浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

肖富玉

摘要：随着我国素质教育的不断改革，教学重点在教学过程中逐渐改变。目前，中国的传统教育观念只注重中国的文化教学。然而，在当前条件下，这种教学方式和教学方法无法满足中国学生的教育需求。在这种情况下，需要针对中国的教学重点进行一定的讨论和研究。

关键词：小学体育;教学兴趣培养;疏导

随着新课程标准教育的改革，我国小学课程教育教学改革显得越来越重要。体育是小学课堂上一门非常重要的学科。教育教学方法非常重要。如何让学生变得更好？理解和吸收体育学科一直是一个非常重要的课题。特别是在小学课程改革之后，我国高度重视小学生的道德，智力，身体素质，美丽和劳动的发展。因此，体育课堂的重要性越来越重要。这要求学校培养学生对体育的兴趣，并加强对学生的指导，所有这些都有助于小学体育的培养。小学体育作为一门关系到学生身心健康的学科，应引起重视。因此，笔者将对此进行全面深入的分析，进而提出有针对性地教学优化策略，以提高课堂教学效果。

一、小学体育教学的内容应具备科学性，注重不断培养学生的兴趣

（一）突破创新基础教学，提高教学内容效果

在准备课程的过程中，我们必须考虑动作的科学性和合理性。在确保动作标准的前提下，设计艺术和娱乐元素，让学生在娱乐的同时运动;增加一些理论上的灌输课程，让学生了解体育锻炼的重要性，并从根本上关注体育锻炼。将动手内容添加到课堂教学中很有趣。

（二）关注教师角色的转变

在小学体育教学中，教师经常继续使用传统的教学思想和观念。他们掌握课堂教学的主动性，学生被动地服从老师的安排，在体育教育过程中，老师不与学生和谐地交流。当学生遇到问题时，老师总是使用严格的语调与学生交谈，这使小学生抵触接受体育教育。学习失去了应有的兴趣并降低了体育课堂教学的有效性。为了改善这種状况，教师必须创新自己的教学思想，转变自己在教学中的角色。他们把小学生作为教学的主体，尊重学生的选择和愿望。只有这样，教师才能真正融入体育过程，让他们体验到体育的魅力和价值，使小学生热爱体育学习，提高体育教学的质量和效率。

（三）组织运动游戏以激励乐趣

通过体育比赛的方式，学生可以充分利用学生的主观能动性，让学生积极参与比赛。教师还应注意学生的个性化差异，并设计不同的运动游戏。将学生的有趣功能融入游戏中。这样，学生可以更好地进行体育锻炼。

（四）制定以组织比赛的形式来提高兴趣

小学生更具竞争力，因此教师应抓住这一特点，建立比赛组织，任何体育活动都可以参加比赛，以便学生可以在同一起点上进行良性比赛。从而达到提高小学生对体育教学的兴趣。

二、小学生对小学体育缺乏兴趣的原因分析

（一）低效的教育方式

在体育教学过程中，教师通常采用模仿教学法。教师首先练习自己的标准动作，然后让学生模仿。这种教学模式比较简单。对于老师来说，它可以节省很多时间，而无需任何教学技能。为了对待培训，教师在教学过程中盲目刻板地照搬，而忽略了教学方法的更新，从而使教学效率低下。

（二）缺乏对运动的正确认识和理解

学生对体育的理解是肤浅的，他们对体育技能的掌握程度有限，并且他们对体育锻炼的意义的理解不深。他们只知道周围的人会赞赏好成绩。体育锻炼是在浪费学习时间。他们在心理上不重视体育锻炼。他们不能严格要求自己上体育课。毕竟，无论多么好的体育运动，都无法将其提升为重点初中，而这往往会导致这种情况。学生失去兴趣并且想法过时。

（三）在设计动作的过程中有一些问题

所谓的教师在教学设计过程中存在问题。它主要是指教师指定的教学目标和教师在实际工作中脱节的情况。在中国最新的体育课程标准中，也提到在设计体育课程标准时，最重要的是根据体育本身的特点和国际体育课程的发展来设定。打破了我国体育教育的固有方式，使师生之间有了更多的互动。然而，仍有很多小学体育教师在教学过程中仍按照固有的教学方法进行教学。他们不与学生的问题互动，只是单方面地教他们。这种单方面的教学意味着在不计算教学的过程中，教师仅以教学大纲为教学目标。

（四）教学行为中的问题

所谓的教学行为存在一个问题，主要是指教学过程中的期望与实际不一致的问题。随着我们对基础教育进行相关的改革，中国师生的角色也发生了变化。在新课程标准中，显然要求学生成为教育的主体，教师应帮助学生自主学习，培养学生的学习能力。仍然有很多老师没有办法放下他们作为教师的身份，仍然把教师作为教学的主体，而忽略了如何让学生自学。这也导致在教学过程中期望与现实之间的不一致。

（五）反思行为问题

作为老师，最重要的是下课后重新思考和总结课程。尤其是在新课程改革之后，许多学校要求教师根据自己的情况重新考虑这节课，并将对教学的重新思考变成教师对考绩的具体要求。在课堂上，是老师告诉学生他们的接受程度，而不是老师与学生一起努力实现课堂目标。这种教学模式既不能吸引学生，也不能使他们对体育产生兴趣。

三、结束语

总而言之，小学体育的最重要部分是培养小学生的运动兴趣，并对这种兴趣做出积极的指导，使小学生可以从根本上爱上体育学习和运动。因此老师想参加体育运动。教学的价值在于培养小学生发展良好的体育意识，必须重视对中小学生体育兴趣的培养和指导。

参考文献：

[1]包玉书.试论如何在小学体育教学中培养学生兴趣[J].长春教育学院学报，2013 （10）：148-149.

[2]李丽金.小学体育教学中学生兴趣培养初探[J].学周刊，2015（11）：54-55.