论高职院校体育教学方法的改革创新认识实践

王鑫

摘要：新时期下，随着我国素质教育和新课改的全面实行，高职体育教学也面临着创新与改革，通过创新教学方法可以提升教学效率和质量，突出体育学科的育人价值。本文主要针对高职院校体育教学方法的改革与创新进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词：高职院校;体育学科;教学方法;改革创新;认识实践

高职教育作为为我国输送现代化、高素质、专业型人才的重要地基，体育是其教育体系的基础学科，其可以实现高职学生心理和身体素质的全面提升，对促进学生未来的职业发展具有积极意义和关键作用。但是当前，高职体育教学方法较为陈旧，导致学生课堂参与热情不高，难以发挥其学科育人价值。在此背景下，高职院校和体育教师需要认识到教学改革的重要性，采取有效的方式和途径对教学方法进行创新与改革，以贴近学生需求和适应时代发展的方式传授体育知识，促使学生树立终身体育的意识，为其未来发展夯实基础。

一、开展分层教学

每个学生的身体素质、接受能力、理解能力和运动水平存在较大差异，如果教师采取“一刀切”的教学方法，难以实现学生所有体育素质的均衡提升，因此，教师需要摒弃以往的固化教学方法，积极引入分层教学法，综合考虑学生差异，保证所有学生通过体育学习获得心理和身体素质的全面发展。首先，教师要结合高职学生具体情况，对班级学生进行科学分组，制定具有针对性的教学目标、教学内容和教学计划，保证各个小组学生的接受能力和身体素质相当;其次，教师还要结合当代高职学生的兴趣爱好进行分组，以符合学生兴趣的方式开展教学，调动学生参与体育学习的热情和积极性，保证教学进度和教学质量，例如，在开展分层教学中，教师可以将喜欢足球的学生分为一个小组、将喜欢篮球的学生分为一个小组，保证各个小组成员志趣相投，全身心的投入到体育教学中，锻炼学生的心理素质和身体技能。

二、引入教学游戏

当前，高职毕业生的就业压力更大，学生为了在毕业后可以获得理想工作，对专业学科更加重视，忽视了体育学科的重要性，在课堂中也不愿意主动参与到教学中，对体育学科育人价值的发挥带来负面影响。同时，教师采用固化的教学方法开展教学，缺乏主动创新与改革，课堂略显枯燥乏味，学生缺乏学习热情和兴趣，在这种恶性循环下，严重影响高职体育教学的健康发展。因此，教师需要结合高职学生的兴趣爱好，积极引入教学游戏，通过游戏为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，激发其参与课堂的热情。

三、突出专业特色

高职教育是为我国经济建设输送现代化、高素质、技能型以及专业型人才的前沿阵地，在创新和改革体育教学方法中，教师需要结合高职教育的育人目标，结合学生专业进行创新，突出专业特色，促使学生通过体育学习为其未来的职业发展提供帮助，体现体育学科针对性和实效性。例如针对汽修专业的学生，其在毕业后需要经常与汽车零部件、维修设备、轮胎、工具箱打交道，其对体能要求较高，教师在开展体育教学中，要通过折返跑、跨越障碍跑等项目，锻炼学生的耐久力和爆发力，提升其身体协调性、平衡力和体能。

四、应用信息技术

新时期下，随着我国信息技术和网络技术的蓬勃发展，其在教育领域中的应用更加深入和广泛，高职体育教学也要摒弃以往教师言传身教的教学方法，积极在课堂中引入信息技术，以其为依托进行教学方法创新与改革，提升教学的时代感和信息化程度。首先，在理论教学中应用信息技术，当前，很多教师忽视了理论知识教学的重要性，在理论教学中也仅仅为传授体育知识、体育规则和体育常识为主，教学内容相对枯燥，在教学中引入信息技术可以丰富教学内容，将体育知识以图片、视频的方式直接呈现给学生，唤醒其对体育学习的热情;其次，在体育实践中应用信息技术，在体育实践教学中，主要采用教师示范技术动作、学生进行模仿练习的方式，但是一些体育教师的技术动作并不规范，难以对学生进行正确的指导，通过应用多媒体以及微课模式，可以将正确而規范的技术动作直观展示给学生，引导学生开展课堂自主练习，教师起到指导和组织的作用，进而提升课堂教学效率和质量。

五、结语

总而言之，随着我国教育体制的不断深化改革，体育作为高职教育的基础学科，其对学生未来的职业发展具有重要价值和积极作用，高职院校和体育教学需要给予教学方法创新以高度重视，在实践中结合高职教育特点和学生实际需求，不断探索全新的教学方法，摒弃以往固化的教学理念和教学模式，唤醒学生对体育锻炼的兴趣，促使其心理和身体素质的均衡发展，为我国输送更多高素质、专业型的现代化人才。

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