乐趣，为班主任工作插上成功的翅膀

褚倩倩

（潍坊市高新区凤凰学校，山东 潍坊 261000）

在我没做班主任之前，经常有其他老师抱怨：真不想做班主任了，特别是一二年级的班主任，实在是烦死了，自己的专业、孩子都没时间管，尽管人家的孩子了……。工作压力之大溢于言表。班主任工作确实是苦、累、烦，这是许多班主任共同的心声。后来我自己也做了班主任，亲身体会到其中既有失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，尽管当班主任有诸多的烦恼，我仍然享受当班主任的乐趣。乐趣，让我的班主任工作更得心应手。

一、乐趣就在班级生活中

每到课间，办公室总要上演各种各样的小故事。场景一：班主任李老师愁眉不展的，“可让我们班李小冉愁死了，上课好好的就哭起来了，要回家，这都开学快两个月了，每天早上来上学，都要在校门口上演‘绑架’事件，什么时候才愿意来上学呀？”于是，大家开始七嘴八舌帮她出主意，想办法。场景二：大家兴高采烈地，“小王，看不出来呀，你这平时不声不响的，合唱比赛也没见你们班多么刻苦的练习，这牵出来一溜，简直杀出了一匹黑马，一举成名了！一会老实交代有什么密招啊！”场景三：办公室里围坐了一大圈人，有老师、学生还有家长，原来是两个孩子小华和小强双休日在家打架了,导致双方家长之间都产生了矛盾，小华的妈妈为了给孩子出气,来到学校打了小强后,找到班主任强烈要求处理小强。这不，班主任就变成了调解员了……。还有，学生不见了东西来找你，你就变成名侦探柯南；同学之间有纠纷来找你，你处理好了，就变成同学心目中最正直的法官了；学生生病了来找你，用手探探体温、摸摸肚子，经历的症状多了，你也变成半个医生了；学生在家里不听话，家长来找你帮忙，学生听你的，不听家长的，说明你有魅力；学生受到委屈找你哭诉，表示他信任你，喜欢你。班主任简直就是“百变女郎”，班级生活虽然琐碎忙碌，但是充满乐趣。

二、乐趣就在有效班级管理中

除了处理琐碎的班级事务，一个优秀的班主任还要能对班级进行有效的管理。在班级管理中,低年级的班级管理最为重要,因为低年级学生年龄小，自理能力及自觉性较差,也是知识、品德、良好个性等形成的开始时期,是基础教育中的基础，也是需要格外注意管理方法的阶段。

1.习惯养成中的乐趣

小学一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，班主任必须抓住这一良好契机，施展教育教学的魅力，促使学生行为习惯的养成。

一年级新生经常出现孩子不愿意上学的情况，要么在大门口哭闹，要么在教室里闷闷不乐，对上课坐端正、书本摆放整齐等常规要求很抵触。观察发现，孩子们对音乐、美术这些学科能很快的接受、适应，并愉快的上课。我就和孩子们进行交流：“为什么愿意上音乐、美术课？”孩子们说：“这些课和在幼儿园上课差不多，可以动”，原来是我们的上课模式孩子们适应不了。一年级学生刚入学，要养成的习惯涉及到方方面面，课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。既然孩子们喜欢说唱的上课模式，那么我们就将单纯的说教来改变一下不就好了吗？为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍手边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。走路队时，我们会边走边唱“左，右，左，右，gogogo”，既让孩子们辨别了左和右，又能整齐划一，孩子们走的不亦乐乎。当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移……”；要求读书时，老师喊“读书准备”，学生喊“书斜立”，翻书时，老师喊“把书翻到xx页”，学生喊“我就翻到xx页”……。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

2.早读的乐趣

一年级孩子小，没有自我约束能力，早上教室里站着的、坐着的、跑着的，吵吵闹闹，甚至会影响到第一节上课，怎样让孩子们养成好的学习习惯，上好早读呢？我曾经给孩子们上过音乐课，深知音乐的熏陶作用,也知道孩子们多么喜欢音乐，于是我就利用自己的这一特长，和孩子们约法三章：早上希望大家能做好三件事，如果大家做好了，作为奖励，在预备铃后,老师就和大家一起演唱一首歌曲，并且每周教大家一首他们喜欢的歌曲。这三件事就是∶一是进入教室就保持安静；二是根据当天的课程表迅速整理好学习用品，并把书包放进书橱里；三是打开第一节课要上的书本，进行预习或复习。活动的开始阶段,我每天早上都会亲自参加,一方面去指导孩子们做好课前准备,另一方面和孩子们一同去感受音乐带来的乐趣。同学们对这个活动很感兴趣,都在努力做好早读这件事,但是没多久,新鲜感一过,就慢慢松懈了,有时其他老师也不支持,预备铃响后就上课。为了保证活动正常有效的开展,我及时召开任课老师座谈会,在会上,我把这项活动开展的意义和形式进行了说明。这样,在授课老师的大力支持下,我班的“一周一歌”活动经过一段时间的训练形成了习惯,孩子们早上的课前准备也越来越完美了，“一周一歌”活动,不仅大大激发了同学们上好早读的兴趣,更重要的是能舒展孩子们的心身,为接下来的学科学习提供帮助，这形成了学校一道亮丽风景,得到家长和社会的一致好评。

