浅析英语教师在高职英语课堂中的引导作用

刘春华

（营口职业技术学院外语系，辽宁 营口 115000）

浅析英语教师在高职英语课堂中的引导作用

刘春华

（营口职业技术学院外语系，辽宁 营口 115000）

目前，我国的高职院校学生在对英语的学习上普遍存在兴趣不足的现象，本文从如何发挥教师在英语课堂中的积极作用这个方向出发，对高职院校的英语教师提出了相应的教学策略。以期能够为提高高职院校中英语课堂的教学质量提供有益的实践参考指导。

高职英语课堂；英语课堂；教学实践；引导作用

0 引言

目前，我国高职院校中学生英语基础普遍比较薄弱，学生对英语课的兴趣也较低，在英语课堂中玩手机、看其它书籍的现象时有发生。学生忽略英语教师课堂教学的现象也非常普遍。因此如何在课堂中发挥教师的积极引导作用，努力为学习者创造有趣的英语学习氛围、培养学习者自主学习和终身学习的能力，已成为高职教育工作者与英语教师亟待解决的重要问题。

1 高职英语教师引导学生的方向分析

1.1 使学生明晰学习英语的重要意义

对于英语教育的受众群体来说，学习英语的目的就是为了帮助学习者了解英语国家的社会、文化和科技等，比如说：学好英语可以读英语原版小说、听原版新闻、原汁原味体会英语国家的文化和风土人情等；如果学生今后有机会出国留学或工作，他们不但可以用所学的英语应对生活中的方方面面，还能在与英语国家的朋友的交往过程中成为传递东西方文化的使者，为中国传统文化和世界文化的发展作贡献。因此，教师应该让学生认识到学习英语的重要意义，让他们知道这个学习任务对他们个人以及对社会的价值。让学生们带着这样的理想和信念去学习，学生就会有更大的学习积极性与动力。

1.2 让学生明白学习的目的

英语教学的最终目的是使学生成为自主学习者，只有在学生了解学习任务的意图之后，才有可能更有效地完成学习任务。因此，在呈现某个学习任务时，教师必须首先让学生明白学习英语的目的。在这一过程中，教师和学习者之间的协调与互动就显得尤为重要。英语教师需要及时了解学生是否明白自己的意图，以便使教学活动顺利进行。

在具体的教学过程中，教师可以通过自身的演示来帮助学习者了解学习意图。如在应用英语写作课中学生将会学习到社交书信、商务书信等多种类型的写作形式。如果教师想让学生写好一篇祝贺信，那么教师应让学生了解祝贺信的语言特点：祝贺信措词要热情、喜悦、真诚，但同时要实事求是、恰如其分，不要故意拔高、过分渲染，以至无法起到应有的祝贺作用。教师必须让学生准确了解写祝贺信的要求，即明确教学意图，学生才有可能圆满完成学习任务。

2 高职英语教师对学生的引导策略分析

2.1 培养学生的自信心

自信是走向成功的第一步与关键所在，有些学生把成绩不理想归因于自己智商不够高，认为周围的“学霸”并没有怎么学习也能取得好成绩，即使自己再努力再刻苦也无法成功，索性便自暴自弃。事实上平常人的智商都在一个水平线上，并没有太大区别，而且每个人都有自己的强项和与众不同的地方，不要拿自己的弱项去和别人的强项相比，这样就会影响学生对自信心的树立，从而影响学习效果。因此，高职英语教师在培养学生自信心的时候，必须要做到培养学生们不怕吃苦和百折不挠的精神，以便他们能够更好地树立起学习自信心，才能逐步取得更理想的英语成绩。

