在高中语文教学中融入党史教育的思考

钟希高

（潍坊学院 文史学院 山东 潍坊 261061）

引言

2021年2月，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，决定在全党开展党史教育活动，并对党史教育活动做出了具体的安排部署。不久，中共中央召开全国党史学习教育动员大会，***总书记发表重要讲话，指出：“党的历史是最生动的、最有说服力的教科书。”[1]为深入贯彻落实党史教育学习要求，2021年3月，教育部下发《关于在中小学组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动的通知》，明确提出要把学习党史作为培养中小学生爱党爱国价值取向的重要手段。2021年7月1日，《求是》杂志刊发***总书记的《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行》一文，要求在党史学习教育中要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。[2]文章一经发表，便引发了广泛关注和热烈讨论，把党史教育推向了新的高潮。

百年党史，就是一部中国共产党追求真理、为国家民族谋前途、为大众百姓谋幸福的奋斗史。百年党史，为培养学生的情感态度价值观提供了丰富素材。部编高中语文教材包含着党史元素，因此，我们要充分认识在高中语文教学中进行党史教育的必要性，积极探求在高中语文教学中融入党史教育的方法和策略，不断强化价值引领，为厚植红色基因、赓续红色血脉，培养堪当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础。

一、部编高中语文教材中的党史元素

语文教材是落实立德树人根本要求、培养学生树立社会主义核心价值观的重要载体。部编高中语文教材以马克思主义和***新时代中国特色社会主义思想为指导，高度重视弘扬革命文化和社会主义先进文化，尤其是其中包含着的丰富党史元素。这些党史元素从内容上可以分为三个主题，即：歌颂先进人物、再现奋斗历程、彰显伟大成就。

（一）歌颂先进人物

先进人物是民族和时代的价值标杆，每一个民族每一个时代都离不开先进人物的价值引领。学习先进人物、崇尚先进人物、争做先进人物是时代发展的内在要求和强大动力；使先进人物形象镌刻于心，才能更好激发青年学生爱党爱国情怀，加深对百年党史的认知和理解，在他们心中植入红色基因，擦亮精神底色。

部编高中语文教材中，以歌颂建国以来党史上的先进人物的课文有5篇：《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵以全心全意为人民服务的一团火精神，热情诚恳、耐心周到为顾客服务，在平凡的岗位上取得了不平凡的成就，温暖了几代顾客的心；《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，介绍了首届国家最高科学技术奖得主、杂交水稻之父袁隆平的事迹。他经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”，他勇立潮头，引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导着一场新的“绿色革命”；《“探界者”钟扬》中的钟杨，作为植物学家、科普达人、援藏干部和教育专家，不懈探索“生命的高度和广度”，在不同领域做出了杰出贡献；《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文，是根据中国首位诺贝尔生理学和医学奖得主屠呦呦接受拉斯科奖时的演讲以及发表的论文编写而成，回顾了作者和她的团队多年执著探索，最终发现青蒿素的治疟作用并拯救成千上万患者的历程，展示了科学家的担当精神；长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，记载焦裕禄同志不顾病痛，带领兰考人民治风沙、战盐碱、排内涝，与深重自然灾害进行顽强斗争的事迹，表现了他亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的“焦裕禄精神”。这些先进人物，有的是劳动模范，有的是科学家，有的是党的好干部，尽管身份不同，但他们都有一个共同特点，那就是为党和国家的事业殚精竭虑，为人民幸福披肝沥胆。他们的先进事迹、感人精神，无疑是党史教育最好的素材。

