通识教育：现代大学书院制改革的“生命”——以肇庆学院为例

管金星

（肇庆学院学生处，广东 肇庆　526061）

通识教育：现代大学书院制改革的“生命”
——以肇庆学院为例

管金星

（肇庆学院学生处，广东 肇庆526061）

摘要：通识教育与现代大学书院制教育理念和教育目标的一致性，决定了通识教育是现代大学书院制改革的生命所在，只有创新书院制模式下的通识教育，打造系统的特色通识课程、多样化的课程方式，建立优质的导师队伍以及引导学生正确认识学习和发展的意义，才能培育学生学习主体性。现代大学书院制才能发展的更长远。

关键词：书院制；通识教育；创新

21世纪是人才竞争的世纪，培养高素质创新型人才是社会发展的需要，也是时代的需要。而高等教育的根本与归宿是人才培养，在我国高等教育发展进入了一个新的历史时期，积极探索人才培养新模式，提高人才培养质量是我国高等教育改革的重大主题。近年来，许多高校积极探索书院制教育改革，将人才培养由课堂延伸到了学生宿舍，将课堂教育教学与寝室文化建设有机结合起来，为人才培养模式改革注入了新的动力，为提高高等教育质量开辟了新的空间。书院制已成为我国现代大学制度建设的一个新方向。

肇庆学院书院制改革是围绕学生全面发展的目标，激发学生自主发展的积极性，推进德育、人文教育和专业教育的有机结合，构建服务学生多元化发展的文化教育平台，满足学生多样化和自主发展的需要，有效促进大学生的综合素质培养和社会性发展。通识教育是现代大学书院制改革的生命所在，建构现代大学书院制中的通识教育，才是现代大学书院制教育改革的主要突破口。大学作为传递知识、生产知识、创造知识的场所，有责任培养学生适应瞬息万变的社会的素质和能力，发展学生的创新意识和创新能力，教会学生共同生活、学会生存。书院制下的通识教育作为提高高等教育质量的切入口，作为创新人才培养的重要途径是不容置疑的。

1　现代大学书院制与通识教育的关系

1.1教育理念一致

现代大学书院制不仅是一种教育形式，也是一种人才培养模式，是提高人才培养质量的重要举措。肇庆学院书院建设，最初是为解决学生宿舍区的教育和管理问题，使仅具有住宿和休息功能的学生宿舍区具有教育功能，弥补二级学院专业教育职能的不足，基于学生生活社区的分布，主要承担教学和管理之外的事情，将大学生生活社区纳入整个教育教学系统中。通过发挥校园文化的教育影响力实现组织职能，负责学生生活社区文化建设和促进学生全面发展的工作。通过全员育人、全程育人和全方位育人的培养，满足学生发展需求，实现学生的共同发展。由此，构建了“学科专业学院制，生活社区书院制”的建设模式，将学生宿舍区建设成为新的学生教育发展组织。书院制贯彻“以生为本”的教育理念，以学生发展为目标，以文化教育平台建设和校园文化活动为主要手段，通过非形式教育、多元文化交流和社会实践活动，丰富高校教育文化资源，弥补学科专业教育的不足，实现高校全方位育人的教育影响，以促进大学生的社会性发展和综合素质提高。［1］

从现代高等教育史看来，通识教育的大力推动是在第二次世界大战以后，美国高等教育发展面临着巨大的挑战开始的。1945年哈佛大学发表了“自由社会中的通识教育”报告，揭开了美国高等教育史上通识教育的发展。该报告认为，高等教育应致力于培养“成人”，不仅要使学生学会做事，更要学会做人。大学不应一味迎合社会需要功利化的教育价值观，它的发展应当不仅以培养科学知识、技能和能力为目的专业教育为主，还应同时进行以提高人的基础综合素质为目的的通识教育。正如现代教育家纽曼曾提出的“大学不是一座铸造厂、造币厂或是单调机械的脚踏车”，大学应该培养具备心灵扩展和启明的绅士，他展现出累积的智力，精致的品味，公平正义和沉冷静的精神，这才是真正的教育理想。［2］

