“精准教学”提高体育课堂教学的有效性

刘 富 强

(牡丹江市第一高级中学，黑龙江 牡丹江 157000)

传统的体育课堂教学容易步入“过于死板”或“过于自由”的教学误区。有的老师将完成教学任务作为教学设计的出发点，内容上环环相扣，对学生的要求整齐划一，这种“千篇一律”的教学模式不利于调动学生的主动性和参与性；有的老师将体育课堂作为学生放松的场所，完成简单的组织教学和预备活动之后，就会采取放散羊的自由活动方式，看起来这种方式最容易受到学生的欢迎，但是对学生的成长和发展没有起到助力作用。传统课堂教学面临挑战的实质是课堂教学过程中学生的个性化需求未被满足，这是带来教学效果不佳的关键因素。如何更充分了解学生的学习需求，提高课堂教学效率呢？实施精准教学是提高课堂教学效率的有效途径。

“精准教学”是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出来的。斯金纳是美国新行为主义心理学的创始人之一，在20世纪30年代提出了新行为主义理论，其核心是操作性条件反射原理。20世纪60年代，美国学者奥格登·林斯利结合斯金纳的操作性条件反射原理，将“精准”引入教学，提出了一种能直观地测量学生学习成效的教学评估方法。

在《现代汉语词典》中，对“精准”一词如此解释： “精”，是提炼出来的精华，完美、最好；“准”，是标准、准确的意思，行动的结果完全符合实际或预期。“精准”，非常准确、精确。我国关于“精准教学”研究的最初雏形，可以追溯到春秋时期孔子提出的“因材施教”方法。在信息技术的快速发展时代，“精准教学”又被赋予了新的内涵，它是指“在大数据作为技术手段的基础上，对教学过程各环节进行精准设计、记录、分析，做出精准评价，运用评价结果指导教学活动，有效提高教学质量的新型教学模式”[1]。通俗地说，精准教学就是用信息技术支持的“因材施教”。

精准教学以掌握的流畅度作为重要的评价标准，要求学生日常练习并测量学习行为的频率。频率就是单位时间内学生表现行为的正确或错误次数，比如一节课内，学生完成某项运动的频次，将它们记录下来，反映学生掌握某项运动的“流畅度”和“准确度”。通过分析这种频率数据，可以辅助教师判定教学策略是否得当、学习效果是否达到预期。

精准教学作为有效的教学方法，对高中阶段体育教学具有重要的实用价值。以测量、记录数据为基础的精准教学将迎来新的发展机遇，将这种教学模式运用到学校体育教学中，将会满足学生的个性化需求，调动学生参与学习过程的积极性和主动性。它一方面能促进教师更加精准把握教材，精确设置教学内容，精心选择教学方法，提高学生的运动和学习效果；另一方面能促进教师积极探索精准教学实施的路径和方式，提升自己的专业化教学能力和水平。

笔者所在学校以大数据信息为依据，根据学生不同特点，收集学生数据，实施专项教学模式，满足学生个性化需求，积极打造“精准教学课堂”。开展“基于证据的精准教学”课堂教学改革，构建“明确任务——收集证据——呈现证据——比较论证——形成策略——实施操作——效果反馈”的动态生成流程，实施精准学情研究、精准教学诊断、精准质量分析等改革实践，探索“融通项目式学习”。

我校体育课程模式的构建以内容丰富、课程教学方法多样、课程评价全面、课程结构合理、课内外有机结合的新体育课程为体系，从而全面提高学生体育素养，增进学生身心健康。体育类课程遵循“教会、勤练、常赛”的原则整合课程内容，关注健康知识、基础技能和专项技能的整体提升，以“冰上”“水上”课程为特色，开设田径、体操、球类、冰雪等课程，实施男女生分开的分类分项教学模式。由学生根据自身的兴趣、爱好、身体素质等特点，自主选择自己喜爱的运动项目。

在“耐久跑单元教学”教学中，通过课前测试、记录原始数据、归类不同数据，对学生进行同质分组；课中利用运动手环监测学生的运动心率，获取学生运动的心率数据，进行分析、处理，并依据数据结果改进教学策略，有效提高了课堂教学效率，真正促进学生能力的提升。具体操作如下：

1．精准掌握学生学情。在实施精准教学前，教师首先应精准掌握学生的基本信息，比如学生的身高、体重、兴趣、偏好、身体健康素质的各项指标；然后根据基础信息对学生的兴趣爱好、突出优势、弱势短板等方面做出判断。利用收集上来的数据，进行归类分组，建立教学资源库，形成学生、教师、学科、学校等教与学的数据库。

2．精准实施课堂教学。教师应针对学生的信息统计情况，合理进行专项教学分组，精准安排小组教学计划，科学利用教学时间，激发学生参与课堂体育活动的积极性。首先要开展精细诊断，要充分利用信息技术来挖掘数据，分析教学情况，有针对性地进行专项分组练习；然后要实施精准干预，通过分组的专项练习，测量、记录学生的运动项目的完成时间和效果，准确判断出学生是否达成既定学习任务；最后根据反馈结果，及时对学生的运动行为进行有效干预，帮助他们尽快达到自己运动能力和水平的最佳水平。

3．精准评测学生学习表现。在单元教学结束之后，再对学生的运动水平进行检测，对比学生参与学习的课前、课中及课后等全过程的数据信息，检验学生是否养成了良好的运动习惯、是否具备一定的健康素质能力等。通过精确地解读、分析判断学生的学习效果，进而根据评测结果调整教学内容，为全面提高课堂教学效率提供借鉴。

在精准教学的实施过程中，利用数据来进行精准教学定位，了解学情、尊重差异、分层学习、专项训练，实现了“以学生发展为目标”的个性化教学，促进学生的全面发展[2]。通过在课堂教学中进行“精准教学的”的有益尝试，我们看到精准教学对教师的教学理念、个人素质、教学策略、掌握现代信息技术的水平等方面都提出了更高的要求。我们对精准教学的探索不会停止，期待“精准教学”策略在高中体育课教学中会发挥出更大的价值。