（二）再现奋斗历程

部编高中语文教材中包含党史元素的课文，从不同角度再现了中国共产党成立以来艰苦卓绝的奋斗历程。借助这些课文，我们可以了解不同历史时期的党史。

一是可以了解新民主主义革命时期的党史。例如：《沁园春·长沙》写于1925年，是毛泽东途径长沙，重游橘子洲所作。词中，毛泽东同志深情回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月，洋溢着不可抗拒的革命青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的凌云壮志有着强烈的感染力。小说《党费》叙述了1934年对敌斗争的故事，反映了闽粤赣边区的革命者热爱党、热爱红军，在党的领导下艰苦顽强地与敌人斗争的史实。《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》都属于老一辈无产阶级革命家的回忆录。这些回忆录写作的初衷是，记录革命家们参加中国革命与建设的历程，留存珍贵的历史资料，为后世传承宝贵的精神遗产。《长征胜利万岁》记叙了中央红军到达吴起镇与陕北红军胜利会师以及红一方面军进行总结的情景。在总结大会上，毛泽东阐述了红军长征的重大意义。《大战中的插曲》记叙了抗日战争时期以聂荣臻为代表的的晋察冀抗日军民，在残酷、激烈的抗战环境中，本着人道主义精神去救助两个失去父母的日本小女孩的事情。这件事非常感人，战后多年来也成为了中日友好的佳话。通过这一“大战中的插曲”，体现了人民军队强烈的人道主义精神和伟大革命家的胸怀。这两篇回忆录，通过展示中国革命的不同侧面，用具体事件形象地解答了中国革命的性质以及中国革命能够最终取得胜利的根本原因。《荷花淀》是孙犁精心创作的赞美白洋淀儿女英勇抗击日寇的小说，写于1945年春。小说叙述了以水生嫂为代表的的冀中农村妇女送夫参军，自己也成长为勇敢的战士的故事，刻画了冀中根据地女性崭新的精神面貌，表现了冀中儿女在中国共产党领导下奋起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。《反对党八股（节选）》《改造我们的学习》是延安整风运动中毛泽东同志发表的重要讲话，反映了中国共产党“跳出历史周期率”的最初探索追求；《中国人民站起来了》是毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的重要讲话。毛泽东从会议现场，讲到革命必将胜利的大好形势，讲到本次会议的重要性、必要性以及现实意义，得出“中国人民从此站起来了”这一结论，在此基础上又从多方面进一步阐述了自己的发展观，可谓高屋建瓴，鼓舞人心。这些课文可以说是新民主主义革命时期党史的一个缩影。

二是可以了解社会主义革命和建设时期的党史。《心有一团火，温暖众人心》表现了20世纪50年代在党的领导下社会各个方面发生的可喜变化；《人的正确思想是从哪里来的？》反映了国民经济调整时期毛泽东同志关于辩证唯物主义认识论问题的哲学思考；《县委书记的榜样——焦裕禄》是写于20世界60年代的一篇通讯报道，在那个艰苦奋斗的年代曾经产生过巨大的社会反响，也是当时如火如荼的社会主义建设的缩影。这些课文，在今天这个伟大复兴的时代，对于我们了解社会主义革命和建设时期的党史仍具有重要的现实意义。

三是可以了解改革开放和社会主义现代化建设时期以及党的十八大以来中国特色社会主义新时代的党史。《实践是检验真理的唯一标准》是发表于1978年5月11日《光明日报》的一篇特约评论员文章，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论，对中国社会发展产生了深远影响。这场大讨论是马克思主义中国化过程中的一大里程碑事件。学习这篇课文，可以帮助青年学生更深刻地认识马克思主义认识论的基本原理，了解社会主义理论体系建设的艰辛历程，把握马克思主义中国化在不同历史阶段显现的不同特点。如果说《实践是检验真理的唯一标准》拉开了中国社会改革开放的大幕，那么，小说《哦，香雪》则以文学的笔触给这个大幕描绘上了美丽的花朵。这篇小说创作于改革开放初期，塑造了“香雪”这一至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象，表现了改革开放春风给乡村带来的可喜的变化。《别了，“不列颠尼亚”》采用独特的视角报道香港回归祖国这一重大历史事件，洋溢着强烈的民族自豪感，有助于我们深刻认识党的“一国两制”这一伟大创举及其成功实践的重大历史意义。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》展现了新时代杰出劳动者的风采，他们是时代精神的集中体现。《以工匠精神雕琢时代品质》深入阐述了工匠精神的内涵及其当代价值。学习这些课文有助于青年学生理解党对劳动精神、大国工匠精神的倡导和要求，提高思想认识，指导社会实践。