现代大学书院制是我国高校实行通识教育的一种新形式，他们的教育理念是一致的，都是“全人教育”。为了使学生发展成更加全面的人，教育是关于世界观、人生观、知识观与价值观，是要求学生追求学问人生、知识智慧、做事做人等方面，形成完整和完美的人格。也是一种完成人之觉醒的教育。［3］

1.2教育目标相似

肇庆学院书院制落实“以生为本，以质立校；学术并举，崇术为上”的办学理念，积极创新人才培养机制的改革，提高人才培养质量。围绕学生发展打造书院文化，增强校园文化的教育影响力。适应全员育人、全程育人和全方位育人的培养需要，协调专业学院与书院，集学校所有的政策、管理、资源，满足学生发展需求，实现学生的共同发展。以培养学会学习、学会做事、学会做人和学会合作的高素质人才为目标，通过学校与社会结合、专业教育与素质培养结合，培养学生的社会适应性和发展能力，促进学生全面发展。由此，我们可以总结出现代大学书院制目标是提高学生的综合素质和社会适应性，通过打造多样化文化发展平台，鼓励不同背景的学生互相学习交流，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，促进社会能力发展，提升综合素质，弥补规模化专业教育忽视学生全面和个性化发展的弊端。

通识教育的目标是培养善良正直的公民和有用的人。正如哈佛大学校长康能提出的通识教育目标是培养学生拥有四种能力：有效思考的能力、沟通的能力、能做适当判断的能力和对价值的认知能力。［4］

通识教育和书院制育人的目标是培养情感和智力全面发展的人，使个人与社会的需要协调起来。教育的目的都是于帮助学生学会自已思考，做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

综上，我们可以看出现代大学书院制与通识教育的共性，也可以说书院制育人正是通识教育开展的一种新形式。书院，特殊的教育场所，承担着学生养成教育的地方。通识教育是达成书院教育养成目的的最佳选择。因此，通识教育是现代大学书院制改革的生命所在。

2　肇庆学院书院制通识教育的困境与机遇

肇庆学院书院的设立提高了大学生的综合素质和社会适应性，适应了大众化高等教育的人才培养模式，弥补规模化专业教育对人的全面发展的不足，通过文化社区建设强化教育文化氛围，影响大批学生的成长。自学校推行书院制改革以来，书院一直不断探索和实践通识课程进书院的工作。在《肇庆学院书院通识课程管理办法》的指导下，厚德、明智、博学、力行四所书院都制订本院特色通识课程实施方案并付诸实施，书院通识课程体现书院文化特色，基于学生发展需求，提供学生多种选择的机会，采取灵活的教学形式，弥补专业教育的不足，帮助学生自主和全面发展，取得了一定的效果。但作为年轻的大学育人创新改革项目，它不仅涉及到人才培育模式的改革，也涉及现代大学制度改革，在实践工作中同样面临着不少困境。

第一，书院通识课程设置不成体系。由于书院工作的重点是文化活动的开展，由此，书院中的通识课程设置不系统，大部分开设的专题讲座缺乏连贯性，一个主题刚展开课程就结束了。每学期开设的课程没有课程计划和课程安排，很多时候课程是不连续的。而现代大学书院制的建设特点决定了通识教育的重要性，如果现代大学书院制与高校的学生处、团委、二级学院重复同样的工作，它就很难有突破。因此，现代大学书院制建设的重点工作是通识教育，必须设置完整的课程体系，构建符合国际发展趋势又能弘扬我国传统文化的大学通识教育新体系。追求“以学生为主体”的教育理念，全面发展的通识教育内容，打造多样化的通识教育方法以及体现大学生主体性的通识教育评价机制。

