沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价研究

包永明 王光

摘要：海滩体育运动特色项目是一种新兴的体育运动项目，其内容丰富、形式多样、趣味性强，但因受场地器材等条件的限制，开展情况并不理想。将海滩体育运动特色项目引入高校体育课程，不仅可有效解决这一问题，而且还可以推动海滩体育运动特色项目的普及和推广。通过教学评价，可以更好地促进海滩体育运动特色项目的教学和发展，为其走向校园、进入课堂奠定基础。本文在研究中从其教学评价的设想入手，对教学评价进行构建，最终提出了教学评价的建议。通过本文研究为海滩体育运动特色项目的开展提供理论依据，为实现海滩体育运动特色项目在高校体育课程中的有效实施提供参考。

关键词：高校体育；海滩体育；特色项目；教学评价

基金项目：省级，2020年度广西职业教育教学改革研究项目：沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目的研究与实践，课题编号：GXGZJG2020B011。

海滩体育运动特色项目是以沙滩运动为主要项目的体育课程，它以海洋文化为载体，将中华传统文化与体育教学内容有机融合，体现了海洋文化与传统体育的协调发展。沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目，不仅能使学生在体育课程中享受海滩文化带来的乐趣，更能为海滩运动的发展提供人力、物力等方面的支持，实现资源的优化配置，促进海洋文化的传播与发展。

1、高校体育课程的体育运动特色项目的教学评价现状

在教学评价上，各个高校的体育课程的教学评价体系并不完善，不同层次、不同类别的高校体育课程的教学评价标准与体系也不统一。目前，大多数高校体育课程的教学评价主要以教师为主体，从教师对学生的掌握程度和教学效果等方面来进行评价。在评价形式上，多以学生课堂表现、课后作业、课外锻炼等为主，老师很少参与其中。在评价内容上，主要是以教师为主体的一种单项教学评价形式。在具体的课程设置上，大多是在几项体育技能中进行选择和分配。在体育课程的教学评价中，主要是以学生掌握的学习效果来进行评价，并没有真正以学生为主体，把学生作为一个学习主体来进行评价。

2、构建沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价的设想

2.1评价体系的指导思想

新课程标准对体育教学评价提出了新的要求，首先在评价内容上强调以人为本，突出學生的主体地位，关注学生的个体差异；其次在评价方法上强调多元化和多样化，提倡采用定性与定量相结合的方法，全面、客观地对学生进行评价；再次在评价的主体上强调师生共同参与，关注学生的发展状况；最后在评价目的上强调促进学生身心健康发展和全面素质提高。因此，教学评价体系的构建必须以新课程标准为指导思想，充分考虑课程改革的基本要求和本校实际，着眼于新课改理念和人才培养目标，以全面、客观、准确地反映教学实际状况。

2.2评价体系的内容

第一，教学目标的设定是为了评价教师在教学过程中所遵循的客观规律，它是建立在教学目标基础之上的，教学目标是根据教育对象的特点，以及社会发展对人才素质要求而确立的。教师在教学中要贯彻执行教育方针和学校体育工作计划，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，以海滩体育运动项目为主要内容的沿海地区高校体育课程目标必须与国家和地方对人才培养的要求相一致。

第二，教学内容是根据学生身心发展规律、教材特点和人才培养目标等确定，是指教师根据教材内容和学生实际情况设计的适合学生学习、接受能力和身心特点的教学内容，是教师教什么、学生学什么、如何教和怎么学的具体体现。具体的内容包括五个方面：1）海滩体育运动项目运动技术动作；2）海滩体育运动项目运动技能；3）沙滩体育运动项目运动体能；4）沙滩体育运动项目身体素质；5）海滩体育运动项目心理素质。

第三，教学组织评价体育教学组织是指教师在教学过程中安排、实施和评价各个教学环节所遵循的规则、方法和手段。

第四，教学过程评价教师在整个教学过程中，能否按预定计划完成每一项内容，是否充分发挥了自身作用，对学生进行全面、综合评价，为学生提供充分的学习机会，这是评价教师能否胜任教育工作的重要指标。

3、沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价构建

3.1评价体系的原则

第一，评价指标的科学性与全面性原则在体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价中，要依据指标体系进行评价，评价指标要具有科学性、全面性和可行性，这就要求评价指标的选取应全面考虑到教学过程中的各个环节和各个方面，不能仅限于对体育教学结果的评价，而应从多方面进行综合考虑。

第二，评价指标体系的可操作性原则体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价指标体系作为对体育课程教学过程及教学效果进行评价的重要手段，在制定和实施时应遵循一定的原则，使其可操作性强。