（三）彰显伟大成就

***总书记指出：“一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以‘为有牺牲多壮志，敢教日月换新天’的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。”[3]在新民主主义革命时期，中国共产党团结带领中国人民浴血奋战，百折不挠，取得了新民主主义革命的伟大胜利；在社会主义革命和建设时期，中国共产党团结带领中国人民自力更生，艰苦奋斗，取得了社会主义革命和建设的伟大成就；改革开放和社会主义现代化建设时期，中国共产党团结带领中国人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就；党的十八大以来，中国共产党团结带领中国人民自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。[4]

这些伟大成就，在部编高中语文教材中都有着不同侧重的体现。例如，《长征胜利万岁》昭示着长征的全面胜利，也预示着中国革命的发展壮大。《中国人民站起来了》深刻总结了中国共产党成立后，党带领人民浴血奋战、抗击侵略，为建立新中国取得的伟大胜利。《心有一团火，温暖众人心》《县委书记的榜样——焦裕禄》反映了社会主义革命和建设时期中国共产党领导中国人民艰苦奋斗、战天斗地的伟大精神。《哦，香雪》反映了改革开放初期的新变化。《别了，“不列颠尼亚”》反映了党的“一国两制”伟大创举取得的伟大成就。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等课文则彰显了新时期在党的领导下取得的伟大成就。

二、在高中语文教学中融入党史教育的必要性

2021年2月，***总书记在党史学习动员大会上发表重要讲话时指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[5]在高中语文教学中进行党史教育，可以帮助中学生深刻认识中国共产党为人民谋幸福、为民族谋未来的初心使命，深刻理解中国共产党“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神，深刻体悟中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，从而引导广大中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，系好人生的“第一粒扣子”。

（一）坚定信念，凝聚力量

李大钊说过：“青年者，国家之魂。”[6]青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年的样子，就是国家的样子。***总书记深情寄语：“青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”[7]建党百年来，一代又一代青年坚定信念，紧跟党走，义无反顾投身时代洪流，“为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福贡献力量，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。”[8]

把党史教育融入高中语文教学，有利于中学生坚定信念。例如，学习《长征胜利万岁》《党费》等课文，可以深切感受到红军和游击战士无比坚韧的革命意志和对党无限忠诚的革命信念；学习《大战中的插曲》《荷花淀》等课文，可以深切体悟到中华民族同仇敌忾、众志成城抗击侵略的不屈斗志。把党史教育融入高中语文教学，有利于中学生凝聚力量。“党史的写就，离不开一代又一代青年人的前赴后继、浴血拼搏。”[9]党史中所折射出来的中华民族精神，对广大青年学生具有强大的感染力和号召力。学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《以工匠精神雕琢时代品质》《“探界者”钟扬》等课文，可以在学生心中埋下为祖国事业奋斗的种子，引导学生成为时代的“答卷人”，凝聚他们担当时代重任的宏伟力量。

（二）启迪智慧，砥砺品格

***总书记殷殷嘱托：“越是往前走、向上攀，越是要善于从走过的路中汲取智慧、提振信心、增添力量。”[10]建党百年来，中国共产党发扬伟大建党精神，把马克思主义与中国实际相结合，探索出了一条中国特色社会主义道路，实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会。在百年奋斗历程中，包含着中国共产党深邃的思想智慧，锻造了共产党人高贵的精神品格。

优秀的党史文化作品具有“思想同化力、形象吸引力、价值渗透力、信息传播力和行为支配力。”[11]学习包含党史元素的课文，有利于中学生启迪智慧，砥砺品格。学习《长征胜利万岁》《党费》《荷花淀》等课文，可以引导学生学习中国共产党人不畏牺牲、视死忽如归的高贵品质，在情感陶冶中砥砺品格，思考生命的价值，获得思想的启迪与精神的洗涤；《反对党八股（节选）》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》等课文，包含着共产党人对党风政风以及辩证唯物主义和历史唯物主义的深刻思考，是治国理政的宝贵经验。学习这些课文，可以引导学生更好地汲取革命领袖思想的智慧和力量。

（三）鼓舞斗志，明确方向

实现第二个百年奋斗目标，需要我们更加紧密地团结在以以***为核心的党中央周围，坚持两个“确立”，做到两个“维护”，坚定“四个自信”，把中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。这就需要我们在中学语文教学中，充分利用好与党史有关的课文，引导广大中学生把青春奋斗融入党和人民的事业，以实现中华民族伟大复兴为己任，鼓舞斗志，明确方向，不负青春，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。

