探究激励教学法在初中体育教学中的作用

张艳 淮安外国语学校

当前，随着课程改革的不断推进和深化，初中体育教学的重要性越加明显，重考体育成绩的分值也越来越高。因此，在初中体育教学中，教师必须采用灵活而有效的教学方法，以满足课程改革对初中体育课程教学的要求，在提升课堂教学效率的同时，促进学生健康、快乐地成长。

一、激励教学法在初中体育教学中运用的背景

当前，受传统应试教育体制的影响和束缚，学生严重缺乏参与体育锻炼的意识，甚至有的学生对体育教学具有一种恐惧心理，这样不利于学生身心健康的发育，也不利于他们体育核心素养的培养、发展。而采用激励教学法，能帮助学生克服恐惧心理，逐步树立学习体育知识和技能的自信心，提升他们参与体育知识、技能学习的热情和兴趣，激发他们参与体育锻炼的欲望。因此，在初中体育教学中合理运用激励教学法十分必要，也是势在必行的。

二、激励教学法对初中体育教学的重要意义

在课程改革的背景下，初中体育课程标准对该学科的教学提出了更高的要求，教师不但要传授学生相关的体育知识和技巧，还要教育学生如何学习体育知识和技能以及如何生存、如何做人的道理。同时，通过教育，体育教师还要帮助学生树立终身体育锻炼的意识。而在人生的不同阶段，我们参与体育锻炼的内容和锻炼的方式也是各不相同的，因此，教会学生正确选择适合自己的体育锻炼方式也是十分必要的。而且，随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，很多学生在家长的溺爱下，不注重膳食营养的搭配，出现了很多的“小胖子”，他们在在体能、体育特长以及体育技术方面具有很大的弱势，在很多体育锻炼中都无法顺利完成相应的体育动作，而愈发感到自卑，对他们进行激励教育，帮助他们顺利完成体育锻炼，能使他们树立自己的体育自信心，能够正视与体育学优生之间的差距，并不断努力完成体育教师赋予的任务。此外，在初中体育教学中采用激励教学法，教师明确了学生的主体地位，能有效拉近师生间的距离，并帮助学生建立良好的人际关系。

三、激励教学法在初中体育教学中的作用

(一)营造良好的课堂教学氛围

现代心理学专家经过研究表明：人保持着愉悦的心情，能获得更好的学习或活动效果。因为愉悦的心情，会提高人的反应迅速，帮助他们更快、更好地理解、掌握相应的学习内容；反之，沮丧、恐惧的心理则会对我们学习和活动带来极大的负面影响。在初中体育教学中，教师通过采用激励教学法，能为学生营造出良好的课堂氛围，使他们在轻松、愉悦、和谐的学习环境中带着快乐的心情学习体育内容，使他们更快更好地掌握相应的知识和技能。

(二)激发学生参与体育知识技能学习的兴趣

当前，我国很多地区初中学校体育教学的内容和方法比较单一，教师按照传统的教学方式对学生传授体育技能，并没有对学生讲解该运动项目的知识，学生只能被动地机械记忆相应的体育动作，使得他们对体育学习不感兴趣。如果采用激励教学法进行授课，教师明确学生是参与体育知识、技能学习和锻炼的主体，根据学生实际的体育学习和锻炼情况进行课堂教学，能使学生们充分感受到教师的关注和关爱，这样能有效地激发起学生学习体育知识和技能的兴趣，激发他们参与体育锻炼的热情和欲望，从而提升体育课堂教学的效率，并逐步提升学生的身体素质。

(三)增强学生的自信心

在初中体育教学中采用激励教学法，教师通过对学生的努力表现进行表扬和鼓励，能使体育“学困生”收获成就感，使他们充分感受到自己通过努力得到教师的认可，这样能有效增强他们的自信心给予他们参与体育知识、技能学习和锻炼学习的动力。这样还能有效拉进师生之间的距离，缓和师生的关系，使师与生更加融洽地相处和交流，这样还能教会学生如何与人进行交流和相处，促进学生的全面发展。

(四)充分调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性

初中学生正处于青春叛逆期，如果教师采用传统的教学方法，并对“学困生”进行批评教育，会激发学生的叛逆情绪，是他们更加厌恶体育学习和锻炼。而采用激励教学法，教师根据学生身体、心理素质等方面存在的差异，进行有差别性的教学，对学生学习体育知识、技能进行针对性的整合，既不会让学生因运动量大而厌恶体育课，也不会使他们因课程内容单调而失去参与的兴致。这样能充分调动他们参与体育锻炼的积极性和自主性。

四、结束语

在初中的体育教学中，教师采用激励教学法开展教学活动，能产生很积极的作用，能为学生营造良好的学习氛围，激发他们参与体育知识和技能学习的兴趣，增强他们的自信心，并调动他们参与体育锻炼的积极性与主动性，因此，在实际的教学中，初中体育教师应积极采用这种教学方法，发展学生的体育核心素养，促进他们的全面发展。