对英语学困生进行心理辅导的个案研究

邵 妮

（1.鲁东大学，山东 烟台 264025；2.潍坊学院，山东 潍坊 261061）

英语学习是包括听说读写在内的对一种语言的全方位认知过程。我曾经辅导过一些英语学习困难的学生，其中一个叫曾敏的高中女生给我留下的印象非常深刻。辅导类似的学生，关键是通过观察访谈了解其性格特点。

一、该生性格分析

这个学生比较内向，很敏感，不太会表达自己的想法，经常陷在自己为自己营造的世界中，有些脱离现实。她非常渴望学好英语，希望有一天能出国留学。她对自己要求非常苛刻，不允许浪费时间、做错事情等等。然而，没有人会做到那么完美，所以她觉得自己时常犯错，这会导致她时常痛苦不堪。

她的这种个气质类型被称为抑郁质。抑郁质的人的神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感的产生也非常慢，对情感的体验比较持久、有力、深刻，而且情绪易感性非常高。抑郁质的人经常表现为行为孤僻、观察细致、敏感、行动迟缓、表情腼腆、优柔寡断，具有非常明显的内倾性。

二、该生英语学习方法和具体表现

通过对他人的访谈得知，该生用过很多方法学习英语，最常用的是死记硬背单词和课文。该生记单词就是根据中文背英文，没有联系词根也没有用联想记忆，背诵的过程相对比较枯燥，很容易走神，所以背诵效果很差。该生也试过其他不少单词记忆法，大都因为浮躁和急于求成半途而废。

出国留学并且留在英语国家是该生一直以来的理想，因此她知道学习英语，尤其是英语口语的重要性。她的父亲为她聘请过外教，一段时间后能做一些交流。但该生经常急于表达自己的意思，语速太快，她的发音又很中国化，外教经常很难领会她的意思，这让她很受挫。

辅导过程中，我给该生一套难度适中考的试题，发现她做题的正确率还好，但是速度相当的慢，尤其是阅读填空，一般要超出考试时间20-30分钟才能完成。该生试着提高速度，可是正确率大打折扣。该生写作的速度也不快，写作的内容也没有什么创新和意义，像只是为了完成题目要求的字数而拼凑的一篇文章，因此所得的分数更是处在一般偏下的水平。

三、学习辅导方案。

前面已经提到过，她对自己的要求过于严格，忽视了自己是一个普通人，还只是一个未成年的孩子。该生需要认识到，成长就是不断试错的过程，遇到困难、挫折、失误，要勇于挑战自己，激起自己的斗志。我要求她去读海伦·凯勒的《假如再给我三天光明》，了解海伦·凯勒和其老师沙利文小时候的遭遇，要她知道这些人的成长之路布满荆棘，她们的生活比自己要坎坷很多。随后，我又让她看了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，让她注重看安利柯到他舅舅那边的部分。渐渐她认识到学习只是生活中的一小部分，人都是有各种需求的，需要有知识来平衡这些需求，平衡了，人才会有正常的状态；需要有见解和知识来选择放弃什么，放弃了，才能更加专注的对待留下的；需要有智慧来宁静自己，宁静了才能致远，才能深入对待每一个现在。这样就会在学习英语的过程中深入下去，持续下去，为取得良好的学习效果打好基础。

四、提高英语学习水平的具体解决方案

一是利用英语词根和联想记忆法记忆单词，并根据艾宾浩斯遗忘曲线，有规律的复习单词。每天固定拿出30分钟专门记忆和复习单词，最重要的是坚持。

二是要求从我指定的网站学习国际标准音标，每一个音标都认真学习，一遍遍尝试发音，解决她的口语发音不标准问题。另外，推荐她从网上听哈弗塔尔博士的《Positive Psychology》，跟老师学习发音，一句一句的学习，放慢速度。

三是以听塔尔博士的课为依托，练习英语听力。除此之外，还视听了一些内容积极向上的有中英文字幕的美剧，要求她努力跟上剧中人物说英语的速度，让耳朵快起来。

四是通过让她做学校里发的单元考试题，解决阅读能力问题。开始的时候，不在乎花多长时间，关键是理清文章的结构和作者的思路，然后在增加单词记忆量的同时，慢慢的提升速度。

五是要求她每两天写一篇文章，写完后交给我修改，主要是解决英文写作问题。另外，给她看了一些英语学习很棒的各类同学写的英语心得，使她了解他们的学习过程莫不是如此。了解到这些，她虚心接受了这种磨心的过程。

通过以上辅导，过了一个学期，期末考试时，她的英语成绩进步很大，进入了全班前十名。随后，我慢慢放手，教她自己来维持这些习惯，并介绍一些适合她心理需求的书来看，后来她学会为自己选择书籍。慢慢看起像《简·爱》、《鲁滨逊漂流记》和《飘》这样英文原版书籍。通过知识的积累，她的英语水平不断提高，自身的性格也慢慢改善，气质也发生变化，对于困难和挫折的应对能力不断提高，身边的朋友开始多了起来。

[1]殷毓潇.初中英语学困生词汇学习的心理探究及个案干预[D].鲁东大学，2013.

[2]石雪青.运用元认知策略培养学困生英语自主学习能力的实践研究[D].上海师范大学,2013.

[3]孙晋莲.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[D].山东师范大学,2012.