职业教育体育课程教学模式分析与研究

张远远 河南省驻马店农业学校

现阶段，我国职业体育教育正全面推进改革，其中及时转变体育教学思想是改革的先导，更新体育教学手段及方法是改革的基础。随着改革的深化，当前职业体育教学模式已经呈现出“百花齐放”的态势，一些较为成熟的教学过程类型与具有创新性的教学方式、方法不断涌现，为职业体育教学质量的提升奠定了有利的基础，同时也为职业体育教学改革的推进提供新的动力。但与普通教育中的体育教育目标相比，职业教育中的体育教学目标除了要通过体育教学来锻炼学生体质，促其形成“终身体育”意识与锻炼习惯以外，还需要为学生日后的职业能力培养与发展提供帮助。为此，设计一套能够切实符合上述目标要求的体育课程教学模式则十分重要。以下，作者从职业体育课程教学模式设置目的分析入手，提出“宽松型”职业体育课程教学模式的构想，希望能够为优化职业体育课程教学提供一些参考和借鉴。

一、职业体育课程教学模式的设置目的

体育课程拥有独特的教学模式特征与属性。一般而言，体育课程教学模式具有“理论性、直观性、对应性、稳定性、整体优化性、评价性”等六项基本属性。在职业教育强调合作与竞争能力培养的背景下，加强学生自我管理与自我探究能力是基本要求，为此在构建职业教育体育课程教学模式时，要求该模式除了能够有效提高学生体育基础以外，更要求其能充分激发学生学习积极性、主动性与创造性，增强学生体育意识与体育能力，树立起“终身体育”的意识和观念。因而，在创设职业体育课程教学模式过程中，应当找准“健康体育”与“终身体育”这一思想切入，多层次、全方位地进行设计。

(一)树立正确的体育理念

随着生产力与社会文明的发展进步，当前人们的体育理念发生了一些新的变化，开始倡导“健康体育”的理念，旨在通过适当的体育锻炼来提高人的生活品质，达到以局部推动整体改善的效果。职业教育时期是学生身心高速发展并趋于成熟的阶段，因而该时期的体育教育应当将增强学生身体素质作为重要目的，同时兼顾学生的心理健康水平。

(二)倡导健康的锻炼方式

受科学发展及人们对体育认识不断深入等因素影响，部分传统的体育观念与锻炼方式正逐渐发生变化。特别是一些挑战人体极限的运动项目，不仅达不到促进健康的效果，而且还有可能损害人体健康。为此，在职业教育中的体育教学，应当摒弃不健康的锻炼方式，倡导正确、适当、温和、健康的体育锻炼。

(三)注重发挥体育的娱乐性

娱乐功能是传统体育功能的一项拓展功能。近些年，随着人们经济收入的增长，其对娱乐的需求也相应增加，由此带动体育娱乐功能的延伸。在职业教育中，体育课程教学的主要目的在于培养学生“终身体育”的习惯与适应于职业发展的体魄，而这些光靠传统依靠大纲教学为主的教学模式则远不能达到。若在体育课程教学中注重发挥体育的娱乐性功能，则能够强化学生的社会参与能力和社会交往能力，进而使其更好地适应职业生活与社会生活。

二、“宽松型”体育课程教学模式研究

基于上述分析，作者提出“宽松型”体育课程教学模式，使职业教育中的体育教学从传统的竞技方向转向为更加实用、新颖的宽松型方向发展。

(一)教学评价

“跨松型”体育课程教学模式因注重教学效果的评价与反馈，采取教师评价与学生评价相结合、目标评价与过程评价相结合等评价方式，确保评价信息准确、及时、全面，并为教师教学与学生学习提供依据。

(二)构建途径

构建“宽松型”体育课程教学模式，应当基于教学实际与学生实际等情况出发，并以职业教育特点和学生职业要求为依据，从“局部”向“整体”慢慢过渡，进而使“宽松型”的教学模式能够更加符合实际情况，并发挥出科学、新颖、全面、多样性等优势。

(三)教学方法

“宽松型”教学模式是在传统“竞技型”教学模式基础上进行改革，并依据不同体育项目的特点建立不同的教法与学法体系。如在“大球”教学中，结合大球的特点采取俱乐部式教学法、潜能开发教学法、快乐体育学习法等；在“小球”教学中，结合小球特点采取师生互动教学法；在武术项目学习中，采取参与学习、和谐学习等方法。依据不同的项目特点制定不同的教学方法，有效提升了职业教育体育教学的质量与效果。

(四)具有一定的教学特色

此外，构建“宽松型”体育教学模式，还应当重视对学生创新能力与个性化特点的培养与发展。如在教学课堂上，引导学生对体育动作进行自由编排与组合，来提升其对体育知识的认知水平与编排能力，进而促其独立组织设计体育项目能力与体育竞赛能力的培养与提升。

三、结束语

总而言之，在职业教育体育课程教学模式改革与创建过程中，应当深入领会“健康体育”与“终身体育”的思想，及时转变传统不合时宜的运动观念，科学改革教学理念与模式，将学生终身体育意识、体育能力及健康状态纳为课程教学质量评价重要指标，以此为学生未来的职业发展与人生规划提供保障。