高职体育教学学生自主学习模式创建策略分析

时间：2024-06-19

周斌湖北轻工职业技术学院

一、自主学习模式的含义及必要性分析

(一)学生自主学习模式的相关含义

所谓学生自主学习模式，主要是指在教学过程中教师不再对学生进行指导和督促，而是由学生自觉进行学习，将学生作为教学的主体，教师秩序从旁对学生进行协助和帮扶即可，学生独立自主完成教学任务和教学目标。从一定意义上来讲，学生自主学习模式侧重于学生的学习积极性和主动性，凸显学生的教学主体地位，并且由学生自主对课程内容、教学模式和教学方法、课程学习时间及过程教学进行设计，自主学习掌握教学的重难点。

(二)学生自主学习模式在高职体育教学中的必要性分析

1.有利于提高学生的自控能力

随着新课程改革的不断深入推进，素质教育和综合素养已经逐渐成为教育行业发展的主流趋势，体育课程逐渐引起了高职院校和体育教师的重视，如何在体育教学过程中培养并提高学生的自主学习能力已经成为当前高职院校应当解决的主要问题。为了充分实现学生的自主学习，教师应当不断培养并提高学生的自控能力，使其能够独立有效调控学习过程和学习方法，充分挖掘学生的潜能，激发其自主学习的动机，从而鼓励学生主动积极参与到体育课程教学活动中，培养学生的独立性。

2.有利于提高教学效果，提升教学效率

通过实践研究我们可以看出，学生自主学习模式下学生的综合素质和专业能力都会得到极大的提升，不管是自控能力还是自觉意识，都会在一定程度上加强学生对自身的管理，使学生能够独立思考、积极进取，从而提高教学效果，提升教学效率，促进学生身心健康发展。另外，自主学习模式可以帮助学生积极进行实践活动，并且不断加深对体育知识和相关技能的掌握熟练程度，从而为后期可持续发展奠定良好的基础。

二、高职体育教学中创建学生自主学习模式的策略和措施研究

(一)开展多元化教学模式，激发学生的学习兴趣

一方面，高职体育教师应当对学生的基本情况有所了解，明确不同学生的兴趣爱好及体育项目活动，立足于学生的兴趣爱好，结合体育教学内容，开展差异化教学模式，注重学生的个性化发展，有针对性地开展教学活动，从而不断培养并提高学生的自主性，为后期教学活动的高效开展奠定良好的基础；另一方面，当教师对学生的兴趣爱好进行整合分析之后，教师应当将注意力放在学生的身心健康之上，根据实践教学内容和教学目标，制定出科学的自主教学实施方案和计划，选择合理的教学方式方法。通过这样的教学方法，能够充分调动学生的积极性，激发学生的体育学习，并且对体育保持热情。同时，教师应当对体育课程的重难点进行分析研究，对内容进行科学合理的配置，使得教学内容难度适宜，加上科学合理的奖惩制度，使学生体会到体育教学任务完成所带来了的成就感和荣誉感，从而使学生自主参与到体育教学活动中。

(二)积极转变教学理念和教学思想，创新教学模式

从一定意义上来讲，要充分实现自主学习模式的有效创建和运用，高职院校及相关体育教师应当积极转变教学理念和教学思想，意识到学生的教学主体地位，并明确自身的引导作用和辅助作用，树立为学生服务的思想。在教学模式的优化创新上，教师应当不断总结之前的教学活动，找出自身的不足，并且积极改进，以培养并提高学生自主学习能力为体育教学的核心和关键所在，营造出自主学习的环境和氛围，从而为学生的体育潜能的激发创造有力的环境。具体而言，在体育教学过程中，教师应当对教学环节和教学时间进行科学合理的分配，尽可能减少教师的理论教学及示范讲解的时间，在向学生传授基础体育技能和防护技巧后将学习的主动权交由学生，使学生从真正意义上感受到体育魅力和体育精神。

(三)对学生进行积极有效的引导，帮助学生制定出有效的学习计划

在学生自主学习模式下，教师要将学习的主动权交由学生，同时不能完全放松教学状态，及时对学生进行引导和帮助，在教学过程中不能仅仅传授体育知识和相关技能技巧，应当注重学习方法和学习框架的有效搭建，使学生明确体育教学的核心所在，如何自主学习。基于此，教师应当帮助学生制定出有效的学习计划，立足于学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好，由学生主导，教师为辅制定出阶段性的教学目标和教学任务，通过这样的方式使得体育教学有所依循，明确体育教学的根本目标和主要方向。