑类高职院校应当成为急需专业人才的主要培养阵地。笔者就建筑类高职院校如何加快装配式建筑专业人才培养提出对策建议。

（一）明确培养目标及规格定位

由于装配式建筑采用了新的生产和施工工艺，传统的专业人才培养方案必须进行调整。首先在培养目标定位上，高职院校的重点应该放在装配式构件的生产、施工和运维等环节所需技术技能型人才的培养上。其次，在人才培养规格上，从应职岗位（岗位群）所需要的能力入手，明确人才规格和技术要求，形成系统的知识、能力和素质体系，作为构建课程体系的依据。第三，在人才培养模式的创新上，要深化产教融合、校企合作，实现“工学结合、校企共育”，采取工学交替、半工半读、订单培养、理实融合等多种工学结合模式，真正做到知行合一、学做一体。第四，在课程体系的构建方面，可采取模块化的课程结构，既将装配式建筑与传统现浇混凝土建筑所需的共同基础课程整合为“公共基础模块”，又根据它们不同的建造方式和工艺要求，开设专业方向课程和专业实践课程，形成“专业方向模块”。此外，人才培养方案制定时，还应融入“1+X”证书制度要求，将学生考取装配式建筑岗位技能证书所涉及的内容有机融入，强化学生的技能培养。

（二）加快专业教师团队建设

没有高水平的专业教师团队，装配式建筑人才的培养无从谈起。高职院校要从以下几个方面加快专业教师培养和团队建设，着力解决好装配式建筑专业教师紧缺的问题：一是从政府层面，要依托高校或企业已有的各种优势资源，加快教师培训基地建设，为装配式建筑专业教师培养提供必要条件。二是从高职院校层面，要充分认识建筑业转型升级的必然趋势、加快装配式建筑人才培养的紧迫性，及时制定建筑专业转型升级、专业教师培养规划，积极开展校企合作，通过派出教师到生产、施工企业一线锻炼，从企业引进管理和技术肯干作为兼职教师等形式，加强“双师型”教师团队建设。三是从教师个人层面，要主动跟踪和适应行业变化，及时转变观念，更新专业知识和专业技能，为加快装配式人才培养做出自己的努力和贡献。

（三）加强教学资源建设

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，主要包括教材、案例、影视、图片、课件等以及各种在线课程资源等。加强装配式建筑教学资源建设，首先，要加快教材开发。高职院校要积极利用企业资源，通过校企合作开发实用新型教材，抽调教学经验丰富的专业教师与企业的技术骨干组成团队实施教材开发，既要突出教学内容的实践性和实用性，又要体现教材的逻辑性和系统性，可采取任务驱动、项目导向等方式编写便于更新和调整的活页式教材。其次，要加强教学研究，实施集体备课，形成配套的教学方案、教学课件、课程题库、实训指导书等教学文件。第三，要充分利用现代信息技术，建设数字资源平台，包括数字化的教学素材、教学软件、教学视频、补充材料等，为教学活动提供更丰富、更方便的资源。特别是要紧跟教育部“提质培优行动计划”的最新要求，积极探索基于信息技术与教育教学深度融合的教学资源库建设，包括虚拟仿真实训、在线精品课程等线上教学资源，为学生充分利用网络信息技术自主学习提供良好的资源条件。

（四）完善实践教学条件

高职教育强调学生实践动手能力的培养，完善的实践教学条件是培养高级技术技能型人才的必要因素。加快完善装配式建筑实践教学条件，要抓住校内和校外两个“基地”同步建设。就校内实训基地建设而言，由于所需要的场地面积比较大，投资也相应较大，需要高职院校在建设场地、资金投入等方面做好统筹规划。在一次性到位有困难时，可采取“统一规划，分期建设”的方式逐步到位。在尽力建设好校内实训基地的同时，高职院校也十分需要充分利用企业资源建设稳定的校外实训基地。本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，与装配式建筑企业建立长期、紧密的合作关系，既是职业教育改革和发展的客观需要，更是解决当前高职院校装配式建筑实训条件不足的重要途径。

四、结语

发展装配式建筑是牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，按照“适用、经济、安全、绿色、美观”原则推动建造方式改革创新的重要体现，也是稳增长、促改革、调结构的重要手段。因此，装配式建筑必将成为建筑业转型升级的重要方向并得以快速发展，但装配式建筑人才的短缺问题却是一大制约因素。高职院校应当积极应对装配式建筑业的快速发展给建筑专业人才培养带来的挑战，主动担当作为，及时更新观念，调整专业方向，优化课程体系，开发课程资源，完善教学条件，强化师资建设，为适应建筑产业转型升级培养更多的急需人才。