第三，注重教育教学实际效果原则体育课程引入海滩体育运动特色项目的教学评价，应以促进学生全面发展为出发点和归宿。具体而言，一是要以促进学生健康发展为核心，全面促进学生的身心健康发展；二是要以促进学生个性发展为出发点和归宿，全面促进学生个性发展；三是要以促进学生终身体育意识发展为出发点和归宿，全面促进学生终身体育意识的形成；四是要以促进教师专业发展为出发点和归宿，全面提升教师专业水平。

3.2构建方法

3.2.1确定评价目标

本研究根据《全日制普通高等学校体育教学指导纲要》的要求，结合海滩体育运动特色项目的特点，根据各高校实际情况，将海滩体育运动特色项目教学评价目标设定为：

（1）以构建适应新时代要求的体育课程教学体系为核心，提高学生身体素质，培养学生运动兴趣，促进学生身心全面发展。

（2）通过海滩体育运动特色项目教学评价体系的构建和实施，进一步加强对学生运动兴趣的培养和引导，培养学生对运动的坚持态度和坚持习惯。

（3）以体育课程教学改革为主线，进一步推进高校体育课程教学改革创新，为海滩体育运动特色项目的开展提供更好的资源保障和人才支撑。

（4）通过海滩体育运动特色项目教学评价体系的构建和实施，进一步完善海滩体育运动特色项目教学质量监控体系和机制。

3.2.2确定评价内容

从以上6个方面，考虑到海滩体育运动特色项目在沿海高校体育课程中所处地位以及与其他体育项目相比，其优势之处，对其进行了详细地分析，在此基础上，根据这些因素提出了一些具体建议。

第一，在“海滩体育运动”进入高校体育课程过程中，最重要的是要注重其在校园文化建设中所处地位以及所发挥作用。

第二，在教学过程中，应该将海滩体育运动的精髓贯穿其中，并将其作为校园文化建设的重要组成部分。使学生在参与体育运动的同时，能够真正体会到运动的乐趣，体验到参与运动所带来的快乐。

第三，在体育课程的设计上，应尽可能地结合大学生兴趣特点，设计出具有趣味性、娱乐性的体育课程，这样既能满足学生的学习需要，又能为学生提供一种全新的教学模式。

第四，在教学过程中，应加强师资队伍建设。首先是教师的教学水平和科研水平；其次是教师所具备的相关学科知识背景和掌握的教学方法；再次是教师对学生身体素质和心理素质所掌握的知识；最后是教师对学生所采用多种教学手段、组织形式和评价方法。

第五，在课程实施过程中，要注意教学时间以及场地器材方面。对于海滩体育运动项目而言，场地器材设施条件是一个重要因素，因此在实施过程中要注意合理安排时间、场地器材、师资力量等方面。

第六，在体育课程评价方面，首先应注重教师对课程目标与计划的理解程度；其次是教师对教学方法、手段和組织形式的选择是否合理；最后是教师对学生学习态度、学习积极性和主动性等方面的评价。

第七，在体育课程评价过程中，除了要考虑到评价内容方面之外，还要注意学生在课堂上所表现出来的积极性以及主动性、学生对课程的评价与认可程度、学生对课程内容掌握情况以及所获得技能与运动体验等。

3.2.3实施评价过程

3.2.4选择评价方法

第一，在教学评价方法选择上，首先，采用专家调查法对海滩体育运动项目在沿海地区高校的教学效果进行调查。其次，采用问卷调查法对学生对海滩体育运动的认知情况进行调查，根据回收问卷的结果对问卷中不合理的地方进行修改，最后形成一份科学合理的调查报告。

第二，在评价主体选择上，运用层次分析法来确定评价指标体系中各指标的权重。采用一种基于判断矩阵计算多层次权重值的方法，并将其应用于本研究中，能够快速、准确地确定评价指标体系中各指标权重值。

4、构建沿海地区高校体育课程引入海滩体育运动特色项目教学评价的建议

树立正确的教学评价理念

第一，从评价主体看，由学校体育教学评价主体多元化构成，教学评价应该是由学校体育教学部门、教师、学生及其他相关人员组成的多元评价体，要改变传统的单一的教学评价方式，强调学生在体育课堂中的主体地位，重视学生的体育学习过程和能力培养，关注学生的个体差异。

第二，从评价内容看，由单一性教学评价向多元化教学评价转变，要根据海滩体育运动项目在高校体育课程中开展的实际情况，既要考虑到学生身体素质的培养，也要考虑到学生在运动中学习技巧、体能和心理素质的提升以及自我价值认同等方面的情况，通过对学生发展全面而又具体的评价来提高其对海滩体育运动项目价值与意义的理解。

5、结论

本文对海滩体育运动特色项目在高校体育课程中的教学评价进行了研究，主要是从评价的现状、设想、构建等几个方面对海滩体育运动特色项目在高校体育课程中的教学评价进行了分析，并且对海滩体育运动特色项目在高校体育课程中的教学评价提出了一些建议，通过研究为高校体育课程的教学改革提供了一点思路和参考意见。

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