高职院校游泳教学现状与应对措施分析

王立勋

摘要：游泳这一运动项目如今在高职院校中备受青睐，尤其是在南方的炎热地区。通过游泳这项有氧运动能够促进学生塑造形体美、养成积极向上的乐观心态。由于现阶段的高职院校中，已经有许多学校将游泳作为一项必修课程，因此教师应该重视起对于游泳的具体课堂教学，如何能够让学生能够在相对较短的时间内提升游泳技能，如何让学生充分的利用学校资源进行游泳训练。本文将对于高职院校中游泳教学现状和针对于这些现状应采取的措施进行分析，试图通过这些分析，让学生在游泳课堂中通过理论知识和实践练习能够高效的提升游泳技能，培养学生对于游泳运动的兴趣。

关键词：高职院校;游泳教学;现状分析;应对措施

在高职院校的游泳教学过程中，教师在教授学生游泳技巧的过程中，也要注重对于学生游泳兴趣的培养，让学生能够发自内心的产生对于游泳的喜爱。在高职院校中，游泳教师的教学方式至关重要，良好的教学方式能够激发学生对于游泳项目的热爱，从而能够让学生强身健体、增强身体素质、塑造自身体型。但是，就目前阶段来看，当前的高职院校游泳教学的课堂中还存在着部分问题，这些问题需要我们进行探索解决，提出相应的具体应对措施，从而促进高职院校的游泳课堂能够健康良性的继续发展。

一、高职院校游泳教学现状分析

（一）师资力量有限，缺少专业教师人才

由于高职院校的学校层次相比于普通的高等院校层次相对较低，专业的游泳教师相对缺乏，学校也很难吸引高水平高素质的教师人才，另一方面由于游泳课程的专业课程和公共课程的多层次课程投放，所需要的教师数量更多。因此，更进一步的加剧了师资力量不足的问题，这就导致了很多学校出现了其他教师代教游泳，由于教师的非专业性和有限的教学时间导致了学生的学习效果一般，难以呈现高质量的教学课堂。

（二）教学内容单一，个性化教学内容缺乏

教学内容单一的根本原因是由于学生的游泳基础有差异，在游泳选课的过程中没能够进行分层次教学，这就导致了学生在课堂中教师需要从最基础的内容教授，再加上越来越多的学生选择游泳课程，就导致了课程的学生数量多，大班化的游泳教学，教师很难开展个性化的游泳课堂教学。因此，在总体的教授过程中，教师仅仅能够进行基础技术的动作讲解，课程的教授内容也局限于教学大纲，这对于有一定基础的学生来讲，很难对课程提起兴趣，因此就会出现对课堂打退堂鼓，甚至出现降低游泳学习的兴趣。导致这一现象出现的根本原因就是在教学中未能够分层次教学，导致课堂内容单一，没能够呈现针对性的个性化教学。

二、游泳课堂教学现状的应对措施探究

（一）政府、學校等加强对于游泳课程的基础设施建设

游泳这一运动项目，在训练过程中，对于场地的要求较高。但是一方面学校的泳池资源有限，并且还要作为游泳课堂，难单独抽出用地让学生课下单独练习游泳技能。因此，这就要求学校可以在公共设施的安排上稍作倾斜，比如在泳池中每天固定时间专门开辟固定区域，面向游泳选修课的学生可以进行练习。让学生能够在课上理论技巧学习过后，在课下也有足够的时间进行练习，一方面强身健体，另一方面巩固所学知识。像游泳这一类实践性强的课程，就需要学生多加训练，才能取得好成绩。另外，政府教育部门和学校针对于泳池中的设施能够及时拨发经费进行维修或者采购添置，避免出现基础设施不够完善的情况。

（二）加强教师培训，引进高层次人才队伍

教师的作用对于学生的学习效率来说，是至关重要的。虽然动作类的学习需要先天的天分和后天的勤加练习，但是有一个专业的指导老师才能够让先天的天分充分挖掘，让后天的勤奋事半功倍。因此学校方面必须要重视教师的作用，针对于师资不足的问题，学校可以通过高薪聘请或者送在校教师进行专业进修等方式，来提升师资队伍的整体素质。另外，也要加强对于师资队伍的严格管理，组织定期培训、教育教学经验心得交流、专业型技能测试等。通过对于师资队伍整体素质的提升，尽可能的提升学生的学习效果，激发学生的学习热情，促进游泳教育事业的日益发展。

（三）分层次教学，丰富教学内容

丰富教学方式也是能够提升学生学习效果的一种重要的方式，采取分层次教学的前提就是能够将不同基础的学生进行分层，让不同的学生能够在自己已有的基础上取得更大的进步。因此，在学生选课过后，可以先进行开课测试，将学生按照基础分为不同的层次来开展教学，从而有针对性的为学生提供不同的教学内容，让学生可以在学习的过程中不至于学不会或者没东西可学。通过采取这种分层次教学，既能够针对性进行游泳动作授课，又能够丰富教学内容，让学生在原有的基础上有所提升。

三、小结

总而言之，高职院校的游泳课程如果想有较大的进步和发展，就离不开社会力量、学校力量、教师和学生的多方共同努力，通过学校和社会力量来加大对于游泳池等硬件设施的投入，加强对于师资队伍的优化和定期培训，同时提升学生的游泳运动的兴趣，加强基础练习和基础掌握。针对于目前出现的问题及时的进行优化解决，采取相应的解决措施。通过对游泳课堂的多方共同建造，尽可能的为学生塑造出一个高效的游泳课堂。

参考文献：

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