时间:2024-06-19
张国林 南京市雨花台中学初中部
体育应试是以体育为核心的综合考核,在一定的标准下强化学生的身体素质。近年来,随着体育教育改革进程的推进,体育教学内容也开始将更多重点放在考核项目上,围绕项目开展训练实践,为学生带来良好的学习体验。在体育成绩提升方法的探索上,依旧沿用传统的教学模式,展现出的效果并不理想,学生的成绩提升相对缓慢。为此,从体育应试背景下出发制定围绕考核项目的促进方法。
初中生正处于成长关键时期,该时期所能提供的体育教育情况直接影响学生的成长。在体育应试的大背景下,初中阶段的体育教学环境发生改变,内容的侧重点和考核标准都得到革新。
纵观当前初中体育的教学内容,多是以田径项目、球类项目为主,且由于体育应试考核项目的影响,学校体育在教育实践中更关注考核项目。例如在教师开展教学实践中,更多是以考核项目为主,围绕项目进行反复练习,旨在全面增强学生的成绩。体育教学内容侧重点的偏移和倾斜,势必影响初中体育教学的基础环境[1]。
初中阶段的体育教学实践更多侧重点要放在学生的身体素质与心理健康方面,但受到传统教育理念的影响与制约,考核重点被放在成绩上面。初中阶段的体育教学实践,考核标准围绕学生的体测成绩展开,始终以成绩为考核标准,虽然满足体育应试的基本要求,从明确目标下做好人才培养,但从反馈回来的信息发现,硬性的成绩考核标准导致学生对体育学习的兴趣缺失,考核标准缺乏层次性,导致学生的综合成长受到限制[2]。
从体育应试的大背景出发,初中生的体育成绩的提升显得至关重要。从现状调查中发现,虽然当前初中体育教学主要是以中考体育的考核项目为主,但由于教学内容方式方法上的枯燥、单一情况的存在,导致学生的整体成绩提升相对缓慢。为妥善解决这一问题,针对考核项目制定具体的提升方法。
中长跑项目是体育中考的必考项目,也是在初中体育课堂上耐力素质提升的关键项目,经常被运用到体育课堂当中,但由于中长跑项目本身的形式枯燥,极容易在开展训练中出现运动疲劳,导致大部分初中生对于该项目的兴趣程度不足,耐力素质以及中长跑的成绩提升效果并不明显,在这种情况下需要制定全新的成绩提升方案[3]。
(1)游戏教学法。传统的中长跑考核项目采取的单纯的重复性训练方法,吸引力有限,游戏教学法的应用让枯燥的训练模式更生动。如在开展中长跑的教学实践中采取游戏教学法,设计“障碍长跑”游戏。即准备好轮胎、体操垫、跨栏、平衡木、跳马等诸多器械设备,布置在标准的田径场地中,间隔控制在40 米,设置障碍,每一条跑道的障碍点相同。在完成障碍点的设置之后,组织学生分组进行实操训练[4]。相比于传统的枯燥训练模式,显然障碍的设置增加了训练的难度,但趣味性增加,学生参与积极性明显提升。从长期来看,学生主动参与障碍跑实践过程,在培养出学习和参与兴趣之后可以进入到新的阶段,让实操训练的价值更显著。游戏教学法本身的开放性较强,将该方法融入到中长跑的实践中带给中长跑训练以新的思路。
(2)新兴体育教学法。新兴体育,相较于传统的体育项目更具新颖性,大部分学生较少接触或从未接触过。这一类项目的出现是时代发展的结果。抓住新兴体育项目的发展契机,推动初中中长跑项目的训练方案创新。定向运动作为一项以竞速为核心的项目,在确定定向运动场地之后,需要绘制等比例地图,并在地图当中确定目标点,学生按照目标点根据指北针的提示按照顺序依次到达。将该新兴体育项目应用到中长跑的训练实践中,通常能展现出事半功倍的效果[5]。具体方法的操作流程为:第一,讲解规则。大部分学生对于定向运动的认知不足,在前期阶段要做好对新兴体育项目的讲解,利用多媒体平台生动呈现项目内容。使得学生了解基本的规则。为后续在定向运动实践中的操作打好基础,提升成绩。第二,确定操作场地,准备好定向器材。对于初中生而言,在保障安全的基础之上可以选择学校周边的场地,如公园、树林等,确定场地后绘制等比例的地图,准备好指北针。第三,根据学生的个体特征完成分组工作,两人一个小组,共同完成定向运动。与传统的中长跑项目不同,场地的变化和目标点的设置,让中长跑项目灵活多变,学生参与其中既能够释放自身潜能,以最快速度到达目标点,并规避运动疲劳的产生。第四,根据学生在定向运动中的表现给出合理的评价,以此来检验定向运动在中长跑项目中的实施效果[6]。
