上海中职学校体育教学与健康教育融合实践研究

凌霄

摘要：采用文献资料法和逻辑分析分法对上海中职学校体育教学与健康教育融合实践进行了研究，阐述了中职体育教学与健康教育融合具有促进学生身心健康发展、培养学生综合素质和促进学生职业发展等重要价值。研究结果表明：上海中职学校体育教学与健康教育融合问题主要表现为教师对健康教育認识不足、教学资源相对匮乏和评估与反馈机制不完善，并提出了提升教师综合素质、丰富教育资源、在体育教学中融入健康教育和完善评估与反馈机制等策略。

关键词：上海；中职学校；体育教学；健康教育；融合实践

中职体育教学与健康教育的融合是指中等职业学校将体育教学和健康教育紧密结合起来的教学实践。这种融合实践旨在通过综合运用体育和健康教育的知识、技能和方法，培养学生的身体健康意识、健康行为和综合素质，促进他们全面发展。在中职体育教学与健康教育的融合实践中，体育教学注重培养学生的运动技能、协作精神和身体素质，强调体育活动对学生身体发育、运动能力和运动技能的发展；而健康教育则关注学生的健康知识、健康态度和健康行为，强调培养学生良好的生活习惯、心理健康和社会适应能力，提高学生安全运动、应急避险、处理常见运动损伤、职业病防范与康复的技能。中职体育教学与健康教育融合实践可以相互促进、相互弥补，发挥出更大的教育作用和综合培养的作用，能够培养学生的综合素质、提高身体素质、增强团队协作能力、促进社交交往、培养健康的生活方式和积极的心态。教育部发布《中等职业学校体育与健康课程标准》（2020年版）至今，虽然中职体育教学与健康教育融合发展已经取得了一定效果，但是仍然存在着诸多问题。基于此，本文主要对当前中职体育教学与健康教育融合发展中存在的问题进行分析和探讨，并提出一些相应的解决策略，希望可以为进一步推动中职体育教学与健康教育融合发展提供一定的参考。

1中职体育教学与健康教育融合重要价值

中职体育教学与健康教育的融合具有重要价值，对学生、学校和社会都带来多方面的益处。

（1）促进学生身心健康发展。中职体育教学与健康教育融合可以帮助学生全面发展身体和心理健康。体育活动可以增强学生的体质和运动能力，促进身体健康；而健康教育可以提供健康知识和技能，培养良好的生活习惯和健康意识。通过融合实践，学生能够在体育锻炼中学习健康知识，将理论应用于实际生活中，全面培养身心健康。

（2）培养学生综合素质。体育教学与健康教育的融合可以培养学生的综合素质。体育教学注重培养学生的合作精神、团队意识和领导才能，培养学生的创新精神和竞争意识；而健康教育注重培养学生的健康意识、健康行为和健康决策能力。融合实践能够综合运用体育和健康教育的方法和内容，培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和竞争力。

（3）促进学生职业发展。中职学校的学生将来将步入职业生涯，体育教学与健康教育的融合对他们的职业发展具有积极影响。体育教学可以培养学生的团队合作、沟通协作和领导能力，这些能力在职业生涯中非常重要。而健康教育可以提供职业健康知识和技能，帮助学生维护职业生涯中的身心健康。通过融合实践，学生可以获得综合的职业发展支持，更好地适应职业环境和挑战。

（4）增强学校品牌形象。中职体育教学与健康教育的融合可以提升学校的品牌形象。通过创新的教学模式和内容，学校能够为学生提供全面的教育服务，展示学校的特色和优势。这有助于提升学校在社会中的知名度和声誉，吸引更多的学生和家长选择该学校。

（5）建立良好的学习氛围。中职体育教学与健康教育融合可以营造良好的学习氛围。体育活动可以增强学生的活力和积极性，培养他们的团队合作和集体荣誉感；健康教育可以培养学生的自律性和责任感，使他们养成良好的学习和生活习惯。学校课堂上的体育与健康教育的融合实践，有助于创造积极向上的学习氛围，提高学生的学习动力和学习成果。

（6）适应社会需求。体育与健康教育的融合实践可以使学生更好地适应社会需求。现代社会对健康素质和综合能力的要求越来越高，学生需要具备良好的身心健康和适应社会发展的能力。通过中职体育教学与健康教育的融合，学生能够获得更全面的培养，更好地适应社会的需求和挑战。总之，中职体育教学与健康教育的融合具有重要的意义，对学生的身心健康发展、综合素质的培养、职业发展的促进，以及学校的整体发展和社会需求的适应都起到积极的推动作用。这种融合实践是中等职业学校教育的重要创新，对于培养健康、全面发展的新时代人才具有重要意义。