第二，书院通识课程师资力量不足。大学教师工作量大，肩负着科研、教学双重工作，很多教师将大部分精力用在了科研工作上，很难抽出时间担任书院导师。同时，书院导师需要花大量工作以外的时间进书院，与学生沟通与交流，所以很少有教师愿意担任书院导师工作，即使现在每个书院聘请了导师，但是实质上，他们主要是开一次讲座，很少能有固定的时间走进书院，与学生有深入沟通和交流，启发学生对学习、生活和未来发展进行思考与判断。目前，书院的导师工作职责很难达到良好的通识教育目标。

第三，学生缺乏学习主体性，功利心突出。知识经济快速发展的时代，造就了大学生生活丰富多彩，学习生活选择机会多，功利心突出，没有眼前利益收获的活动学生不感兴趣，学生选择课程多看这门课程是否好通过，老师是否爱点名，我学了这门课对我找工作有什么帮助等因素。学生很少能从长远发展的需要主动学习。正如“高等教育正是在适应眼前的现实需要中逐渐远离了‘人’，从而淡化了长远的责任意识。”［5］

以上诸多原因，都影响着现代大学书院制的发展，制约着现代大学书院制下通识教育的开展。现代大学书院制为人才培养模式改革注入了新的动力，为提高高等教育质量开辟了新的空间，必须对书院中的通识教育有更深刻的认识和思考，打造出符合书院制发展目标和通识教育发展目标的通识课程，致力于培养学生全面发展，提高语言能力和沟通技巧，为学生毕业走向社会的长远着想，培养学生终身学习能力以及适应社会和工作环境的能力。

3　现代大学书院制下通识教育创新的思考

完善书院开设通识课程的有关制度，加大通识教育课程在书院活动中的影响力。突出学生参与，为学生发展创造更有效的教育环境。树立“把成才的选择权交给学生”的教育理念，让大学生成为教育中心和主体，加强书院通识教育。在书院设置多样化的通识教育平台，加强人文素质的培养，突出思维能力的培养，养成自我学习能力，拓展学生视野，培养学生良好的人文素养和科学素养。构建现代大学书院制下的特色通识教育。

3.1抓住书院育人核心：通识教育

在经济建设的快速发展的时代，社会所关注的焦点不再是毕业证书与文凭，而是毕业生综合能力和素质。而通识教育则是培养大学生综合能力和素质的最佳途径。书院制的核心和生命所在就是通识教育，旨在开阔书院生的视野，扩宽他们的知识面，同时也培养他们的思维能力，从而增强其社会适应性。

根据书院制的特点，在书院里设置通识教育平台，加强基础知识、综合知识的学习，加强人文素质的培养，突出思维能力的培养，让学生形成主动接受新知识的习惯，养成自我学习、自我钻研的能力。同时，注重增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，培养学生具备良好的人文素养和科学素养。实行文理交融，使学生们通过多样化的选择，在宽松的环境中自然成长。

3.2树立新理念，打造书院特色通识教育

哈佛校长德雷克·博克说过：“当被问到大学期间真正收获知识、完成自我了解的关键事件是什么时，更多提及课堂之外的某次活动，而不是某堂难忘的讲座，或者某次研讨会上的顿悟”。［6］由此，我们要打造书院制中富有特色的通识教育。

书院中如何打造富有特色的通识教育，首先，教育内容要广泛，美国当代教育家赫钦斯认为通识教育内容应包括西方世界最重要的名著以及读、写、思考和谈话的艺术，还有作为人类推理过程最好典范的数学。我们可以借鉴他的话，但可以选择更宽广的教育内容，中国传统的文化，名著等都不失为通识教育的内容。其次，教育方式需多元化。创新通识教育方式，通过讨论、辩论提高通识教育的效果，通过实践为学生提供检验知识，掌握知识，创造知识的舞台。再次，创新教育理念。我们的教师应改变“以教师为中心”的师生观，在教育中突出学生的主体地位，形成一种亦师亦友的师生观，在与学生分享大学生活中传递为人处世的道理，在与学生讨论问题中传授人生哲理，用爱心和善意引导大学生，帮助他们确定发展目标，解决生活和学习中遇到的问题，让生活与教育结合起来，提高学生的自我教育、自我发展、与人沟通、认识问题、解决困难的能力。例如，香港中文大学新亚书院十分重视打造“以生为本”的通识教育，他们的通识教育是促使学生在德、智、体、群、美各方面均衡发展，培养学生的高尚的情操、求知的兴趣、敏锐的触角、冷静的分析以及团队精神，以适应变化的世界。［7］

