体教融合背景下对引入高水平运动员进校任教的思考

李伟 沈阳体育学院研究生部 焦宗元 沈阳体育学院

一、引言

体教融合是在新时期发展环境下教育界共同努力的目标，其核心内涵是以人为本把学生身心健康发展作为核心的体育教学改革。体教融合是新时期发展的新的趋势，为的是整合资源全面发展学生的体质、全面落实素质教育，为我国竞技体育培养后备高水平高素质运动员形成推动力，更好地做到体育与教育融洽结合。国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中明确提出大力培养体育教师和教练员队伍，畅通优秀退役运动员、教练员进校园任教的要求引发了我对于高水平运动员任教的思考，主要有以下几点：其一运动员在知识储备方面是否充足，其二运动员在教学理论实践方面是否能够胜任体育教师，其三运动员道德素质品行修养是否能够给予学生足够的榜样作用。

二、体教融合背景下引入运动员进校任教的背景

教师队伍是教育资源中最重要的资源，体育课过程中体育老师的教授在促进体育教育工作上有着重要的作用在一定程度上决定了教育的质量水平。根据中华人民共和国教育部发展规划司编著的《中国教育统计年鉴》，数据显示当前全国体育教师数量在稳步增长，但是不容忽略的是我国义务教育阶段教师整体超编100 多万而体育教师却缺编30 多万，体育教师配置远低于语文数学等学科教师人数，体育教师资源短缺情况比较严重同时也造成了体育师生比例严重失衡。体育教师资源配置不足的弊端影响着我国体育教育事业的发展加之学校对于体育教育重视程度不足，使体育师资成为一大问题。

三、运动员自身素质问题及现状

首先，在过去培养高水平运动员大部分都是在体校、运动队、国家队等机构。为了取得优异运动成绩，使运动员运动训练的投入时间远远大于运动员文化课学习的时间这就使得运动员的文化知识素养远远不足。这种脱离文化教育的培养体系就造成中国运动员的文化素质水平不高。长时间的队内训练大大减少了运动员与外界社会的接触，造成了运动员在人与人相处交流上的短板。在长期缺乏文化教育的环境下，运动员只顾埋头训练追求运动成绩的提高，忽略了职业技能就业技能的培养以至于出现退役之后找不到工作造成生活窘迫。缺乏与外界的接触，社会关系单一，缺少对于职业知识和职业的基本认知整体的社会化程度低。与正常大学生相比运动员文化功底较弱对于心理控制以及生活习性理论思想方面存在着明显的问题。运动员大多重义气活泼冲动容易受情绪的影响。在举止上豪放不羁，给运动员形象带来了严重的负面影响。

四、高水平运动员任教的利弊分析

退役高水平运动员进校园任教首先可以缓解我国在教师资源配置不足的情况。这可以解决当前《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的配齐体育教师，其有利于我国体育教师资源合理配置也有利于缓解退役运动员的就业压力。运动员运动技能过硬可以更好地传达正确的动作技术要领，长期的训练使运动员在动作掌握和训练方法上更具专业性，促进学生运动技术的掌握。然而，在校园教育中普通学生不同于运动员。运动员长期处于高强度下的训练环境在头脑中形成的体育训练思想不适用于校园体育教学。运动员个人素质，文化素养以及当前社会对学校教育提出的要求不能满足“配强体育教师”的要求。年轻的运动员在教学理念方法等方面的缺失也会影响运动员担负起学校体育教育工作。

五、体育教师应具备的素质，能力及其对体育教学的影响

（一）学高为师身正为范

教师是传授学生知识的人给学生传达以正确的知识和指导并以自身的道德行为在潜移默化中影响学生。在当前时期作为体育教师仅掌握专业的身体技能知识是不够的，因为在素质教育过程中体育教师在体育教学传统观念下单纯的运动技能传授是行不通的。体育教师要引导学生进行独立的思考培养学生发散性的思维，为此就要求体育教师要有广博的知识。体育教师在课堂上激情生动的语言表达是决定一堂课成功与否的标志，教学过程中对于技术要领活灵活现的表达可以激发学生上课的兴趣唤醒学生心中的激情对于提高课堂教学效果大有裨益。除此之外体育教师语言表达能力的高低影响学生的语言能力，也决定了学生的学习效率。体育教师要有扎实的体育技能，良好的身体素质并且要能够通过肢体语言感染学生。正确的技能展示与示范是体育教学过程中最常见的教学手段，能够体现出体育教师的运动技能、知识、身体素质等专业素养。体育教师必须具备精准而优雅的动作技术示范能力。师生共同学习，携手并进培养学生的合作意识这就要求体育教师要有良好的心理素质，学生做错事是在所难免的而作为教师要合理的控制自己的情绪，晓以理动以情的帮助学生在潜移默化中帮助学生形成良好的心理品质。体育教师有高尚的道德品质，热爱自己的本职工作热爱学生关心学生，在言行举止举手投足之间都要做到身正为范。

（二）体育教学中体育教师素质的影响

唐代韩愈的《师说》中说道：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”作为新时代的体育教师拥有全面的运动技能和完备的专业知识有利于学校体育工作的开展，满足学校体育教学和传授学生体育相关知识的要旨。正确的教学方法、生动形象的语言表达和技术讲解有利于激发学生的兴趣，也有利于学生对于动作技能的掌握对学生的语言表达能力也形成耳濡目染式的影响。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则和与之相适应的道德观念，情操以及品质。体育教师拥有良好的师德才能培养好造就好好的学生。注重体育教师自身文化素养和工作品质，体育教师在教学工作和教学过程中能够严于律己，为人师表有利于以无形的影响教育学生充分发挥教书育人的作用。

六、对运动员进校任教的讨论

目前来看，运动员长期的文化缺失造成的影响是非常明显的这也就造成了运动员就业困难。体教融合下将退役运动员引入中小学任教一方面可以在一定程度上缓解运动员就业困难这一难题，另一方面从人文关怀上也可以避免伤害曾经为国争光的运动员的热情。教师担负着培养后备人才使命与责任体育教师的专业素质道德修养对学生的影响也是巨大的。运动员专业技能运动技术水平肯定是毋庸置疑的，但是运动员文化素养水平较低个性心理也极具特点，因此在体教融合背景下引入运动员任教需要完善的制度措施来支撑。无论是从运动员知识储备教学理论的掌握与运用还是运动员自身道德品行都需要国家社会给予帮助。

七、结论与建议

运动员入校任教是可行的。在体教融合背景下引运动员入校任教一举两得，一是可以一定程度上改善我国体育师资配置的弊端补齐体育教师缓解运动员的就业压力，二是帮助体育特色校在技术水平方面有所提高，为体育特色校园注入新鲜的竞技血液加快体育融合进程更好地为我国竞技体育输送后备人才，为体育强国的建成添砖加瓦。运动员入校任教都应了解新时代对体育教师提出的要求，了解学生的身心发展特点。对于高水平运动员入校任教我提以下几点建议：

（1）依据人文关怀和人全面发展的要求改善运动员培养的机制。

（2）提高运动员的综合素质在入校任教前进行认真严格的培训，实行合格制，顺利通过考试取得相关资质后方可上岗。

（3）各运动队可以依靠社会渠道多层次的举办各种文化教育培训和职业技能培训

（4）文化教育工作从娃娃运动员抓起。

（5）专业体育院、队教练员要注重传达运动员文化素质与职业修养的重要性，做到以身作则言传身教。