湖南省普通高校课余体育训练现状及对策研究

唐旭升 胡涵韬

摘要：高校课余体育训练是全面施行我国教育政策完成学校教育和体育目标的重要动作。这也是全国体育普及和进步的重要环节。值得我们去总结和讨论怎样做好课余运动训练，充分发挥课余运动训练的作用。本文采用文献研究法，问卷调查法，访谈法，数理统计法和逻辑分析法对湖南省高校课余体育锻炼现状进行调查与分析。

关键词：湖南省;普通高校;课余体育训练;现状;发展对策

课余体育训练是高校体育教育的重要组成。是在高校开展和实施全民健身计划是一项重要工作，高校课外体育训练的内涵更加丰富。它不仅可以提高学生的身体素质，促进学生的成长，而且对于学生的生理和心理素质都有提高，人的价值的实现，以及终身体育的形成。通过参加课余运动训练，学生在相对宽松的空间和环境中打破课堂界限，相互交流。随着时间的推移，学生交流的范围不断扩大，校园形成了凝聚力的整体，营造了丰富生动的文化氛围。总之，通过课外体育训练，学生能够更好的参加体育活动，促进了体育竞赛，培养了良好的体育精神，不仅能促使校园体育文化的发展，而且能促进和促进发展其他文化活动。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以湖南省课余体育训练为研究对象，研究范围为全日制高校4所本科院校湘西吉首大学、湘南湘南学院、湘东湖南师范大学、湘北湖南理工学院。本研究不包括对高水平运动队和体育学院学生的培训。

二、研究结果与分析

（一）课余体育训练过程中对体育部主任的现状调查

1.开展课余体育训练的重要性认识

在湖南省普通高校体育部主任中，大部分人认为通过开展课余训练能够带动学生参加体育锻炼，让学生有参加竞技体育的经历，更好的开展学校体育的工作，提高校园文化生活，并且参加各种形式的体育活动和体育竞赛，能促进校际间交流，在比赛中取得较好的成绩，提高学校声誉。而对提高我省竞技体育水平，为学校带来经济效益并无太多认可。

2.各高校课余体育训练项目开展情况

湖南省普通高校开展课余体育训练的项目包括田径、篮球、足球、羽毛球、网球、排球、定向、武术、乒乓球、健美操、游泳。从另一方面，以上11个项目均为湖南省大学生比赛所设置的项目，因此开展较为普及。

3.学校领导的重视程度和训练经费投入情况

学校领导对课余训练的重视程度及经费的投入力度都能影响到课余体育训练的开展。

学校领导非常重视课余体育训练工作的有2人，占50%;认为重视的有1人，占50%;认为较重视的有1人，占25%;认为一般的有0人，占0;认为不重视的有0人，占0。说明湖南省大部分高校领导对课余体育训练工作较为重视，少部分高校领导的重视程度还有待加强。

湖南省普通高校课余体育训练在周训练次数上基本是令人满意的，但单从训练年限这一点上看，部分高校在课余体育训练的时间上还是有所欠缺的。这种缺乏系统性和长远性的训练模式不利于运动员训练成绩的保持，更不能满足训练水平提高的需要，很多运动员因此半途而废，造成训练和人才资源浪费，以至于课余体育训练不能很好的普及与开展，不利于高校体育工作目的和任务的实现。

（二）课余体育训练过程中对教练员的现状调查

在高校课余训练中，教练员组织课余体育训练并检测训练的完成程度。教练员通过制定和实施训练计划，在实现课余体育训练目标中起主导作用。

1.教练员的年龄、职称、学历结构、裁判等级

教练员的年龄结构以30-40岁为主，有18人，占57.5%，30岁以下5人，占12.5%;40-50岁10人，占25%;50岁以上7人，占17.5%。

教练员的职称情况以讲师为主，有21人，占52.5%;之后依次是：副教授11人，占27.5%;助教6人，占15%;教授2人，占5%。

碩士学位的硕士学位是21人，占52.5%;此后，有15名本科生，37.5%，4名医生，10%，没有专家。

总的来说，目前湖南高校教练员队伍的分布基本合理。硕士，精力充沛的中老年职业教练员已成为湖南省普通高校教练员的主体，形成了较为合理的梯队。

教练员裁判等级以一级的居多，有25人，占62.5%;其次是二级，有13人，占32.5%;一级以上较少，有2人，只占5%;可贵的是二级以下没有。

2.教练员开展课余体育训练的动机、回报的满意度与工作态度

教练员开展课余体育训练的动机主要是以兴趣爱好为主，并且大多数处于中青年阶段，压力大时间较少，在课余体育训练经费紧张的情况下，兴趣是支持他们继续带队训练的主要原因。其次，他们也需要在取得一定成绩获取高级职称。因此，兴趣爱好以及评职称的需要这两个动机占据了主要比例。

3.教练员对训练场地器材设施满足度

目前湖南省许多学校都修了新校区，这些新迁的校区在政府的支持下，兴建了一批现代化的体育场馆，场馆数量较多，而且呈多样化。体育场馆主要有综合体育馆、田径场、篮球场、足球场、排球场、羽毛球、乒乓球、网球场以外，还包括了舞蹈武术房、健身房等。从目前大学的体育场馆设施来看，高校发展课余体育训练的硬件设施己经趋于完善，教练员对训练场地器材设施基本满意。

（三）课余体育训练过程中对运动员的现状调查

1.运动员的训练动机

运动员的训练动机排在首位的是“个人爱好”，占40.8%;第二位的是“锻炼体魄”，占31.2%;第三位的是“使自己才能得到发挥”，占16.7%;之后依次是“获得好名次，为学校争得荣誉”，占4.6%;“毕业后能有好工作”占3.8%;“获得学校奖励”，占0.8%。

当前大学生他们希望通过参加课余训练，提高自己的运动成绩，使自己的体育特长得以发挥，从而在比赛中获得好名次，为学校争得荣誉。因此，运动员的训练动机是积极的，态度是端正的。

2.课余体育训练对运动员文化学习的影响

普通高校学生的文化学习不仅有专业的理论课，还有实践课的学习，文化学习任务繁重。对于参与训练的运动员来说即要完成训练任务，又要完成大学阶段的文化学习，这必然会引起学习与训练之间的矛盾。

从访谈中得知，目前湖南省普通高校对于普通大学生运动员参加体育比赛的，在文化课要求上没有给与一些减轻学习任务压力的政策，提高相应的奖励措施，不然与其他不参与训练学生一样的对待，存在一定的不公平性，这种状况会阻碍普通大学生参与课余体育训练的积极性。

三、结语

湖南省普通高校课余体育训练的开展情况还不错，所调查的4所高校均开展了课余体育训练，开展的项目主要是以湖南省大学生比赛所设置的项目为主。湖南省普通高校的学校领导对开展课余体育训练有一个较正确、较全面的认识。学校的相关管理职能部门应提高课余体育训练的训练经费，做到专款专用，还应调动各方面的积极性，利用高校自身的优势效应，积极开辟经费筹集渠道，向各方面筹措资金。教练员结构合理，但应提升教练员的自身素质，调动其参训积极性，运动员的训练动机和态度较好，增加运动员参与比赛的机会，并且学校应给予每个学生接受体育教育的权力，通过教练员的指导和训练，使学生能够科学的参与体育锻炼，提高学生的基本技术和技能。另外运动员学习和训练的冲突，通过各部门的密切配合，积极配合，循序渐进，保证训练与学习的协调。完善大学体育协会的职能，通过协会组织各种形式的比赛，增加比赛的次数。

参考文献：

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