2上海中职体育教学与健康教育融合存在的问题

2.1教师对健康教育认识不足

对中职学校而言，开展健康教育既是适应新时代教育改革和发展的客观需要，也是培养学生综合素养的现实要求。因此，在中职体育教学中融入健康教育是十分必要的。但是，上海一些中职学校的教师对健康教育认识不足，在开展体育教学时只是将健康教育作为一种教学手段，并没有充分认识到其重要性，更没有认识到健康教育在体育教学中的价值。首先，教师综合素质不高。上海一些中职学校的体育教师并没有充分认识到体育教学与健康教育融合的重要性，在开展体育教学活动时并没有结合学生自身身体素质实际情况以及学生的发展需要，而是照搬其他学科的教学模式。其次，教师缺乏对健康教育的正确认识。在中职学校的体育教学活动中，教师对健康教育的认识不足。在传统的体育教学活动中，教师只是简单地向学生传授一些运动技能，让学生通过锻炼来获得健康的身体。教师对于学生健康行为的养成不够重视，缺乏对学生健康意识、健康知识、健康技能的培养。教师只是简单地将学生视为运动锻炼的对象，而没有将学生作为教育发展中的主体，没有让学生在学习和锻炼过程中形成自己对于健康知识和技能的理解。

2.2教学资源相对匮乏

上海中职学校在体育教学与健康教育融合过程中，教学资源匮乏是一个非常关键的问题影响到中职学校体育教学和健康教育的有机融合。体育教学与健康教育融合需要丰富、多样化的教材和教学资源来支持教学活动。上海一些中职学校缺乏适当的教材和教学资源，限制教学的广度和深度，影响体育教学与健康教育的进一步融合。体育教学与健康教育需要适当的体育设施和器材来支持学生的实践活动。上海一些中职学校在开展体育教学活动时，常出现硬件设施不完善、场地不够充足等问题，在一定程度上影响到中职学校体育教学的正常开展，那么就无从谈起和健康教育有机融合。中职体育教学与健康教育的融合通常需要学生进行实践活动和实验研究。如果学校缺乏合适的实践场所和实验设备，将难以为学生提供丰富的实践机会和实验环境。同时，体育教学与健康教育的融合需要具备相关专业知识和技能的教师。上海一些中职学校缺乏相关领域的专业师资，并且没有提供持续的培训机会，教师的教学水平和教学质量可能会受到影响。

2.3评估与反馈机制不完善

上海一些中职学校在开展体育教学活动时，往往只关注学生学习的体育基本技术和内容，忽视了学生的健康教育。在体育教学和健康教育融合方面没有制定科学的评估和反馈机制，缺乏明确的评估目标和标准教师难以有效评估学生在体育和健康教育方面的综合表现，这可能导致评估结果的主观性和不准确性。教师仅仅依靠传统的笔试考试来评估学生的学习情况，会忽视学生在实践能力和合作能力等方面的表现。这会导致评估结果的局限性，无法全面了解学生的综合素质和能力发展。缺乏及时反馈机制导致教师不能及时向学生提供反馈和指导，学生无法及时了解自己的学习情况和需要改进的方面。这会影响学生的学习动力和进步。如果评估和反馈过程中缺乏学生的主动参与和自我评价，就无法全面了解学生对自己学习情况的认知和理解。学校对评估和反馈机制的重视程度不够，资源投入不足，未建立有效的机制来支持中职体育教学与健康教育的融合。

3上海中职体育教学与健康教育融合策略

3.1提升教师综合素质

教师是体育教学与健康教育融合的执行者，其自身综合素质决定着两者融合的质量。因此，为了进一步加强体育教学与健康教育融合，提升教师综合素质势在必行，上海中职学校和教师应采取一些措施。一是学校领导支持。学校应建立一个教师互助平台，促进教师之间的交流和合作。教师可以分享资源、教案和教学经验，共同探讨融合教学的有效方法和策略。学校应定期对教师进行培训，提供专门的培训课程，帮助教师了解体育教学与健康教育的融合理念、目标和方法。培訓内容可以包括相关学科知识、教学技巧和课程设计等方面，以提升教师的专业素养。学校鼓励体育教师与健康教育教师之间的合作，共同设计和实施课程。通过跨学科合作，教师可以相互借鉴经验和知识，提高教学质量。二是教师自身学习。教师应利用课余时间，查阅体育教学与健康教育融合相关资料，深刻了解两者之间融合的背景、目标、内容和意义等，并积极参与相关学科的研究和教学研讨会，不断更新自己的专业知识。同时，与同行进行交流和分享经验，互相学习和提升。除此之外，教师应积极探索创新的教学方法和手段，并将其应用于中职体育教学与健康教育的融合中。

