小学体育教学活动促进学生专注力的策略浅述

刘予丰

摘要：在现代素质教育发展中，培养学生专注力是其课程教学的重要目标，小学体育教师在实施课堂教学活动时，需要合理优化教学过程，引导学生积极参与学习活动，确保能够对学生专注力进行更为有效的培养，使学生在学习中具有更高的能动性，提升整体教学效果。本文首先论述小学体育教学培养学生专注力的意义，然后分析学生专注力的影响因素，最后综合探究学生专注力的培养策略，希望小学教师能够更为高效地开展体育教学，对学生进行更为有效的引导。

关键词：小学；体育教学；学生专注力

基金项目：本论文是常州市教育科学青年教师《小学生专注力提升的策略研究》专项课题的阶段性成果。

在小学阶段开展体育课程教學时，对学生专注力进行有效培养具有重要价值，是学生主动参与体育课程的重要保障，教师需要对其加强重视，合理优化课堂教学过程，确保学生在体育活动中可以长时间集中注意力，始终保持认真专注的学习态度，积极参与各种教学活动，提升学生整体素质，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。

1.小学体育教学培养学生专注力的意义

在小学阶段实施素质教育时，体育教学的有效落实具有重要价值，是学生健康发展的重要保障。体育锻炼可以帮助学生调节个人情绪，使其身心状态得到科学改善，同时，还可以使学生部分负面情绪及时化解，使其在学习生活中始终保持良好心态，对学生社会素质和心理素质进行更为有效的培养。而学生专注力的有效培养，可以使学生在体育运动中专注认真，避免学生在运动中分心，对其身体健康造成严重损害，使体育锻炼的意义得到更为充分的发挥。

2.体育教学中学生专注力的影响因素

2.1教学内容

在小学阶段实施体育课程教学时，培养学生运动兴趣是其非常重要的教学目标，教师需要对其加强重视，确保能够实现学生身体素质的有效提升，使学生充分掌握各项理论知识，强化学生知识技能，对学生进行良好运动习惯的有效培养。但是在现阶段，部分小学体育教师对教学目标过于重视，将应付上级考核作为教学重点，使其课程教学的灵活性无法得到有效保障，导致学生在参与体育活动中兴趣平平，进而使其在体育学习中无法集中注意力，对其专注力的培养造成严重影响。

2.2教学环境

与数学，语文等教学相比较而言，体育教学通常是在室外进行，教师在具体开展教学工作时，很难把握学生课堂状况，对教师的课堂控制力具有较高的要求。与此同时，在开展室外教学时，外界干扰因素会对学生注意力造成很大影响，使体育教学难度大大增加，容易对学生的专注力造成严重干扰。与此同时，在小学阶段开展体育课程教学时，教学内容具有较高的机械性和枯燥性，教师在具体开展教学活动时，与学生的主动交流互动较语文数学等学科会存在一定的不足，使其教学环境具有一定的单一性和沉闷性，严重影响学生注意力，使其专注力无法得到有效保障。

2.3授课方式

在以往开展体育课程教学时，教师教学方式具有一定的单一性，使学生在课堂学习中无法集中注意力。而在我国现阶段，教师普遍将体育知识和体育技能作为教学重点，使现代新课程改革的发展需求无法得到充分满足，严重影响教学效果。在现代新课程改革的发展中，教师需要对其体育教学进行科学改革，而传统教学思想的影响并没有完全消失，使体育课堂教学具有较强的单一性，小学教师在具体实施课堂教学工作时，过于重视教学任务，对学生身心发展缺乏正确认识，使其课堂教学具有较高的乏味性和枯燥性，对学生学习兴趣造成严重影响，使其教学效果无法得到有效保障。

3.体育教学强化学生注意力的具体策略

3.1丰富教学内容

在现阶段实施小学体育教学时，教师需要对其教学内容进行合理丰富，使学生对其教学内容具有较高兴趣，对其专注力培养创造良好条件。例如，在进行跑步运动时，跑步是体育教学中最为基本的一项能力，教师可以设置竞赛模式，对学生动力进行有效激发[1]。教师可以对学生进行科学分组，组织学生进行分组赛跑，通过该种方式，不仅可以实现学生身体素质的有效提升，还可以对其竞争模式进行有效培养。同时，教师还可以组织幼儿开展接力跑游戏，对其合作能力进行有效培养，使学生具有更高的团队协作力。娱乐模式是对学生专注力进行有效培养的重要模式，教师可以针对跑步运动设置几个娱乐项目。例如，可以组织幼儿进行丢手绢活动，学生围成圈坐下，追逐者快速追跑动人，跑动人由于随时会把手绢丢到随机的坐着的人中间，因此所有人都要集中注意力在手绢上，使幼儿对体育运动具有更大的专注力，对其课外活动进行合理丰富。

