情境教学方法运用的小学体育教学模式研究

时间：2024-06-19

陶丽娟江苏省苏州市相城区黄埭中心小学

随着教育改革的不断推进，小学体育以健康第一为指导思想，以快乐学习为宗旨，朝着素质教育的方向迈进。但是受传统教育模式的影响，小学生体育课改革还要进一步推进。不断探索研究，以推动情境教学在小学体育中的应用。

一、情境模式的含义

情境模式是指在教学过程中，教师有目的、有针对性的创设一些带有情绪色彩的，形象生动的具体场景，来吸引学生兴趣，帮助他们理解教材，促进学生的心理机能发展的教学模式。

二、小学体育教学中运用情境教学模式的必要性

(一)有利于发挥小学生的主体作用

在情境教学模式中学生的参与性很强，小学生年龄比较小，对新鲜事物充满兴趣，贪玩好动，比较喜欢参与体育活动，更有利于发挥学生的主体作用。

(二)有利于挖掘小学生大脑的潜能

创设情境来引导学生参加体育活动，感受情境可以让他们的右脑进入一个兴奋的状态，表达想法又可以促进左脑的兴奋，左右脑交替兴奋，同时工作，有利于对学生的大脑潜能进行挖掘，甚至有利于智力的提高，使学生在玩耍的过程中进行学习。

(三)有利于促进小学生的全面发展

体育教学的目的不仅仅是让学生具备良好的身体素质和心理素质，还要注重培养他们的创造力和创新意识。情境教学模式更加贴近生活，生动形象，在此过程中可以培养学生的意志力和团队精神，促进学生在抽象思维和形象思维转化，激发他们投入更多的情感，有利于促进小学生的全面发展。

三、小学体育课运用情境教学模式的步骤

(一)设置情境

设置情境是这种教学模式的关键，根据具体的教学内容和目标，引入与教学相关的场景，可以是真实的，也可以是虚构的。

(二)进入情境

在情境设置好以后，教师可以简单的介绍一下具体情境，先激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入情境。

(三)体验情境

这一环节是整个教学模式的核心，在进入情境以后，学生和老师就要进行相应的角色扮演，更好的体验情境。

(四)再现情境

这一环节是对整个教学过程的小结，教师可以根据学生的表现情况对于教学过程进行回顾，再现情境，再一次重温也可以让学生有更多的体会，有利于教师做出客观的评价。

四、小学体育课创设情境教学的途径

(一)以生活展现情境

体育教学活动与日常生活的联系是很紧密的，在创设情境的时候将体育资源与生活实际进行结合，创造出与生活贴近的情境，这样更容易使学生进入状态，更有情感共鸣，可以调动学生的积极性，有利于提高他们的实践能力。比如，投掷训练就可以与打雪仗进行结合，考虑到小学生贪玩的天性，这种模式可以使枯燥的训练变得更加有趣。

(二)以问题营造情境

对于小学生来说，首先要发现问题，敢于质疑，才能提高他们的思考能力和解决问题的能力。教师可以多进行一些提问环节，激发自主学习的欲望，帮助他们更加投入的进行体育课程的学习。比如，在进行推铁圈的活动时，可以问问他们圆形、方形、三角形哪一个更容易滚动，可以帮助他们理解为什么要将铁圈制成圆形的。

(三)以图示、图像再现情境

通过图示和图像进行教学，可以使具体的知识抽象化，促进小学生在抽象和具象两种思维之间转化。在一些动作教学的时候，可以给他们一些动作简图和照片，这样他们可以更直观的了解到需要掌握的内容，不再需要老师长时间的示范。爱模仿是小学生的天性，他们可以通过自己的兴趣来进行学习，有利于缩短教学时间，提高效率。对于传统模式中讲解和示范的不足有很好的弥补作用。比如，在学生进行短跑训练时，就可以用刘翔比赛的照片激励他们。

(四)以音乐渲染情境

音乐不仅能陶冶情操，还对智力的发展有积极作用。音乐是体育教学的重要手段，在情境中融入音乐可以调动学生的情绪，高昂的音乐可以使他们兴奋起来，舒缓的音乐可以缓解疲劳，根据不同的教学阶段运用不同的音乐，可以去除课堂的单调和乏味，提高教学质量。比如，在一些简单舞蹈动作学习的时候就可以用音乐进行伴奏。

(五)以角色扮演体会情境

角色扮演是很适合小学生的教学方式。不用教师的引导他们都喜欢进行角色扮演，女生喜欢扮演公主，而男生喜欢扮演英雄，所以这种教学方式对于小学生来说是十分有效的，通过角色带来的效应，不仅可以促使他们更好的完成学习任务，也有利于激发他们的想象力。比如，在跑步训练中，可以创设他们是小小邮递员的情境，看哪一名“小邮递员”可以率先送到信件。在跳跃训练中，可以让他们想象自己是一只小青蛙，感受跳跃的技能。

(六)以语言描绘情境

根据具体的实际需要，也可以利用图画和音乐。很多孩子从小都有听睡前故事的习惯，因此用语言进行描绘也是十分有效的方式。不管是什么形式，其实都离不开语言，语言可以促使学生边听边思考，这样的引导更有指向性，尤其要做好表情管理，这样更容易使学生进入情境，不至于“跳戏”，营造一种比较和谐的学习氛围。结合他们的想象力和创造力，激发他们的主观能动性，促进教学目标的实现。