体育教学的培养与创新

郅西豪 桂林电子科技大学海洋工程学院

体育教学方法是实现教学目标的一种手段与方法，在教学中对于教学效果具有推动作用，实际教学中也需要不同的传递途径促进教与学的相互配合，共同配合完成教学任务，因此教学方法能否吸引学生对于实现教学的任务与目标具有现实意义，科学合理的教学方法可以帮助教师提高课堂效率，创新教学方法要考虑到学生的未来，培养出满足社会需要的高质量人才，着重进行教法作用的教学研究。但因以往教学方法与观念的影响，实际的体育课程实践与理念严重脱节，学生上课积极性不高导致学生的身体素质不断下滑，体育教学与社会人才需求严重不符，尽管学者对于体育教学进行了创新研究，但由于高校对体育教学不够重视、专业课过多等原因，导致高校体育创新改革一直得不到落实。高校体育改革越来越强调将体育理论与实践进行结合，在体育实践中对体育理论进行验证，体育教学面临着全面改革与创新，来帮助体育教师解决教学问题，提升体育教学效率。

一、高校体育教学现状

我国在体育教学方面制定了相关体育教学工作文件，教学部门得到了政策的支持，大量的教学研究者为体育教学研究各种标准，以期提升我国体育教学质量。但许多学生对于体育课不够重视，且没有在体育课上培养出终身体育锻炼习惯，学生的身体综合素质不断下降，现代年轻人患现代疾病的概率越来越高，肥胖症、骨质疏松、心脏病等疾病越来越年轻化，根据相关调查显示我国学生的健康水平堪忧，身体素质与年龄不符甚至于很多学生患上了老年病，且学生肥胖率与近视率严重提高，相关应有的体育素质却明显下降。学生身体素质下降的原因很多，我国体育教学中很多教学内容较为单一枯燥，以往的体育课中教学目标与方案注重传授给学生体育技能，学生对于体育概念一无所知，也不懂得最基本的锻炼技巧，加之学生的素质逐年下降，导致学生在进行体育锻炼中很容易受伤。对于不同阶段学生的体育教学目标应该不同，中小学阶段应注重体育教学技巧与理论相结合，培养学生的体育兴趣与能力，养成学生体育锻炼的习惯，让学生知道体育锻炼的益处，达到让学生可以在无人指导的情况下还能自觉进行体育锻炼。高校体育教学的质量是创新体育教学方法的新目标与任务，我国教学实践虽然得到了重视，但学生的体育理论基础较为薄弱，且很多老师不知道体育教学的深层次意义，仅仅是将教学方案与方法进行简单的完成，对学生来说体育教学仅仅是完成老师布置的课堂任务即可。

二、我国体育教学存在问题

我国体育教学改革虽然取得了一定成绩，但是实际落实中仍存在很多问题，一是我国教育中人才的培养很多是进行专业课学习，对于体育教学不够重视这严重影响了体育教学的创新与改革，很多学校仅仅对于学生进行简单考核，体育教学考评体系改革一直没有实质性的进展，相对于国家政策也是仅仅开会宣读一下重要文件与措施，改革形式化现象严重。二是体育基础设施建设也无法适应新时代的需要，教师没有相关重要体育理念，大学教育目标较为模糊影响了大学生的健康发展，高校招生规模的扩大高校对于教师的需求不断增加，但由于学校对于体育教师不够重视薪资待遇较低等问题，很多高校体育教师大量流失，使得高校教师数量大量锐减出现了不协调不均衡的问题，缺乏高待遇的吸引教师的教学积极性也逐渐丧失，很多教师对于教学草草应付了事。三是部分考核目标机制缺乏完善，影响了体育教学改革的开展，教学内容与知识与时代脱节，无法突出体育教学课程的作用，很多教师甚至不懂互联网思维教学，大部分教师还是传统的教学方式，没有办法利用信息技术辅助体育教学，浪费了大量优质教学资源，传统教学中的灌输式教育仍然存在，课堂教学改革无法渗透，创新教学方法提升学生体育相关技能。四是在体育教学中教师应转变自己的地位，由主导者向服务者转变强调与学生进行互动，帮助大学生德智体美劳全面发展，但很多高校没有认识到教学方法的重要性，课堂内容创新意识不强，理论无法与教学内容进行结合，最终制约了学生体育学习的积极性，体育综合素质无法进行提高。另外体育教学工作与科研任务出现了分离，体育教师的工作重点也出现了转移，科研成为学校重点培育目标与核心，科研当道也导致体育教育的教学目标出现了偏移，大学间的竞争导致学校将科研作为竞争的重要手段，大学的排名关系到大学未来的发展，大学的分类也与科研与教学的分类相关，从以教学为主变为以科研为主，大学的科研导向由于各种因素加剧。

