体教融合背景下陕西省青少年体制健康路径和策略研究

田质全 李东斌 刘琛凤

摘要：本文主要以陕西省的青少年体制为例，介绍了体教融合的相关概述，分析了体教融合过程中存在的一些问题，并以此为基础分析了陕西省青少年体制健康发展现状，探究了体教融合背景下实现陕西省青少年体制健康发展的有效路径和推进陕西省青少年体制健康发展的具体策略，旨在为体教融合在陕西省青少年体制中的运用提供更多的有益参考，进而更好的促进陕西省青少年体制的健康发展。

关键词：体教融合；青少年体制；健康；有效路径；具体策略

基金项目：陕西省体育局常规课题项目，课题号：2022468，田质全《关于体教融合背景下陕西省青少年体育健康路径和策略研究》；课题：陕西省教育教学改革研究重点项目：项目编号：21ZZ012，《基于智能视频反馈系统的高校网球教学模式研究与实践》田质全，李东斌。

体教融合作为新时期青少年体制实现健康发展的核心内容，既是我国实现成为体育强国的必然之路，也是我国青少年实现健康发展的必经之路，因此随着我国教育事业和体育事业的不断发展，在进行体育教育的过程中，做好体教融合已经成为了青少年体制实现稳步发展的必然趋势。

1.体教融合的相关概述

1.1体教融合的内涵

体教融合的主要指对文化教育与体育教育的融合，其发展过程具有很强的时间性，会随着时代的发展进步而不断深化其意义，丰富其内涵，例如对其名称而言，就经历了从教体结合——体教结合——体教融合的三个阶段的转变，这三个阶段也逐步体现出了国家对体育教育的重视程度的变化，也体现出了体育与教育之间的进一步深化的关系。体教融合的提出，不仅对学校提出了重视体育教育的要求，还要求学校要充分做好对体育教育和文化教育的现状调研，从而优化体育教育与文化教育之间的有效融合，避免出现二者发展不均衡的情况，进而完成协同发展，使得培养学生全面发展、实现优质素质教育的目标得以有效实现[1]。

1.2体教融合的具体特点

体教融合的主要特点体现在融合程度的递进性、融合环境的作用性和融合监管的层次性等方面，下面将分别针对这些不同的特点来进行进一步的展开分析。

（1）融合程度的递进性。体教融合的程度具有很好的递进性，能够在融合的过程中进一步完善体育教育的体制和内容，从而不断形成更为完备的理念，并进一步扩大融合的范围和程度，进而更好地发挥出体教融合的实际作用。

（2）融合环境的作用性。体教融合的环境对于体教融合的过程具有较强的影响作用，特别是对体教融合的细节方面，一旦融合环境存在不稳定的情况，就很容易导致具体的体教融合呈现出与预期不相符的融合效果，因此对于融合环境而言，确保融合环境的稳定，从而确保能够对体教融合产生持续的积极作用，是十分必要的。

（3）融合监管的层次性。体教融合的具体监管过程还具备一定的层次性，主要分为国家、地方和学校的体教融合监管层面，对于不同的监管层面而言，分别具备着不同的作用价值，例如国家主要负责对体教融合总方针的确定，并制定出相关政策，同时做好监管；地方主要在结合好自身情况后，负责对国家体教融合政策的落实，并对下一级的学校做好指导工作和监督工作；学校则主要负责对地方政策的具体执行，在国家和地方的监督指导下积极推进具体的体教融合工作，并做好对教师的监管，以确保体教融合能够得以顺利、稳定的实施。

1.3体教融合的主要价值

对于体教融合而言，其价值主要体现在对我国综合性人才的培养上，特别是对于青少年学生的培养方面，其价值核心主要就是要以青少年学生为主体，并做好对育人效益的充分发挥，从而进一步为我国培养出更加全面、更加高素质的综合型人才，进而不仅能够在文化方面具有专业的素养，对于体育方面，也具备着过硬的身体素质，能够胜任更多、更艰苦以及更为全面的工作[2]。另外，体教融合作为我国实现成为体育强国的必然之路和我国青少年实现健康发展的必经之路，其在体育和教育方面的作用价值都能够通过进一步的融合来实现持续优化，从而更好的完成国家所制定的教育目标，为国家的稳定发展做出更多的积极贡献。