***总书记高度重视青年的发展与成长，高度关心爱护青年，时时对他们有一份“放心不下”的牵挂。他多次强调，青春是用来奋斗的，奋斗才会有幸福。正是不断奋斗，我们党才团结带领中国人民取得了一个又一个伟大胜利，创造了一个又一个伟大成就。如前所述，部编中学语文教材不少课文彰显了中国共产党百年来取得的伟大胜利和创造的伟大成就，教学时我们要根据课文内容，讲好党的奋斗故事，传播好党的声音。教学《长征胜利万岁》，要倾情讲好长征故事，引导学生理解长征的非凡意义和长征的伟大精神，让学生认识到中国共产党的初心使命和为人民谋幸福、为民族谋未来所付出的巨大牺牲，懂得幸福生活的来之不易；教学《县委书记的榜样——焦裕禄》，要讲好焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的光辉事迹，引导学生深深感受焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀和艰苦奋斗精神；[12]教学《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《“探界者”钟扬》等课文，要讲好袁隆平、屠呦呦、钟杨等科学家不计名利、默默奉献的动人故事，引导学生矢志不渝跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦向党和人民交出一份满意的答卷。

三、在高中语文教学中融入党史教育的实践探索

如前所述，部编中学语文教材丰富的党史元素，为我们对中学生进行党史教育提供了宝贵的资源。如何恰当地开发与利用好这些资源，是作为语文教师必须思考的问题。笔者认为，中学语文教学融入党史教育可以从以下几个方面入手：

（一）构建党史教育学习任务群

《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）提出了构建语文学习任务群的要求。学习任务群是语文课程内容主要组织与呈现。在高中语文教学中进行党史教育，要重视学习任务群的构建。作为语文教师，要依据教材特点、课标要求、学情，把握课文所在单元的人文主题，设计党史教育学习任务，开展有内在逻辑关联的党史教育学习实践活动。

以高中语文教材必修上第一单元为例。本单元的人文主题是“青春激扬”。学生刚刚进入高中阶段，正值青春年华，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和引导下，对青春的内涵、青年的责任进行深入思考，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。为此，必须深入挖掘课文中的党史元素，旗帜鲜明地对学生进行党史教育。学习《沁园春·长沙》，可以构建“以天下为己任”党史教育学习任务群，延伸阅读老一辈无产阶级革命家如李大钊、朱德、周恩来、董必武、陈毅、叶剑英等人相关诗词、文章以及埃德加·斯诺的《西行漫记》等，引导学生感受这些老一辈无产阶级革命家的壮志豪情和以天下为己任的革命胸怀，了解中国共产党成立之初，中国社会的凋敝与黑暗，加深对中国共产党初心和使命的认识、理解。《百合花》是一篇战争题材的小说，但它并没有正面描写战争的残酷和惨烈，而是选择了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，表现了通讯员小战士与两位女性（“我”和新媳妇）在严酷战斗环境下纯洁的情感关系，从一个侧面展现了革命战争年代的军民鱼水情。学习这篇课文，可以构建“岁月芳华”党史教育学习任务群，设计拍摄微电影学习实践活动，通过微电影拍摄，引导学生了解解放战争时期的党史，感悟在中国共产党领导下，革命战士为了新中国浴血奋战的牺牲精神。《哦，香雪》以细腻的笔触，生动描摹了香雪等乡村少女对山外文明的向往和追求的心理，借台儿沟这一角，揭示了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧与落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。学习这篇课文，可以建构“改革开放的巨变”党史教育学习任务群，引导学生阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》《实践是检验真理的唯一标准》等诗文，开展“改革开放伟大成就展”等党史教育实践活动，进一步了解改革开放初期的党史，加深对改革开放伟大历史意义的认识理解，增强“四个自信”。

（二）创设党史教育写作任务情境

“语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。”[13]写作教学既是提升学生语言文字运用能力的过程，也是对学生进行思想政治教育的重要环节。写作教学也是对学生进行党史教育的重要契机。部编中学语文教材学习任务群的设计，以任务为导向，是“听说读写”的融合。读写融合是部编语文教材的一个突出特点，以读促写，以写促读，是我们多年来语文教学的一个宝贵经验。从单元阅读中生发写作任务，以一定情境下的任务作驱动，有利于激发学生写作的兴趣，也有利于在中学语文写作教学中开展党史教育。