3.3以自愿性为主导，注重导向性与强制性相结合

书院通识教育的开展在自愿性主导的前提下，应该注重学生导向性与强制性相结合。现代社会选择的机会太多，外界的诱惑也多，大学生很容易对大学学习、生活产生困惑和迷茫，大学虽然推行大学生学习自由、自愿，但是适当的引导与强制也是不可或缺的。首先，书院应当完善规章制度，不能因为书院课程没有学分、没有综合素质分，书院学生就可以对书院开设的课程和活动置之不理。我们要引导学生懂得学习的重要性，思考长远发展的意义，而不是目光短浅，只看到眼前利益。其次，构建利于大学生主体性发展的环境。书院内要营造“学生主体”地位，将学生的发展放在首要，了解教育的塑造功能是有限的，为学习服务是无限的。正如柏拉图提出的一个著名的“悖论”：人是可以被教育的，人又是不可以被教育的。书院全体教职工要营造平等的师生地位，加深“以生为本”的理解，更多的关注学生的心理和生活，深刻地理解什么时候学生是可以被教育的，什么时候学生是不可以被教育的。

3.4加强书院导师队伍建设，转变育人理念

书院导师对学生的性格养成、学术兴趣、价值取向等都会产生积极影响，是联系专业教育、通识教育和书院生活的桥梁。书院要加强导师队伍建设工作，打造出多样化的导师队伍，打破专业界限，将全校的教师资源被整合在一起，让学生可以在书院平台上接触不同学科专业的老师。首先，鼓励形成多梯队的导师队伍。从全校教师资源中组建不同专业、不同年龄、不同职称的导师队伍。其次，有目标的选择导师对象。选择热爱教育事业，对教育工作怀有热情和激情的，愿意和学生沟通与交流，愿意走进书院开设课程和开展活动的教师。第三，建立导师激励机制。实行年度考核，设定合理的薪酬和待遇，创新导师体制和评价机制，激励教师从事导师工作。

参考文献：

［1］和飞.现代大学书院制的内涵与发展目标［J］.肇庆学院学报，2013（1）.

［2］Newman，JohnHenry.TheIdeaofUniversity［M］.NewYork: Longman’sGreen，1947.

［3］黄俊杰.大学通识教育的理念与实践［M］.武汉：华中师范大学出版社，2001.

［4］哈佛委员会.哈佛特殊教育红皮书［M］.李曼丽，译.北京：北京大学出版社，2010.

［5］肖川.高等教育发展理念的哲学审视［J］.高等教育研究，2001（3）.

［6］德雷克·博克.回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望［M］.侯定凯，梁爽，陈琼琼，译.上海:华东师范大学出版社，2006.

［7］张寿松，徐辉.试论大学通识教育实践——以香港中文大学下属学院为例［J］.高教发展与评估，2005（5）.

责任编辑：张隆辉

中图分类号：G 642

文献标识码：A

文章编号：1672-2094（2015）02-0071-04

收稿日期:2015-03-09

作者简介：管金星（1987-），女，湖北宜昌人，肇庆学院研究实习员，硕士。研究方向：高等教育学，高等教育管理。

General Education: the Essence of the Reform of College Systemof Modern University

GUAN Jinxing
（Zhaoqing University，Zhaoqing Guangdong 526061）

Abstract:The education idea and the education goal of the general education and modern University College System are the same. So general education is the essence of college system reform in modern university.General education curriculum with characteristics， diversified curriculum mode should be created to cultivate students' subjectivity in learning.

Keywords:College System； General Education； Innovation