成功的学习者应该是具有良好的自我感觉并能胜任学习的人，而高职英语教师的作用便是帮助英语的学习者提高自身的主动性和树立良好的自我感觉。实际上学习者良好的自我感觉、自信心及积极性在很大程度上取决于教师对他们的态度，而帮助学习者树立良好的自我感觉、自信心与积极性是发挥教师中介者作用的一个重要方面。每次上课前英语教育者不妨让学生用英语谈一谈之前的周末或节假日是怎样度过的或者还有什么打算，让学生觉得英语学习来源于生活，使他们相信只要通过努力，大胆发言，积极表现自己，就可以学好英语，从而使学生能够积极主动地面对各种挑战，克服学习困难，取得显著进步。

2.2 培养学生的课堂兴趣

作为英语教师还应该明白：学生想胜任学习，就要有控制自己行为的能力。要让学生明白英语“学霸”是刻苦学出来的，而不是依靠单一的所谓天赋。尽管，现在已经有专门针对高职高专的英语教材，教材难度比以前有很大改进，比较适合高职高专学习者使用。然而由于高职高专学习者基础较差，在学习英语过程中仍然会遇到很多问题和挫折。比如英美概况这门课的教学参考资料非常有限，而教材内容又涉及很多文化术语和背景知识，是比较难的一门课程，在遇到任何问题和困难时都需要用各种方法策略去解决，此时，教师应该善于挖掘学生的潜力，使他们对学习英语的过程中所遇到的问题都有各自独到见解，掌握学习英语的技巧方法。学习者如果在遇到问题时能够找到解决问题的方法和策略，就能有效控制自己的学习，最终达到成功学习和自主学习的目的。

教师们还可以通过运用灵活多样的教学策略和方法提高学生的学习兴趣。比如可以播放一些学生喜欢的英语电影和英语动画片，很多英语经典电影中都有许多的经典对白，很多短语非常生动并且还配有例句，进行这种方式的课堂教学还可以请学生结合生活和自己的经历造句，便可以达到很好的教学效果。如此，既可以让学生们从英语电影中学到地道的英语表达，同时也提高了学习英语的兴趣。

2.3 尊重学生情感需要做到因材施教

高职英语课堂的教育者应该充分尊重学生的个人情感和心理需求，在强调个人学习意义的同时，还要充分意识到学生情感认知和心理认知的重要性。因此英语教师在备课时应该充分考虑学生内心的需要，根据学生的年龄、性格、兴趣和爱好等特点来设计课堂教学过程与情境。充分考虑学习者的需求，不能置学习者的情感、需求和兴趣不顾，只顾讲解课本中每一页的内容。在教材的选择上，高职英语教师不应该只局限于课本，而应依照学生的具体需要而定，做到因材施教。

另外，教师可以通过问卷调查和访谈等方法针对学生未来设想的工作岗位使用语言的特点与需求来进行课程设计。例如，学生有志要从事教育工作，那么老师就要把这些学生作为准老师来培养，鼓励他们打好英语基础，学高为师，身正为范。还要要求英语专业的学生，在掌握英语教学理论的同时，恰当地将教学理论运用到课堂实践中去。除此之外，教师可以在适当时候安排这些学生试讲，并给予指导，使他们在走出校园前就具备精英准老师的素质和能力。

3 高职英语课堂中的教学策略分析

3.1 做好英语课堂的课前设计

在高职英语课堂中通常都是由教师为学生制定一系列的目标，而实际上教师更应该帮助学生制定自己的目标，并使学习者寻找到实现目标的合适方式。最近的研究表明那些为自己制定目标的学习者，在任何一种学习活动中都更有可能实现自己的目标，靠自己制定学习目标的学习者比主要依靠别人为其制定目标的学习者更有可能获得成功。因此，教师应设法改变为学生制定学习目标的计划，帮助学习者制定切实可行的学习目标。

在英语课堂上，老师可以鼓励学生结合自身情况制定学习目标。例如每学期开始第一堂课可以让学生写出在本学期想要达到的英语学习目标，还可以把每学期的学习目标具体到每一天、每一周、每一月等，然后定期拿出来对照与反思，运用这样的策略来计划、监控和评估学生学习英语的过程，可以收到非常好的学习成果。