3.2创新教学方法

小学生的心智发展存在很大的不足，在参与体育课堂学习时，对其部分教学内容存在一定的认知障碍，在以往开展体育课堂教学时，部分教师是组织学生跑几圈之后直接解散，要求学生自由活动，对学生学习兴趣缺乏重视，使学生在课堂学习中的专注力无法得到有效保障。因此，教师需要对其传统教学模式进行有效突破，确保教学方法的多元化，对学生主体加强重视，确保能够对其体育教学内容进行合理丰富，使学生具有更高的学习兴趣。与其他学科相比较而言，体育教学具有更大的教学空间，可以对教师创新教学内容创造一定的有利条件。例如，教师可以对现代多媒体技术进行合理应用，向学生展示与教学内容相关的比赛视频，使学生对体育比赛精神具有更为深刻的体会。在视频播放结束之后，教师需要结合视频内容提问，对学生的专注力进行严格考察。在小学生参与课堂学习时，教师的表扬和鼓励具有极其重要的价值，使学生积极参与学习。例如，在以往开展体育教学时，跑步是最为常见的一种教学内容，教师可以在班级内部组织开展友谊赛，优化课堂设计，使学生在课堂学习过程中能够熟练掌握比赛规则。通过该种方式可以实现学生学习兴趣的有效提升，使学生在学习过程中集中注意力，提升学生的专注度。

3.3优化教学环境

在小学阶段开展体育课程教学时，通常是在室外开展教学活动，营造良好教学环境，可以对学生学习效果进行有效保障，使学生在课堂学习中具有更大的专注力，从而实现学生课堂参与度的有效提升。所以，学校领导需要对其体育教学环境进行合理优化，在环境建设方面加大资金投，在课程教学中引进科学的教学方法和体育设施[2]。与此同时，基础设施会在很大程度内影响学生专注力，所以学校需要对其基础设施进行科学完善，确保能够对学生的积极性进行有效激发，使学生在参与体育活动中具有更大的专注力。教师需要严格观察学生注意状况，结合教学内容和学生心理需求，设置针对性练习，使学生在体育课堂中集中注意力。例如，学校需要利用塑胶材料进行跑道建设，使学生在跑步时具有较高的舒适度，并对其身体安全进行有效保障，合理优化学校硬件条件，可以使学生在学习中集中注意力，进行良好体育意识的科学树立，确保能够实现体育教学水平的全面提升。

3.4加强分类练习

在小学阶段开展体育课程教学时，存在多种课堂练习方法，教师需要结合教学需求和场地情况进行科学选择，合理优化练习方式，确保其正确性和准确性，使学生动作和课程模仿保持一致，教师需要应用多种教学方式，强化学生学习兴趣，使学生在课堂学习中具有更大的专注力。教师在引导学生进行分类体育练习，需要对学生心理特点和年龄特征进行综合分析，确保实践方法的灵活性和多样性，严格把控练习时间，使学生在体育活动中具有更高的针对性，进而保证体育活动练习能够高度符合学生需求，使学生在课堂练习中具有更高的专注力，使体育运动的作用得到更为充分的发挥。

3.5强化互动探究

在小学阶段实施体育课程教学时，强化师生互动，可以使教师对学生进行更为有效的引导，因此，在现阶段实施体育课程教学时，教师需要合理更新教学理念，结合教学需求改进教学方法[3]。通过师生互动，可以使教师更为全面的了解学生个体，通常情况下，不同学生具有不同的性格特点与身体素质，因此，适用不同的教学方式。所以，教师在开展篮球课程时，需要与学生特点有效结合，确保能够使学生充分发挥身体优势，针对篮球运动中的封盖、滑步、卡位、上篮，传球，运球等动作实施分组练习，同时，教师还需要强化课堂观察，针对小组运动中的训练情况强化优势互补，确保学生能够积极参与体育学习，使学生个人价值得到更为充分的发挥。教师在组织学生开展小组活动时，需要定期更换队长，确保每个学生都有机会担任队长，使学生对体育技能具有更为充分的理解，可以积极参与体育活动，从而实现学生各项能力的有效提升。