例如，高中语文教材必修一写作要求是“学写诗歌”。在指导时，可以联系本单元的诗歌学习，联系“以天下为己任”党史教育学习任务群，创设党史教育写作任务情境：一百年前，青年毛泽东面对当时的黑暗社会现实，“怅寥廓”，难掩内心的忧思，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的天问；而今，在中国共产党的领导下，我们实现了第一个百年奋斗目标，踏上了实现第二个百年目标的新征程。新时代，新青年，我们应该有一份什么样的责任，什么样的担当？请结合你对百年党史的认识，以“青春与中国”为主题，自拟题目，写一首小诗。这样的设计，创设了党史教育的写作任务情境，能够引导学生树立正确的写作观，引导他们关注党史，关注生活，将党史教育内化于心，外化于行。再如，高中语文必修第二单元，以“劳动光荣”为人文主题，所选课文包含着丰富的党史元素。学习本单元，要引导学生学习劳动模范无私奉献、勇于创造的先进事迹，学习他们的劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，形成正确的劳动观念。本单元写作安排了两方面的任务，一是贯穿于单元学习任务之中的写优秀新闻推荐书，二是本单元专项写作任务“写人要关注事例和细节”。

为完成第一个写作任务，教师可以创设这样的党史教育写作任务情境：我校近期开展百年党史好新闻推荐活动，活动要求选择党史上的优秀新闻，写一份推荐书。为完成第二个写作任务，可以创设这样的党史教育写作任务：张秉贵“心有一团火，温暖众人心”；袁隆平为水稻事业播下了一粒粒“好种子”；“种子达人”钟杨在生命的高度与广度上一直在探索自己的边界……他们都以高度的责任心和无私奉献的精神，在不同的岗位上辛勤劳动和创造，为社会主义建设和中华民族伟大复兴做出了巨大贡献。我们身边也不乏这样的劳动者。请你选择一位你熟悉的劳动者进行采访，写一篇人物通讯。这样的设计，把党史教育与写作有机结合起来，激发了学生爱党爱国的情感，为学生植入了红色基因，擦亮了精神底色。

（三）开展丰富多彩的党史教育实践活动

《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）指出：“可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。”[14]因此，在语文教学中进行党史教育，要利用好丰富的党史教育资源，开展好丰富多彩的党史教育实践活动，让学生多感官参与，多维度体验，使学生在语文实践活动中学习党史，在党史教育实践活动中学习语文，从而实现党史教育与语文学习的有机统一。

一是可以开展爱国、爱党主题的朗诵比赛。例如，学习《长征胜利万岁》，课后以“诗歌里的长征”为主题，引导学生阅读关于长征的诗歌，举办“诗歌里的长征”朗诵比赛。通过比赛，学生加深了对红军万里长征的认识，激发了革命乐观主义豪情，更加坚定了听党话、跟党走的革命信念。

二是可以编演红色课本剧。例如，学习《百合花》《党费》《荷花淀》等小说，在教学时都可以引导学生依据小说内容，在合理想象的基础上改编成红色课本剧。通过改编和表演，学生以“亲身经历”“亲眼目睹”来加深对党史的认识和理解。

三是开展“红色研学”活动。有条件的学校可以利用节假日组织学生参观党史教育基地或红色景点，通过撰写解说词，或扮演讲解员等方式，深刻体会中国共产党成立以来的艰辛与探索，感受共产党人的责任与担当。

结语

***总书记指出“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续向前推进的必修课。”[15]在高中语文教学中融入党史教育是落实立德树人根本任务的必然要求和根本保障。当然，在高中语文教学中融入党史教育，是一项长期复杂的工作，决不能一蹴而就，也决不能生搬硬套，应该努力把握时代的要求，遵循语文教学的规律，贴合高中生的思想和心理实际。同时，在高中语文教学中融入党史教育，也决不能“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，而应该立场坚定，旗帜鲜明。总之，只有不断探索，勇于实践，才能使党史教育在高中语文课堂上大放异彩；只有使高中语文教学与党史教育相得益彰，才能达到“以文化人”的目的。