试论培养技能人才与中职体育教学相结合的对策探究

杨婧

摘要：随着我国社会进步与发展，技能人才是国家建设发展的基础力量，首先是中职院校培养的高技能人才，更是我国社会经济发展最重要的环节，但由于现在物质生活条件伴随国家经济社会发展越来越好，中职学生沉溺网络，沉迷手机现象越来越多，不爱体育锻炼从而导致了不能满足企业的高强度体力活动的需求。伴随着社会发展，对技能人才需求性越大，赋予中职院校的任务更为艰巨，因此，锻炼高技能人才健康身体素质以及培养“终身体育”的意識在中职体育教学中显得尤为重要。本文试从体育教育的角度出发，使体育运动与中职院校专业相结合，根据职业特点调整和改造体育课系，能够在校期间培养学生一副健康的体魄以及培养学生“终身体育”的意识具有更为重要的意义。

关键词：培养技能人才；体育教学；结合；对策

中职院校培养的学生其目的就是蓝领人才、技术工人。那么在体育教学中就要侧重对学生身体素质和心理素质的培养，为企业培养生产、管理、服务的技能型人才，就意味着学生除了需要一定的技能以外，还需要健康的体魄来支撑，以面对高强度的劳动，为了能够更好的适应国家企业工作岗位所需的要求。中职教育是我国职业教育中最重要的部分，尤其中职体育作为一门重要的基础课程，在加强学生体能、锻炼身体协调性等方面有着举足轻重的作用。因此，如何在中职体育体现职业性的特点，又是中职体育教育改革发展的趋势。本文就如何从培养技能人才与中职体育相结合做出相应的探讨。

一、中职体育存在的问题及现状

（一）教材教学内容落后，不能满足学生当前需求

目前中职院校的《体育与健康》教材与普通的中小学体育课程教材一样，继续重复初高中的教学内容，教材不能够结合中职院校的需求，也没有体现与职业性相关的体育教学特点，忽视了其专业特点，从而导致了学生学而无用，不能满足所学需要。目前，我国大多数中职院校的体育教材都没有充分考虑到学生的就业性特点，没有结合职业特点的教学，也没有合理的科学性、针对性的、标准性的中职体育课程。同时，体育课随意性较大，没有明确的教材目标和大纲，“形式主义”现象比较多，体育教师对照体育课程大纲进行教学，学生对于重复性教学感到厌倦。没有直接达到增强学生的身体素质、就业综合服务素质的目的以及培养终身体育的意识。

（二）教材缺乏针对性

当前的中职院校的专业种类比较繁多，例如我校就有数控加工、电子技术应用、酒店管理、幼儿教育等等。目前中职体育的教案很少能够结合本专业，不能够很好的结合专业性特点来进行体育教学，通常是一本教材多次重复使用，应用于所有专业，在考虑设计教案、教材内容选择方面没有侧重专业的针对性。例如在动手能力较强的电子电工专业就不能使用过多的负重性运动，长时间会损害手的健康。在幼儿教育专业、酒店管理专业等服务行业是需要优美的气质，锻炼韧带、身体协调为主的运动就不能采取体力强度较大、负重较高的训练。

（三）体育教师自我要求不高，动力不足

中职院校不像其他初高中学校的有着升学压力以及达标的压力。中职院校的主要精力集中于专业技能的培养，忽视了中职体育教学基础的课程。因此，体育教师也就没有明确的达标要求，传统的课堂固有模式进行教学，也欠缺了创新能力的教学，不仅在课堂上单调乏味、同时也提不起学生的学习兴趣，无法有效调动学生积极性。基本上就属于“跑两圈热身，放任式”教学形式。只要按照教学大纲完成了教学目的和要求就可以了，也不会去关心课堂教学的有效性是怎样的？是否达到了教学所需要的效果？导致了体育教师没有压力，没有动力去提高自己的教育教学水平，更没有心思去考虑创新性教学，结合职业性特点去研发更有效果的课堂教学方法。

（四）学生的现状

中职院校的学生大部分是在初高中无法进行更高的学业，成绩较差，自我认知与控制能力不强，来到中职院校的目的就是为了尽快学好专业技术知识能够在社会上有基本的就业能力基础。当前，我国手机网络普及，在学校随时都能够看到“低头族”，将所有精力都放在网络小说和游戏上，身体素质也越来越差，在思想上也存在着怕吃苦、意志力不强、自卑感较强的情况。学生存在的这些生理、心理特点的情况在中职体育教学上会出现积极性不强、团结合作能力不强、不愿意参与运动的情况出现。这些情况会在学生未来的就业方面有着较大的影响。

（五）场地器材不足，不能满足教学需要

目前中职院校比较重视专业技能方面的学习，给予专业性的所需器材给予了较大的支持。但对于体育教学方面所需器材无暇顾顾及，体育器材老旧、损坏、场地破败等等，每每申报所需体育用具器材都需要很长时间才能落实，在质量上和数量上也无法保证。不仅影响了教师的教学进程要求，也无法满足学生课外活动的开展，学生所喜爱的项目也因为场地器材原因而无法进行。