2.体教融合过程中存在的一些问题

2.1传统教育观念的束缚

在进行教育的过程中，传统教育观念在教育的各个阶段虽然都表现出了不同的教育侧重点，但总体上主要表现为以应试教育为主，认为体育教育与文化教育是分开来的，在教学过程中也更侧重于体教分离，这就导致了在进行体教融合的过程中，传统教育观念会对体教融合造成一定的束缚。例如，在进行青少年学生的考核过程中，教師受到传统教育观念的影响，就很容易在考核过程中更重视文化成绩，而轻视体育成绩，而对于一些青少年体育特长生而言，教师则更重视体育成绩，而对于文化成绩也往往不是很重视，这样虽然可以有效提升教师对某一方面成绩的重点把握能力，提升学生的相关成绩，但对于学生的全面发展是极为不利的，容易造成学生在文化与体育方面的两极分化；再例如，传统教育观念会导致青少年学生在发展过程中形成应试教育的思想，不仅抑制了本身的活跃性，还会导致自身的创新思维和自主能力得到进一步的束缚，使得学生只关心自己的学习成绩，对其他的教育方面不甚关心，特别是身心健康方面和为人处世方面，这就导致学生在学习过程中也很容易出现不适应的情况，造成学生身心方面的不良影响，甚至会影响到学生在未来的长远发展。

2.2学习与训练的不合理

随着体教融合的不断推进，在当前体教融合的过程中，还出现了一些学习与训练的不合理的情况。一方面，一些学校在运用体教融合来开展对青少年学生教学过程中，只是简单的提升了体育课程在整体课程中的占比，而没有从根本上做好对学习与训练的深入调研，找好学习与训练的平衡点，导致普通学生虽然进行了更多的体育训练，但也难以掌握相关要领，无法有效促进身体素质的稳步提升；另一方面，学校在运用体教融合来开展对青少年体育特长生的教学过程中，也只是提升了文化课的学习时间，增加了课堂的节数，而对于体育生的训练时间则更多的占用到了课外时间，不仅会进一步加剧体育生对文化课的学习负担，更长时间的学习与训练也会导致他们的身体不堪重负，更容易在训练过程或比赛过程中出现受伤的情况。由此可见，在推进体教融合的过程中，如何把握好学习与训练的力度，使得二者能够实现有效融合，并对学生的发展起到正向的促进效果，是当前学校推进体教融合的过程中需要充分思考的问题。

3.陕西省青少年体制健康发展现状

3.1教育管理体制的方式相对松散

对于目前阶段的陕西省青少年体育教育管理体制而言，还存在着教育管理体制的方式相对松散的问题。教育管理体制方式的相对松散，不仅会导致体制内的教师的水平难以得到有效保障，使得青少年学生无法接受到统一的系统化体育训练，还会导致完备的成绩评估系统难以实现有效建立，无法对学生的整体表现做出相应的准确判断[3]。此外，对于体制内的教师而言，管理体制的相对松散还会导致与其相关的激励机制也难以得到有效保障，不仅难以确保完整的福利待遇，还会降低其职业的归属感，无法保证对学生实现最优质的体育教育。

3.2体制健康的顶层设计较为缺乏

目前阶段的陕西省青少年体育教育管理体制还存在着体制健康的顶层设计较为缺乏的问题，特别是对管理体系的顶层设计，在当前仍不够全面、缺乏系统性，这也导致了现阶段的青少年体育教育教学的过程中，缺乏明确的方向指引，没有树立起正确的目标，因此也进一步导致了对青少年体育教育的实际训练质量大打折扣。随着我国素质教育的不断发展和推行，国家对体育教育的重视程度越来越高，因此对于陕西省的各学校而言，持续推进对青少年体育教育管理体制的优化工作，做好对体制健康的顶层设计，就成为了体教融合背景下亟需尽快完成的必要措施[4]。

3.3与我国的市场经济发展不匹配

受到传统教育观念的影响，陕西省青少年体育教育体制在目前阶段仍存在着一定的改革和创新阻力，导致青少年体制仍处于较为封闭的状态，难以适应新时期我国的市场经济发展对于体制改革的需要，这也导致了社会中各类企业对于青少年的各项体育活动比赛以及日常的体育训练都难以提供更加积极的资金支持，从而制约了青少年体育教育管理体制的进一步发展。

4.体教融合背景下实现陕西省青少年体制健康发展的有效路径

4.1加强对青少年的健康意识的培养

陕西省青少年体育教育体制健康发展的主体为广大的青少年群体，他们在是体制中的中坚力量，也是体制在未来实现健康发展和可持续发展的重要保障，因此在体教融合背景下，要想进一步实现陕西省青少年体育教育体制的健康发展，就有必要持续加强对青少年的健康意识的培养[5]。具体而言，一方面，学校和教师要充分重视对青少年健康意识观念的有效树立，在课间利用广播、黑板报、宣传栏等形式加强对学生进行体育锻炼的宣传，以有效鼓励青少年在课间去操场进行体育锻炼，从而有效提升其健康意识；另一方面，学校和教师还要积极与青少年家长做好沟通，在确保青少年能够在学校得到优质的体育教育的同时，也能促使青少年在家庭生活中能够得到家长对体育活动的认可与支持，从而进一步优化家庭的健康意识观念，强化家庭的体育锻炼实践，进而更好地推动社会氛围向着体育健康的方向转变，形成积极向上的社会风气。