对中长跑项目的成绩提升方法的创新,使得传统的训练模式得到革新。从不同方式方法的应用情况来看,新的方法对学生产生极强的吸引力,参与乐趣和参与体验提升,对学生中长跑成绩的提升将产生显著影响。
在体育中考的考核项目当中,很多地区把球类项目作为其中的重要一项,主要考察学生对体育运动的基本技术和技能的掌握,要求参与考核的学生三选一。分别为篮球运球绕标志物、足球运球绕杆+射门、排球垫球。不同的考核项目的侧重点不同,学生可以根据对不同球类项目的喜爱程度进行选择。球类项目的成绩提升方法,针对不同项目开展针对性训练。
在篮球项目的成绩提升方法上,可以采取“讲解+动画展示+实践”的操作方法。在讲解方面,主要是讲清楚篮球运球绕标志物的基本要求与测试方法,明确注意事项,让学生对基本的测试规则有清楚认知,减少失误。动画展示的方式是利用多媒体设备的内容呈现直观性、便捷性,将整个篮球运球绕标志物的完成过程进行模拟,并对容易出现的错误点进行模拟。如篮球脱手后如果球处于测试场地内,受试者可以继续运球。又如出发时抢跑,运球过程中双手同时触球,膝盖以下身体部位触球等。错误内容的示范,加深学生对正确方法的熟练度,并在具体实践中规避错误的发生和出现,进而提升成绩[7]。
在足球项目的成绩提升方法上,可以采取实战对抗的方式展开。足球运球绕标志物的测试,要求受试者在规定的要求下呈现最好成绩。在传统的学校训练过程中多是以单一的重复性的训练为主,这种训练方法的过程较为枯燥。为此,可以结合学校的现有场地资源,模拟实战对抗的方式,让学生将运球过障碍物运用到具体的实践过程中,以此来掌握运球技巧。相比于枯燥的训练模式,实战对抗的方式可以潜移默化的渗透技巧,培养学生的球感,为后续的针对性技巧提升和成绩提升打好基础。
在排球项目的成绩提升方法上,可以利用微视频教学的方式展开。传统的排球垫球的过程主要是以教师的示范为主,学生跟随示范内容参与具体的实践过程,所展现出的效果并不理想。在这种情况下,微视频教学资源的利用显得尤为重要。微视频资源可以通过播放、暂停、细节放大等多种方式,让内容的表现更生动、更具体,学生可以自主选择学习时间,根据微视频资源把握考核的细节。如手型、击球部位、规定高度等等,都可以通过视频的细节呈现方式让技巧呈现更直观。
不同地区体育中考的考核内容有所差异,以立定跳远项目为例,提出围绕该项目的成绩提升方法。立定跳远是对学生跳跃能力的考验,立定跳远的传统训练方式主要是以僵化、重复的训练为主。所展现出的效果并不理想,学生的成绩提升缓慢。为妥善解决这一问题,尝试将多元的训练方法应用到具体实践中,为学生的立定跳远成绩的提升提出具体方法。
(1)游戏教学法。初中生对于新鲜事物的感知能力较强,特别是在体育课堂之上趣味性的内容对于学生的吸引力较强。为提高立定跳远的成绩,可以设置“蛙跳”游戏项目。利用体操垫在特定的距离内摆放,形成“荷叶”,然后让学生分组模拟青蛙跳跃的方式跳过“荷叶”,通过这样的方式来锻炼学生的立定跳远能力,使得成绩得以提升。
(2)阶梯式教学法。阶梯式教学指的是根据学生立定跳远的成绩和技巧掌握情况,完成对学生层次的划分,形成阶梯。释放教师在课堂上的压力,使得学生成为课堂上的主体。通过高层次阶梯带领低层次阶梯进行练习的方式,让学生可以轻松掌握立定跳远的技巧。相较于教师的教学模式,显然学生与学生之间的互动和共同进步,对于学生的影响是多方面的。该模式的运用,让传统的课堂空间被释放,教师可以将更多时间放在教学创新上,培养学生团结的精神。
综上所述,从体育应试的大背景下出发,初中体育教学环境发生改变,传统的教学模式得到革新。针对不同的考核项目和考核内容,要制定针对性的体育成绩的提升方法,让学生在面对考核项目时充满自信。从实践效果来看,多元的成绩提升方法使得学生的锻炼积极性提升,参与主动性更强,在成绩上提升效果显著。
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