主题课程学生活动资源包的开发

● 韩相福 窦文纲 田 萍

主题课程学生活动资源包的开发

● 韩相福 窦文纲 田 萍

教师既是课程的实施者，也是课程的开发者、建构者。在“课程整合”课题研究过程中，这点体现的尤为明显。研究之初，教师们对课程整合的对象——国家课程中的 《综合实践活动》、《科学》、《品德与社会》以及地方课程中的《安全教育》、《环境教育》等学科进行了目标分析与整合、内容梳理与重组、主题选择与确定、活动设计与建构等课程开发活动，形成了“课程整合”课题研究的成果结晶——主题课程学生活动资源包。

一、目标分析与整合

“课程整合”课题研究最初的定位就是：通过整合上述课程中重复、交叉、相近的内容，减轻教师与学生的教与学的负担。减负不减目标，我们依据课程标准、课程指导纲要、地方课程指南等材料，通过对整合前各课程目标的分析，将这些课程的课程目标进行分类整合，既遵循了原有课程的课程目标，又使原来分散的、杂乱的课程目标变成有机的统一体，形成了科学、系统的“主题课程目标体系”。三年级“神奇的电”这一主题即说明了这种“目标分析与整合”的具体做法。

三年级《神奇的电》目标框架

二、内容梳理与重组

在“主题课程目标体系”的引领下，我们将《综合实践活动》、《科学》、《品德与社会》、《安全教育》、《环境教育》这五门课程中的原有课程内容分年级进行了梳理与重组：对割裂的内容进行统整，对重叠的内容进行合并，对不足的内容进行开发，形成了围绕主题课程目标的一组组相适应的课程内容。下面仍以三年级“神奇的电”为例，来说明这种“内容梳理与重构”的具体做法。

（一）依据目标，筛选内容。依据《神奇的电》的目标框架（见上一部分），我们对三年级各课程内容进行了筛选，将三年级《科学》下册第11课《灯泡亮了》、第12课 《让更多的灯泡亮起来》、第13课 《谁的本领大》、第14课《安全用电》以及专题一《电在生活中的用途》与《安全教育》第6课《电老虎 乖乖虎》、《环境教育》第15课《一度电的用途》以及《综合实践活动》“初步感受科学技术与日常生活、社会发展的关系”中“电与生活的关系”活动内容进行了全面整合重组，确定了《神奇的电》这一主题活动的课程内容范畴。

（二）分解内容，确定主题。显然，上述《神奇的电》的内容范畴过大，不利于具体课程活动的开展。于是，我们将这些内容进行了分解，形成了更为具体的系列小主题。如将《科学》专题一《电在生活中的用途》、《环境教育》第15课《一度电的用途》、《综合实践活动》中“电与生活的关系”内容进行合并，形成了“电在生活中的用途”活动主题；将《科学》第14课《安全用电》与《安全教育》第6课《电老虎 乖乖虎》中共有的“电给我们带来的危害”以及“安全用电常识”合二为一，并拓展了 “安全用电的颜色标志”、“做个安全用电小宣传员”等活动内容，形成“安全用电”活动主题。

（三）合理编排，统筹设计。在主题课程目标体系指引下进行课程内容的梳理与重构。通过课程整合，我们将重叠内容进行了合并，节省了课时，解决了知识割裂的问题，使活动内容适应了学生的发展需要。

三、主题选择与确定

在课程整合研究过程中，三至六年级每个年级都形成了一系列主题课程活动，我们结合主题课程目标、内容并联系学生生活及经验，选择并确定了一个个主题课程活动主题。

另外，对于课程整合后的剩余部分内容，我们通过采取授课、报告会、专题讲座等形式进行教学，以全面落实各科教学目标，保障学生的全面发展。例如《安全教育》中《生活中的陌生人》，在社区活动中，虽然教师会提醒学生遇到陌生人时的处理方法和注意事项，但由于社区活动时大多是多位同学结伴而行，有时还有教师、家长陪同，真实的情景很难出现，单纯的提醒教育难以达到应有的教育效果。学生在家独处或在外单独行动遇到陌生人时的处理方法和注意事项也没有涉及。因此，我们通过专题讲座、图片展示、情景模拟等形式使学生了解相关常识，增强自我保护的意识和能力。

四、活动设计与建构

通过上述三部分的阐述，主题课程的目标、内容及主题都已经非常清晰了。为了有效落实主题课程的目标，合理使用好这些课程内容及主题，我们以学生发展为中心，以实践为载体，以方法为要素，着力设计并建构了每个主题活动，突出体现了开放性、生成性、实践性、自主性等主题课程特性，开发了一整套《主题课程学生活动资源包》。

例如：《身边的植物》资源包

（引言）

形形色色的植物组成一个个迷人的植物王国。在这个迷人的王国中，有参天的巨树，也有低矮的灌木；有弱不禁风的小草，也有迎霜傲雪的松柏；有争奇斗艳的鲜花，也有默默无闻的绿叶……

同学们，你留心我们身边的植物了吗？你了解它们吗？你知道怎样保护它们吗？让我们行动起来，一起走进我们身边的植物世界吧！

活动准备

问题呈现

1．我们身边的植物有哪些？它们有什么特点？

2．植物给我们的生活带来了什么好处？

3．怎样保护我们身边的植物？

参考主题

1．植物的名称、特点及种类的调查

2．植物作用的调查

3．身边植物的现状调查

4．保护身边的植物

确定主题

让我们一起选择我们小组喜欢的研究主题吧！

制定方案

研究小组的同学们，请根据你们确定的活动主题，制订出可行的活动方案吧！

活动过程

调查了解——参观访问——组内交流——资料链接（北方校园常见植物介绍）

活动总结

汇报与展示

以小组为单位展示整理的相关资料并在全班交流展示，如调查统计表、图片、音像资料等。

体验与感受

通过参与本次主题活动，我们亲身体验了调查统计、参观访问等活动，你一定有许多体验与感受，把它说给大家听听吧。

反思与评价

活动评价表

拓展延伸

在调查研究我们身边植物的过程中，同学们一定有不少新发现、新问题。和同学们探讨交流一下，确定你最感兴趣的问题继续研究吧！

《主题课程学生活动资源包》初稿形成以后，我们组织有经验的教师、教研人员成立了专门的审议小组，与原先分科课程相比较，对课程目标、课程内容、课程实施、课程管理等方面进行分析与判断，研究其可行性。通过分析评价，提出了增加学生生活情景、丰富资源包画面、提高吸引力、德育目标分阶段实施、增强育人效果等合理化建议60多条。课程开发小组成员根据评价建议对资源包进行了二次修改。修改后的资源包由原各学科的骨干教师根据个人熟悉的内容分模块进行重审、修改，从而有效提高了课程开发的科学性。

韩相福 窦文纲 田 萍/临朐县海尔希望小学

（责任编辑：刘君玲）