3.6利用体育游戏

在小学阶段开展教育工作时，科学实施体育教学，能够促进学生健康发展，在现代新课程改革的發展中，体育教学的重要性正在不断提升，小学教师在开展教育工作时，需要正确树立教育理念，对体育教学中的各项问题加强重视，基于教师角度分析各种教学问题，确保能够使其教学问题得到更为有效的解决，对学生教育服务进行合理优化。对于小学生而言，具有较强趣味性的教学活动对其具有更大的吸引力，教师需要对其加强重视，针对体育教学的主要作用和具体特征实施体育教学活动，确保能够对学生学习需求进行有效激发，合理优化小学体育教学，对学生运动潜力进行有效激发[4]。在小学教学中，游戏教学法具有较为普遍的应用，可以对学生兴趣进行有效激发。例如，教师在组织学生进行田径训练时，需要进行游戏因素的合理融入，在开展教学活动之前进行超人变速游戏的科学设置，确保学生能够主动参与游戏活动，根据教师口令变换跑步速度，使学生在体育学习中感受到更大的乐趣，能够更为高效的参与体育活动。

3.7优化教学语言

幽默的语言可以帮助学生放松心情，使其集中注意力，进而保证学生在课堂学习中具有更大的专注力，体育教师需要对其加强重视，合理优化教学语言，确保能够对学生体育兴趣进行有效激发，拉近师生距离[5]。例如，教师在开展篮球教学时，可以以传西瓜游戏开展传球活动。我们现在身处花果山水帘洞，我是美猴王，大家都是猴子猴孙，我现在要把西瓜传给你们，大家一定要接好。这样一来，本来一节很枯燥的传球课，通过情境的创设就增加了很强的趣味性，学生更愿意投入到课堂中去。通过该方式，可以使学生在篮球传球运动中具有较高兴趣，进而使学生在运动中具有更高的专注力。教师通过合理优化教学语言，可以使学生集中注意力，积极应对篮球传球训练，使学生在篮球运动中感受到更大的乐趣，可以掌握各种体育技巧，进而使其课程教学实现教学目标，保证整体教学效率。

3.8强化教育激励

在小学阶段实施教育工作时，表扬与批评是非常重要的一种教育手段，而教师在开展教育工作时，批评教育会对学生学习信心造成严重影响，使其学习兴趣大大降低。教师需要科学应用赏识教育，基于发展眼光分析学生个体，对学生进行适度的批评和表扬，确保能够使学生得到更大发展。如果学生在体育运动中专注认真，教师需要抓住机会，对其进行表扬，并向学生明确表述表扬的理由，确保能够实现学生学习信心的有效增强，为其他学生树立良好的榜样，实现学生专注力的有效提升。教师通过采取正面表扬，可以对学生进行有效引导[6]。在小学生成长中，不可避免会犯错，教师在对其进行批评教育时，需要对自身态度加强重视，注意不能使用过激的言辞，并向学生直接点明批评的原因，使学生对自身在学习中的失误具有更为正确的了解，并对其进行及时纠正，确保学生能够不断进步，掌握各种体育技能。

3.9提升教师素质

体育教师在开展教学工作时，需要对自身教育的重要性加强重视，不断强化自身专业素养，确保学生在课堂学习中可以集中注意力，强化学生的课堂专注力。教师的学识素养和人格魅力对学生具有很大影响，因此，体育教师在开展教学活动时，不仅需要保证自身身体素质，还需要合理优化教学方法。教师需要与学生建立平等关系，给予学生高度尊重，合理优化课堂氛围，对学生进行科学引导，确保学生在课堂学习中可以集中注意力，提升整体教学效果。

4.结语

在小学阶段开展体育课程教学时，教学内容，教学环境和授课方式会对学生专注力造成严重影响，教师需要对其加强重视，合理丰富教学内容，并对其教学方法进行科学创新，确保能够为学生营造良好教学环境，强化分类练习和互动探索，组织学生参与体育游戏，合理优化教学语言，强化教育激励，确保教师具有较高的专业素质，可以更为高效的开展教育工作，使学生在课堂学习中集中注意力，对学生的专注力进行有效培养，使体育锻炼的意义得到更为充分的发挥，对学生身心健康发展进行有效保障，提升整体教学效果。

参考文献：

[1]姚晶晶. 小学体育教学活动促进学生专注力的策略探析[J]. 冰雪体育创新研究， 2021（11）：97-98.

[2]冯海艳. 小学体育教学中集中学生注意力的策略[J]. 科学大众：科学教育， 2020（1）：1.

[3]谢忠海. 小学低年级体育教学中学生注意力的培养探讨[J]. 当代体育， 2021（2）：0172-0172.

[4]张涛. 小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J]. 体育视野， 2021（3）：2.

[5]杜茂林. 小学体育教学中集中学生注意力的策略分析[J].考试周刊， 2019（48）：1.

[6]李月巍. 小学体育教学中集中学生注意力的策略分析[J].情感读本， 2019（24）：1.