基于就业导向的高职院校体育教学革新探析

陈金辉 漳州科技职业学院

高职院校的教学是职业教育，所以教学方式要结合学生的专业特点提升学生的职业技能。职业技能的提升有助于学生的就业。高职体育教学要结合学科的特点，要以学生的就业为导向，结合职业对学生个人能力的需求，对现有的体育教学模式进行改革，为学生的职业发展创造相应的条件。

一、高职院校体育教学革新的必要性

(一)教育目标不明确

由于国内高职教育发展时间不长，体育课程没有结合职业教育形成教学体系，体育教学多采用本科院校的模式，因此高职院校的体育教学没有明确的教学方向。虽然在近年来的教学改革中高职院校的体育教学发生了很大的变化，从原有的单纯注重体育成绩转变为保证学生体育技能的全面发展。但是许多教学内容和教学方式处于摸索阶段，教育理念没有结合高职教学的特点，教学目标不利于学生的职业发展。

(二)教学环节存在缺陷

教学环节具体体现为教学模式、方法以及内容等。当前许多高职院校的体育教学没有结合学生的就业，教学方式没有结合高职院校的专业特点，影响到学生的职业素质提升。高职院校的体育教学还在沿有原有的教学模式，教学采用了以教师为中心传统模式，没有考虑到高职学生专业学习的特殊性，学生的体育学习多是被动接受教师的讲解，学生的体育综合素质难以得到提升。体育课程的考核停留在原有的内容，难以激发学生的兴趣。此外，高职院校的体育教学内容多集中于传统的三大球以及一些田径项目，教学内容没有新意，忽视了体育教学要实现强身健身体的作用，没有考虑到体育可以对部分职业病具有预防作用。

(三)教学缺少相关理论的支持

部分高职院校在体育教学方面不注重教学革新，教学思想较为传统教学，体育教学内容没有考虑到高职学生今后的发展，体育教学存在片面性和局限性，教师的教学多注重动作的示范讲解，学生是被动的模仿。导致这种现象的主要原因是由于体育教学没有相关的理论作为支撑，体育教学没有结合高职体育教学研究新的教学理论，体育教学脱离高职学生的实际，教学效果难以提升。

(四)体育教学没有结合职业教学

与普通高校相比，高职院校的人才培养目标定位于学生职业能力的提升，所以教学存在一定的特殊性，要更加注重学生的职业素质。所以在体育教学中要考虑到职业院校的特点，教学目标要结合职业教育的需要。但是一些高职院校的体育教学没有结合职业教学，教学内容多局限于基本运动技能的提升，没有考虑到体育教学可以对职业教育起到促进作用，体育教学不利于学生专业技能的提升。

二、基于就业导向的高职院校体育教学革新

(一)体育教学要以职业需求为目标导向

高职院校体育教学的革新要结合职业需求，职业需求是教学革新的目标。由于高职院校的整体教学目标是提升学生的职业技能，培养目标与普通高等学校存在差异性。所以高职院校的体育教学革新要结合高职院校教学的特殊性。高职院校的体育教学需要与职业教育相融合，学生通过体育学习要掌握具有职业特色的体育运动方式。高职院校的体育教学要明确教学目标，结合学生的专业特点和职业教育的特点，改变原有的教学方式。比如体育教学内容可以结合职业病的预防，让学生掌握必要的预防知识，这有利于学生今后的发展。

(二)体育教学与职业教育的融合

高职院校的教学要有利于提升学生的职业能力，因此高职的体育教学要与职业教育相互融合，体育教学内容也要注重学生职业能力的提升，要发挥体育教学对学生综合能力提升的促进作用。体育教学要结合专业特点设置教育内容。比如针对市场营销、旅游专业学生的体育教学可以适当增加户外运动或街舞等新型教学内容，这些内容有利于培养学生活泼开朗的性格，有利于增强学生腰部和腿部的协调性和平衡能力。而医学专业的体育教学可以增加武术、太极拳方面的内容，这些内容有利于强身健体、修心养性。

(三)原有体育教学模式的变革

高职院校的体育教学要立足于学生的职业发展，要结合不同专业的特点和学生的特点改变原有的教学模式。课程内容可减少部分必修课、增加和专业相关的选修课，这种方式可以提升学生参与体育活动的积极性。体育教学可以改变原有教学中单纯示范的缺陷，可以变为专业学习与体育锻炼为一体新式教学，扩大体育教学的覆盖范围。

三、结束语

高职体育教学不仅要注重提升学生的体育技能，还要结合学生的专业特点进行相应的革新。高职院校的体育教学要结合职业需求，为学生今后的职业发展和职业能力的提升创造条件。