（六）学生的“终身体育”意识不强

中职院校作为学生最后一步踏入社会的最后教育，为培养学生综合素质以及终身体育的意识就使体育教师肩负着较大的重任，我们要意识到，不仅要把体育教学运用到课堂内，也要延伸到课堂外。目前学生对于体育课堂教学就是完成任务目标就好，没有长远的考虑。学会把体育运动锻炼作为自己以后在每一个岗位上都能够继续保持锻炼，增强身体的目的，才能够更好的去面对高强度的劳动。

二、对应策略

（一）积极创新教学教材内容，加强体育教师考核机制

目前我国的《体育与健康》的教材在没有得到有效改革的情况下，只有体育教师针对学校的职业性特点在教学大纲下积极创新，继续完善教学大纲内容，使枯燥乏味的体育运动变成趣味性、结合专业特点的体育运动。充分利用中职院校的体育器材，在器材上内容进行创新，使学生对体育课较感兴趣，从而投入积极的运动锻炼。

（二）结合专业性特点，设计合理的体育教案

由于中职院校的专业种类繁多，有生产线的，有服务行业的，也有用脑强度较大的。这就意味着体育教师必须深入了解各专业的特点，针对各种不同的专业特点来设计教材内容。例如钳工、数控加工专业就要设计上肢运动、腰腹力量运动等练习。汽车专业设计一些爆发力较强，耐力运动方面的课程内容，例如篮球、排球等等。酒店管理与幼教专业等要求腿部力量较强以及优美的身体姿态。需要体育教师设计一些身体协调能力较强的，如健美操、毽球、形体练习等课程内容。计算机、电子电工等要求手腕力量、手眼协调能力等，就可以设计一些灵敏性、加强手腕协调的运动。结合专业性去设置体育课堂教学，通过专项素质的训练，能够使学生在走向各种不同的岗位上，面对长时间的劳动能够找到针对性的进行体育运动，能够尽快的适应岗位需要从而又不损害身体健康。

（三）鼓励学生积极面对竞争，从体育运动中寻找快乐

面对基础性较差的学生，无论在言语方面、行动方面都需要体育教师进行积极的鼓励。将“德育教育”结合在体育课堂上，引导学生正确的就业价值观，学会与学生做朋友，深入了解学生内心世界与想法，帮助学生克服畏难情绪。对于感受到成功较少的学生更加积极鼓励，与学生一起探究、合作设计出较好的体育课堂教学方式，告别枯燥乏味的体育课堂教学。加强团结合作的精神，是对学生未来就业当中是有积极的帮助。例如，我们可以采取迎面接力跑，两人三足接力跑，强弱一对一帮助等模式，让学生感受到成功的喜悦，失败也可以得到队友的支持，鼓励，把学生的凝聚力凝聚在一起，享受体育运动快乐的过程。

（四）加强学校体育场地器材的建设

中职院校应加大场地基础建设的投入，丰富体育器材的多样性选择，重视学校体育课外运动的发展，改善体育场地器材的数量和质量。如有条件的情况下，学校能够与体育俱乐部合作，无论是篮球俱乐部还是足球俱乐部，如果能够有条件改善场馆，在满足日常正常的体育教学情况下，可以适当对外开放，用管理的经费来实现对场地的日常维护，减少学校的资金开支压力。

（五）加强培养学生“终身体育”运动的意识

中职体育教学应该注意侧重培养学生终身体育运动的意识，中职院校作为学生最后的学习阶段，体育教师要为学生未来就业进行指导针对性的体育运动习惯。在日常体育教学课堂上，不仅仅是进行体育运动项目的教学。也要让学生们了解在以后的工作岗位中有可能出现的运动性损伤该如何进行处理，结合职业的特点，了解所进行的职业工作会导致身体出现什么样的情况，例如钳工长时间的蹲着会导致腰肌劳损，服务行业例如服务员长时间的站立会导致腿脚麻木，肿胀等情况下发生，要使学生明白意识到，对自己身体的保护以及体育锻炼的重要性。體育教师要改变灌输课堂教学的模式，重新树立学生的良好的体育锻炼，“终身体育”运动锻炼意识对健康的重要性。通过体育课堂教学使学生从被动接受体育锻炼变为主动的接受体育锻炼的习惯，为学生的体育锻炼打下良好的基础做好最后阶段的体育课堂教学工作。

参考文献：

[1]冷雪联.试论中职体育教学钟终身体育意识的培养[J].当代体育科技，2013.

[2]曾伟兰.以技能型人才培养为中心的体育教学改革探究[J].体育师友，2012.

[3]吕伟 彭乐延.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].职业时空，2015，01.

（作者单位：自贡市职业培训学院）