三、体育教学改革与创新

（一）加强科学教学保障体系建设

加强体育教学质量可以提升体育教学人才素质，建构一套完善的体育教学保障体系可以保障教学效果，还要注重教育体制与教学内容的发展，不断提升学生的体育运动水平，更要加强学生的体育精神塑造，将体育教育与传统体育精神和文化进行融合。体育精神包括体育文化与体育教育两方面，在实际教学中应转变只注重体育实践的教学弊端，加强对学生体育精神与文化的培养，提升学生体育综合素质。还要对于教师的工作进行定期考评，现在的高校面临着多重问题与困难，高校的教育体制缺乏创新，教师的薪资待遇得不到应有的提升，高校行政管理机制缺乏创新，通常以科研成绩而不是教学效果衡量教学成果，体育教学的实践性较强，应在高校环境中给予体育教师优惠政策，将教师综合评价体系纳入教学加强科学教学保障体系建设中去。对于高校教师的职业标准进行制定，强化体育教学法律法规监督执行力度，建立法律文件监管体系建设，对于师生进行相应的约束，让高校体育教学有秩序进行，建立强制性的保障措施，强化体育人才素质培养。

（二）创建学校综合考核标准

国务院学科建设中明确规定了体育学科下的其他标准学科，我国一些学校的体育教学仅被列为公共课，甚至一些学校的体育课名存实亡，没有对体育学科达到应有的重视。高校课程开始以教学门类进行划分，公共体育课程也应以课程的存在为前提，高校可以从一级学科的角度对于高校学科进行相应建设，加强自身相应建设促进我国体育教育的发展。且还应建设高校的体育评价制度，对于评估的结果真实性进行验证，构建科学的评估机制，为体育发展提供相应真实材料，准确的资料与数据可以帮助高校更加具有针对性的开展教学改革，将体育改革的成果向社会进行宣传，提升高校办学质量与体育学科社会影响力。我国在加强体育教学工作的意见中提出，加强综合评价体系建设，引导学生进行体育锻炼加强学生参与体育锻炼的积极性，让体育选拔纳入高考考试制度成为可能，同时还应实施素质教育重视体育道德建设，强化教育理念与实践的结合，让各方面教育进行相互渗透。培养具有综合素质的人才，全面发展的一项重要标准就是素质教育的提升，通过提升相应的师资水平建设及教育基地等措施促进学生全面发展。

（三）提高体育理论与实践的结合

如今互联网教育成为新时代主流，教师应顺应时代发展，主动结合多媒体，挖掘体育教学优质资源加强学生的教学体验，利用互联网上体育理论讲解的优质资源，强化教学课堂效果，组织学生观看体育技能与理论知识视频，将理论通过视频等方式传递到学生的脑海，加深学生的体育知识理论印象，教师再将理论与实践相结合帮助学生更好的消化相关理论知识，这样可以节省人力与物力还能结合优质资源对教学进行改革创新升级，为学生创造更多的教学实践学习时间。教师要增强与学生的互动体验，提升体育教学质量增进师生关系，提高体育实践练习内容与方法，高校应利用大数据互联网等形式构建学校教学资源云平台，教师可以在平台发布相应的教学任务，组织学生进行学习与互动交流，提高学生自主学习能力，对于体育设施等内容也应加大资金投入力度。同时扩建体育场馆并对体育器械进行维护与更新，可建立室内体育活动场地，让学生体育活动训练不受天气地点的影响，对于体育训练场馆还应加强相应的项目，如室内单车、室内羽毛球等，丰富学生的体育运动项目建设，提升学生对于体育运动的积极性。定期举行体育运动会等户外体育比赛项目，对于体育设施进行维护与提升，加强体育基础设施的建设，为强化学校体育建设打造基础。

四、结语

学校的教学目标是实现教学改革的重要内容，应培养学生终身运动的意识与习惯，体育学科是学校一门重要的学科，学生德智体美劳全面发展才是学校应完成的重要任务与目标。体育教师也应注重提升自己的水平与素质，在教学理念中加入终身体育理念与思想，培养学生体育素质与体育能力。学校应积极创新体育教学的教学方法与教学模式，对于学校的评价机制与教学目标进行创新与改革，不断与时俱进培养出适合社会发展的高素质人才。