3.2丰富教育资源

丰富的教育资源可以有效进一步促进中职体育教学与健康教育的融合。上海中职学校可以根据自身的教育资源，选择涵盖体育教学和健康教育的多个领域和主题的教材和学习资源，教师利用教科书、参考书、网络资源、视频资料等多种渠道获取相关资源，以满足学生不同层次和兴趣的需求，提升教学质量。互联网、教育平台、在线课程等方式，充分利用信息技术和在线资源，引导学生进行自主学习和研究，并且借助电子教材、教学软件和移动应用程序等工具，丰富教学内容和方式。学校与社区机构、体育协会、健康机构等建立合作伙伴关系，共享体育教学和健康教育等相关资源，通过与专业人士合作，教师可以引入专业的运动训练设备、健康评估工具等资源，为学生提供更丰富和实践的学习体验。同时，学校利用校外场地和设施进行体育和健康教育活动，与当地体育场馆、健身中心、医疗机构等合作，组织学生参观、实习或参与专业讲座等活动，丰富学生的实践经验和专业知识。通过丰富教育资源，教师和学生可以获得更多的学习机会和实践体验，提升中职体育教学与健康教育的质量和深度。

3.3在体育教学中融入健康教育

教师可以在教学过程中穿插一些健康知识，让学生在学习体育知识的同时了解到更多的健康知识和理念。例如，在篮球课上可以介绍一下篮球运动中的一些常见的运动损伤以及如何进行科学运动和康复训练等内容，让学生认识到运动过程中会出现一些风险，因此需要注意安全。还可以在体育课堂上穿插一些常见疾病预防和治疗方法等内容，让学生了解到一些日常生活中会出现的疾病和预防方法。让学生认识到自己在生活中应该注意什么，养成良好的生活习惯。这样不仅可以提高学生对健康知识和理念的认识，还可以提高他们对健康问题的重视程度。通过体育课堂让学生了解到更多健康知识和理念，可以让他们认识到自身在身体健康方面存在哪些问题，有哪些需要注意和预防的事项，从而可以帮助他们进行科学运动和锻炼，提高自己的身体素质和心理素质。例如教师可以利用体育课进行运动损伤预防及康复训练知识的讲解，让学生了解到运动过程中会出现哪些问题以及如何正确进行处理等问题。这样不仅可以让学生掌握一些常见运动损伤及康复训练方法，还可以提高他们对运动损伤预防及康复训练等知识的认识，从而帮助他们养成良好的生活习惯和饮食习惯。

3.4完善评估与反馈机制

为了使体育教学与健康教育融合取得明显成效，上海中职学校必须完善评估和反馈机制。采用多种评估方式来全面了解学生在体育和健康教育方面的学习情况。除了传统的考试和测验，还可以结合项目作业、实践报告、口头演示等方式进行评估，这样能够更好地评价学生的综合素养和实际运用能力。制定明确的评估标准，使学生和教师都清楚评估的依据和要求。这可以包括技能表现、知识理解、协作能力、创新思维等方面的指标，以确保评估的客观性和公正性。定期进行综合评估和反思，以评估整体的教学效果和学生的学习成果。教师可以通过评估结果和反思，发现问题并进行改进，不断提高教学质量和融合效果。鼓励学生、家长和其他利益相关者提供反馈意见，以帮助改进中职体育教学与健康教育融合的策略和实践。建立反馈机制，包括学生问卷调查、家长意见收集、教师评估会议等形式，收集各方的反馈和建议。这些反馈可以用于优化教学方案、改进教学方法和提升教师的综合素质。通过完善评估和反馈机制，教师可以全面了解学生的学习情况、掌握教学效果，同时也可以根据评估结果和反馈意见进行针对性的改进，提升中职体育教学与健康教育融合的质量和效果。

4结语

综上所述，中职学校体育教学与健康教育融合具有重要意义，不仅能够丰富学生的学习内容，还能让学生在实践中体验到体育运动的乐趣，对学生身心健康发展起到积极的促进作用。上海中职学校教师在教学过程中，必须要立足于实际情况，结合学生实际需求开展有效教学，在不断提高教学质量的同时，促进学生身体素质和综合素养的提升。此外，教师还应从多方面入手，提高中职体育教学与健康教育融合的效果，保证学生的全面发展。

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