3.奖惩的乐趣

表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式。在教育教学过程中，我们一是要善于捕捉学生的闪光点，及时对学生进行表扬，二是要把握“表扬胜于批评”的原则,让学生在赞赏中继续努力,在微笑中认识不足。但是小孩子的错误也让你防不胜防，真是大错不出，小错不断，必要的惩罚措施也是离不了的。这就要奖惩分明，既能让孩子们认识到错误，又不会产生反感。

“老师,小月的作业没有完成！”当你询问家庭练习完成情况时,组长会这样对你说；“老师,小华因为入校时讲话又给咱班扣分了”，当你准备去上课时,一群孩子跑来向你报告；“老师,小文把我的削笔器弄坏了”，当你要走出教室准备休息时,一个同学站起来大声哭……。小学生好玩好动,出错和犯错是在所难免,班主任每天都要经历这样一些细微的事情, 成天就“淹没”在这些小事中,弄得自己身心疲惫,消磨了对班主任工作的激情。那么怎样来处理这些“小事”呢?教育是慢艺术,人都是在不断犯错中成长起来的，因此,班主任要能正确对待出错和犯错的孩子。我在班级管理中,对这样的事情大多采取的是“加星、减星”的游戏，收到了很好的效果。

在每学期第一次班会上,我都告诉同学们：现在大家在我的眼里是一样优秀的，每个孩子都有十颗小红星，我会帮他们都贴在教室的“星级擂台赛”上，如果违反了班级纪律，就会减掉红星，如果为班级争了光或做了好人好事，就会奖励红星。对做错事或犯错误的处理方法∶给予三次机会,即犯同样的错误不能超过三次。第一次登记∶由小组长对犯错的“人物、时间、事件”进行简要记录;第二次谈心∶由班主任找犯错人进行谈心,提出改错要求和建议，帮助犯错误的孩子找出原因,进行分析,写成说明书,同时与班主任签下再犯时的“摘星条款”。第三次犯错时就按照“摘星条款”摘掉一颗红星,如果再有第五次或第六次,就会加大惩罚力度。为了起到好的教育效果，我会让犯错误的孩子自己去摘掉这颗小红星，接下来会结合犯错同学的“案例”进行分析,让孩们真正懂得“人不怕犯错,就怕犯错不改”的道理。如果是做好事或为班级争光，每次都可以获得一颗特别的小红星作为奖励，也是由孩子自己贴上去。

在班级管理中,由于对犯错孩子的二次机会的保护,大多数同学在“谈心阶段”就能改错,但是也有极少数孩子失去保护的机会,接受惩罚。由于处罚是首先就约定好的,犯错的孩子在接受处罚时也没有不满情绪,家长也理解和支持。“加星减星”的游戏大大的调动了孩子们为班级服务的积极性和减少他们做错事的机率。

三、乐趣就在自己的感受中

1.当班主任有被崇拜的乐趣

在所有任课老师的课堂中，班主任老师的课堂一定是纪律最好的。开家长会的时候，家长们说：“孩子可崇拜你了”。学生回家会经常模仿你说话的语气，做作业一定要先做班主任布置的。早上来到教室，孩子们争先恐后地向你问好，总有几个嘴甜的小家伙表扬你：“老师，你今天真漂亮！”虽然知道孩子的话有时也会言过其实，但是孩子们喜欢你、崇拜你，心里也会美滋滋的。

2.有被信任的乐趣

在我们眼里鸡毛蒜皮的小事，在孩子眼里那可都是大事，要不怎么会来找你呢？有同学不舒服了，他们会来找你；同学受欺负了，他们会来你这里寻求安慰；甚至在家里遇到了难事，他们也会来找你解决......在学生心中，班主任比父母更值得信任，更有办法。有的家长就打电话诉苦：“老师，这孩子在家一点也不听我们的，就听班主任的，你们就多说着他点。”有什么比孩子们的信任更可贵呢？

3.有获得成就的乐趣

当你听到任课老师表扬你们班的孩子了，当你看到师生辛苦做出来的班级文化获得了前几名，当你听到家长对你工作的肯定，当你看到班级整整齐齐，孩子们越来越优秀，你还会觉得累吗？不会，相反你会觉得很有成就感，一切付出都是值得的。

四、寻找乐趣

想成为一个成功的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦挂在脸上，把日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们不妨从今天起试着对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找乐趣。

清晨走进教室，看到窗台上绿意盎然的花草，听到悦耳的读书声，我们应该高兴；班里的学生互相帮助，学习上你追我赶，我们应该高兴；听到班级获得“周流动红旗”时，我们应该高兴；一次会操比赛活动，所在班级又取得优异成绩时，我们应该高兴……

那些淘气包“屡教不改”违反纪律时，我们忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又“老师老师”一声声叫得那么亲，真是让人又感动又高兴；某一天你身体不舒服了，这一天孩子们会比以往都要乖巧，下了课就围在你身边嘘寒问暖，看着孩子们明亮纯真的眼睛，此时我们怎么能不感动呢？这时的我们不妨把表扬的语言送给孩子，相信快乐之情一定会洋溢在你我之间。

班主任的乐趣在于点滴，在于不经意间，在于总有意想不到，在于每个学生都有闪光点，都会成功。我很享受当班主任的过程，也很享受当班主任的乐趣。