4.2完成对体育教育模式的积极创新

对于陕西省的青少年体育教育体制而言，要想在体教融合的背景下进一步实现青少年体制的健康发展，完成对体育教育模式的积极创新也是一种具体可行的有效路径。对于体育教育的模式创新而言，学校首先一方面要打破固有传统教育观念的束缚，改进传统的体教分离的教学模式，使得教师能够在进行体育教育的课程中更好的明确体育的主体地位，并适当融入文化教育，从而完成二者的有效融合；另一方面，学校还要做好对其他先进体育教育模式的引进，在结合好学校内部的实际情况后，再与此基础上进一步完成对本校体育教育模式的积极创新，从而更好的实现对先进体育教育经验的有效应用，进而持续有效的促进体教融合的创新发展。

5.体教融合背景下推进陕西省青少年体制健康发展的具体策略

5.1优化对青少年体育教育管理体制的建设

在体教融合背景下，要想进一步推进陕西省青少年体育教育体制的健康发展，首要的就是要做好对青少年体育教育管理体制的建设优化。具体而言，一方面，陕西省内青少年体育教育管理单位要做好对省内通用的青少年体育实名注册系统，并与其他各省做好对接工作和平台合作开发工作，进而逐步建立起全国统一的青少年体育教育管理平台，从而更好地促进青少年参加各种各样的体育活动；另一方面，体育教育管理单位还要积极推进与其他各省的优秀青少年进行交换学习，从而进一步促进经验交流，完成各自体育项目上的优势互补，进而持续完善青少年体育教育管理体制。

5.2持续完善对青少年体制健康的顶层设计

持续完善对青少年体制健康的顶层设计，也是在体教融合背景下确保陕西省青少年体制能够得到健康发展的有效措施。青少年体质健康顶层设计的完善需要从以下两个方面进行考虑：一方面，国家体育教育行政部门要进一步健全青少年体育竞赛的体制，要使得体制能够符合青少年的身心发展规律，并在各个省内进行运用时，还要结合好具体省内的实际发展情况；另一方面，陕西省内青少年体育教育管理单位要做好与国家政策的有效对接，并结合好省内青少年的实际体育素质来设计出合理有序的体育活动和体育竞赛项目，同时做好对体育人才的选拔机制的优化，做到在体育活动中及时发现体育人才，从而在使得青少年群体能够得到有效锻炼的同时，也能够让更多的优秀人才得到充分的发掘与培养。

5.3建立与我國市场经济相匹配的管理体制

社会中的市场经济的力量是强大的，我国的重要比赛赛事都离不开社会中的各类企业的赞助与支持，因此对于体教融合视角下的陕西省青少年体育教育体制而言，建立起与我国市场经济相匹配的管理体制也是十分必要的[6]。具体而言，陕西省青少年体育教育管理单位要积极成立多种形式的相关体育协会和相关体育组织机构，并与各学校做好有效对接，从而建立起全面共享的青少年体育管理体制，并能够更好地适应我国的市场经济，进而有效提升社会力量的引导作用，使得社会中的各类企业能够为青少年体育教育健康发展提供更多的有力支持，更好的促进青少年体育教育体制的健康发展。

6.结语

综上所述，体教融合作为新时期青少年体育教育发展的核心内容，对于我国的青少年体制健康具有良好的促进效果，在体教融合背景下，要想进一步做好对陕西省青少年体制健康发展的有效推进，就要做好优化对青少年体育教育管理体制的建设、持续完善对青少年体制健康的顶层设计以及建立与我国市场经济相匹配的管理体制等工作，从而更好的完善陕西省青少年体制，进而持续促进我国体育教育的稳步发展。

参考文献：

[1]陈宇，王庆然.我国青少年运动员教育管理体制面临的困境与应对策略[J].长春师范大学学报，2020（04）：3.

[2]蒋维娜.体教融合背景下青少年健康发展的治理研究[J].青少年体育，2022（01）：2.

[3]郭剑.深化体教融合背景下我国学校体育治理困境与有效路径研究[J].体育风尚，2022（05）：3.

[4]王志丽，闫当岩，张贵婷.体教融合背景下青少年体育发展路径研究[J].邢台学院学报，2022（01）：4.

[5]崔正梅.校园体育发展路径研究——健康中国背景下体教融合的促进作用[J].教育研究，2022（05）：172-174.

[6]梁娜娜.新时期"体教融合"视域下青少年体质健康提升路径研究[J].冰雪体育创新研究，2021（05）：2.