阅读和听力理解是学习输入过程，只有头脑里有大量的知识储备才能写出好文章，说出好句子。因此读英文小说、听英语新闻、看英文报纸、背诵经典小文章都是学习英语的好办法。这些都可以作为制定学习目标的内容。即使再简单的短语和句子也不要忽略，因为英语就是如此表达的，按自己思维编写出来的句子再好也不一定地道。坚持就是胜利，只要认真按时保质完成每天的学习目标，一个学期后就一定会实现预期的学习目标。因此鼓励学生确立学习目标非常重要，是帮助学生学好英语的较佳策略。

3.2 注重英语课堂中的讨论活动

高职英语课堂中，英语教师还应该注重课堂里的讨论环节，鼓励学生与教师共同商讨课程设计，包括和学生讨论课程目标、鼓励学生建立自己的个人学习目标、并及时反馈学习成果等活动。同时，高职英语教师在每次下课前可以留出些时间，让学生们分析与思考一下这节课的收获有哪些，从教材中都学到了哪些知识点，和同事们共同讨论具体的教学方法是否恰当，比如难易程度如何、是否适合学生的语言基础、学生对哪些课堂内容感兴趣等等。

学习是个互动的过程，教师和学生共同商讨学习收获和问题的同时，也是一个互相学习的过程，教师可以把和学习者商讨的内容及时进行记录，以便今后教学工作的回顾和提高。课堂中所涉及到的问题讨论，应该面向全班同学，对学生给出的反馈和感受给予一对一或一对多的辅导，及时了解学生的学习动态和效果，做到及时调整英语教学方法。

3.3 采用具有创新性的任务教学法

在英语教学中，教师们常常要面临的问题是如何营造有利于学习过程的最佳学习环境。具有创新性任务教学法的核心思想便是要模拟人们在社会生活和学校生活中运用语言所从事的各类活动，然后把语言教学和学习者在今后日常生活中的语言运用结合起来，模拟学生在真实生活中运用英语语言的能力。

因此，创新性任务教学法就需要英语教师结合高职英语课程教学基本要求，将教学任务设计得更具真实性、客观性和实用性。并且还要能够从学生的生活经验和兴趣出发，将真实的语言材料引入学习环境。例如：在教已经掌握一些英语知识，却缺乏在英语国家中成功运用语言经历的学生时，课堂任务可以模拟一些学习者在现实生活中常会遇到的情景，比如：求职、面试、接电话、购物、抱怨等，进行不断的课堂情景实践教学，使学生们在这些情景中做好英语的练习任务，掌握好在这些情景中需要用到的常用表达方式。

4 结语

教学是一门艺术也是一门实践活动，而英语教学法的研究与完善是永无止境的。高职学校的英语教师们应该要认识到，每一节英语课、每一位学生都是独一无二的，因此高职英语教师们应刻苦钻研，灵活调整，根据英语课堂的实际需要，综合运用科学合理的现代教学理论，探索出适合每一位学生的英语教学策略和方法，使高职的英语课题教学真正收获成功。

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[2]刘治,朱月珍.国外第二语言学习策略的介入性研究[J].国外外语教学,2000.

[3]HEDGE T.语言课堂中的教与学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[4]王艳.对自主学习模式中教师中介作用的探析[J].现代大学教育,2007（5）.

责任编辑 周斯韵

The Guiding Role of Teachers in English Teaching in Higher Vocational Colleges

LIU Chunhua
(Yingkou Vocational and Technical College,Yingkou Liaoning 115000,China)

At present,many college students are lack of interest in learning English in China.This article puts forward some corresponding strategies on how to play the positive role of teachers in order to provide some reference for improving the quality of English Teaching.

higher vocational English classroom;English classroom;teaching practice;leading role

G642

A

1674－5787（2016）05－0138－04

2016-08-13

刘春华(1971—),女，辽宁营口人,硕士,营口职业技术学院外语系教授,研究方向：应用语言学与英语教学。