虚拟企业教学模式在软件专业实训课程教学中的应用

肖 雪，龚 恒

（重庆电子工程职业学院,重庆401331）

1 软件专业实训教学现状

高职教育是培养具备创新性和适应性的高素质技能型人才。目前在国内大多数高等职业院校软件专业教学方案中，要求学生在掌握基础知识的基础上，逐步培养学生的职业素质和职业技能。不少高职院校软件专业实训教学还存在三个方面的问题。一是实验与实训教学体系有待进一步完善。二是校外实训基地缺乏。三是考评方法不科学。虽然学生学习了专业知识，但无法在真实工作环境中开发软件，无法获得软件开发工作经验和实践能力，学生素质和能力与企业要求之间还存在一定差距。由于考评学生实训的方法不科学，教师无法客观真实地评价学生在实训过程中的表现和综合能力，影响实训教学效果。高职毕业生缺乏企业工作经验，不能很快适应企业文化。在企业环境中，让学生熟悉企业业务流程和管理制度，提高职业素质和专业技能，培养学生适应企业环境和工作岗位的能力，是高职教育的重要目标。“学中做”和“做中学”是普遍运用的一种实习实训教学方法，是一种通过实践教学引领理论教学的一种方法，教学目标明确，有利于培养学生的职业能力。

2 虚拟企业教学法的内涵

模拟企业教学法是指仿真模拟企业经济活动环境，在这个环境中开展教学活动的一种实践教学模式。学生在模拟的企业环境中，操作企业业务，熟悉各种业务及其之间的关系，训练操作业务的技能。虚拟企业教学法的实质是一种能力本位教学。

就软件专业而言，软件项目开发周期长、过程性强，运用一般的实践实训教学方法，很难为学生提供获取工作经验的机会。运用虚拟企业教学方法，学生在真实的软件开发环境中，操作各项业务，了解软件企业工作方式和流程，能为学生提供获取工作经验的机会。

3 虚拟企业教学法在软件专业实训教学中的应用

在虚拟企业教学过程中，仿真模拟软件企业工作环境和模拟项目开发过程，学生扮演软件开发者角色，完成角色的工作任务。学生参与软件项目开发活动，熟悉工作内容、工作职责，提高工作技能。这是软件专业学生获得职业能力和工作经验的有效途径。

在实训教学方案设计过程中，首先，与软件企业人员共同分析和设置虚拟企业工作岗位、岗位职责、岗位要求，共同分析培养软件专业学生职业能力标准，且符合企业的要求；共同分析和确立虚拟企业工作流程、管理制度、作业标准，并作为学生作业的标准和管理要求，使学生熟悉企业环境，提高职业素养，适应企业环境。其次，把企业软件项目安排在模拟企业中完成开发过程，这既能为学生提供开发软件的机会，也能为企业节省劳动力成本。

4 虚拟企业教学方法设计

4.1 按照企业生产和管理要求布局场地及安装设备

按照企业软件项目开发要求，模拟企业环境。首先，按照企业的实际要求，合理地划分功能区域，模拟与企业相同的生产和管理环境。其次，配置软件企业相同或相似的设施设备，以达到开发企业软件项目的条件。

4.2 构建企业组织结构和配置人员

根据企业管理要求，建立层级式企业组织结构，设置工作岗位，制定企业业务流程和管理制度，并按照企业选聘流程，选聘人员。一般来说，软件企业是层级组织结构，包括企业决策者、项目经理、项目开发人员等岗位。在模拟企业教学过程中，教师担任公司决策者、项目经理等角色，确定开发任务、制定开发计划、控制开发进度、提出建议等。在项目开发初期，教师可以在多个角色之间转换，也可以由不同的教师担任不同的角色。学生担任需求分析师、项目副经理、项目开发人员等角色。教师应事先了解每个学生的专业能力、组织协调能力，根据他们的能力分配不同的角色，并向他们提出合理解决问题的建议。在学生进入模拟企业初期，还不能正确评价自己的能力和知识，他们在软件项目开发过程中，不断地反思，重新认识自己；教师要不断审视学生，重新安排他们的工作岗位，给学生在不同岗位工作的机会，尽量让学生熟悉软件企业的全部工作流程。

4.3 合理安排实训内容

在运用虚拟企业教学法的过程中，以企业真实开发项目作为教学载体，结合实训目的，以及学生的实际技能水平，安排难易不同的实训任务。在模拟企业营运过程中，还应根据软件企业的经营方式，开展项目投标、团队建设、需求分析、系统设计、系统开发、项目验收、系统上线、系统维护等活动。学生通过软件项目开发，了解项目开发涉及的所有业务及其之间的关系，不仅学习网页设计、数据库设计、网络建设、程序开发、运行平台搭建等知识，而且还培养学生沟通技巧和团队协作能力。组建多个项目团队，开发不同项目。项目组规模取决于班级学生人数和学生技能水平，以及项目复杂程度。为了保证实训效果，一般把项目组成员控制在6-10 人。在项目开发过程中，教师引导学生或给学生示范，学生之间相互交流学习，不断改进工作方法，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

4.4 编制科学的考评体系

在实训过程中，按照企业管理规范，严格管理，考评学生劳动纪律和项目任务完成状况。学生完成实训任务后，学生提交工作计划、工作总结报告、实物样品，作为实训教学考评的依据。建立学生自评、小组评价、教师评价、行业专家评价、客户满意度等多种评价方法构成的考评体系，科学考评学生实训成绩。

5 结 论

把虚拟企业教学方法运用在软件专业实训教学中，这有助于提高学生学习兴趣，激发学生学习热情。学生在真实的软件项目开发环境中，扮演各种职业角色，完成工作任务，学习业务知识和锻炼专业能力。改革传统的教学方法，是提高软件实训教学效果的有效方法。

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