谈体育人文教育理论与实践

冯峰

摘要：随着教育水平的提高，逐渐加强了对体育人文教育的投入，也进一步深化了相关的理论研究。本文从体育人文教育理论的作用出发，并进一步诠释相关理论内容，试图找到加强体育人文教育实践的策略，促进体育人文教育内容的发展，培养更加具有人文气息的体育特长生。

关键词：人文教育；体育；实践

由于我国大多数高校的体育教育理念没有及时跟进时代的步伐，体育教师只关注学生的身体锻炼，督促学生加强相关的体育项目训练，却忽视了对人文教育的发展，一味地为了提高学生体质而努力，这与体育的本质是有区别的[1-3]。单一地只在乎育体，没有充分重视人文教育的落实，忽视了学生的身心发展，长此以往就会导致人文教育理论缺失，达不到素质教育的目的。甚至部分高校为了应付体育测验，要求体育教师强化学生的体能训练，没有科学的教育理念，根本达不到培养学生人文素养的目标，阻碍了体育教学的发展。

一、体育人文教育理论的作用

（一）满足学生的体育需求

从体育人文教育的基本理论出发，它可以满足学生的需求，不仅可以强化体育理论知识，还可以满足学生人文发展的需要，培养学生人文素养，进一步丰富学生的理论修养，可以帮助学生在日后的发展中更好地实现人生的价值，并合理规划体育训练的运动量，提高学生的综合素质。以人文教育为指导，进一步优化体育训练项目，突显体育运动作用。

（二）促进学生体育行为自觉

开展体育人文教育可以强化学生的人文素养培养，帮助学生在体育锻炼过程中形成自觉行为，让学生更加积极主动的投入到体育锻炼中去，减少束缚学生的规矩和约束条件，更加能实现学生身心全面而自由发展。运动是一种自觉产生的行为，如果受到外界的约束就容易产生负面影响，甚至会造成身体受伤的情况，体育教师在上课期间过于严肃，造成教学任务后就让学生自由活动，选择自己喜欢的项目。

（三）提高体育教学的系统性

体育教学不仅仅是对学生进行体质教育，更要渗透素质教育。通过在体育教学中加强人文教育理论的简单介绍，可以进一步丰富体育教学的内容，优化體育教学体系。在开展人文教育时可以对体育教学存在的不足进行补充，让学生更加乐于接受体育教学。

二、体育人文教育的内容

（一）道德教育

体育人文教育最主要的是道德教育。一般而言，体育教学更注重的是对学生体质的训练，忽视了学生综合素质的培养，通过加强体育人文教育可以丰富体育教学内容，更加注重学生的综合素质发展，既要育体，更要育人，为学生的身心发展打下基础。众所周知，道德是学生必须具备的品行，更是以后为人处世的基本准则，必须要在教学过程中加强对学生道德的培养，培养学生一种人文素养，更加关怀别人的感受，感悟生命的美好。让学生通过接受人文教育来实现自身综合素养的提高，加强自身操守建设，去大胆追寻曾经的梦想[4]。

（二）审美教育

从奥运健儿的身姿可以看出，体育运动是一项可以让人敬佩的运动，也是一项可以观赏的运动，要将运动美发挥到极致。在进行体育人文教育过程中，要培养学生审美意识，善于发现运动美的能力，让学生在运动中感悟体育带来的快乐，提升自身心灵的净化[5]。

三、加强体育人文教育实践的策略

（一）营造人文气息的校园氛围

通过在体育教学中注入人文教育来进一步提高学生的人文素养，这就要求学校要营造一种人文气息的氛围，让学生在课堂中感受到人文气息，久而久之就会受到人文氛围的熏陶，逐渐形成一种体育自觉行为，通过开展各种各样的体育人文活动，让学生潜意识的接受人文教育。也可以通过设置标语，或者通过校园广播来进一步宣传人文教育的重要性。只有不断优化校园文化，烘托人文气息，才能让学生更加自觉地加强自身人文素养建设。

（二）补充人文教育课程

陈旧的体育教育的教学方式所呈现的内容不够丰富，只有结合实际案例来不断强化学生的实际操作意识，丰富体育人文教学内容，加强学生对自身人文素养的培养，提高对人文素养的感知能力。在课堂上体育教师要丰富人文教育的教学内容，并利用计算机搜集更多有利于提高学生人文素养的内容，在课堂上展示并与学生互动，宣传有利于人文素养发展的手段和方法，鼓励学生亲自体验人文教育的魅力。此外，还应扩大学生的知识面，开发学生对人文教育的兴趣。

（三）加强社会认知

实践活动是加强人文教育社会认知的重要环节，可以学到在学校学不到的人文教育，它可以很好地扩大学生的知识量。高校必须给有人文教育课程的学生安排更多的课外实践机会，让他们在实践的过程中领悟平时所学知识，不断提升自身的人文素养。学生应珍惜参与实践的机会，在实践的过程中深化自身的人文素质，端正自身的态度，积极参与人文教育实践，多与其他的学生和教师进行交流，获取更多与人文相关的知识和灵感。

（四）加强教师人文素养的培训

在优化体育课程的基础上，进一步提高对教师的人文素养的培养。主要通过两个方面来进行提高：一是提高对教师上课应用软件的要求，适当让教师结合互联网软件来备课以及讲授人文相关知识，二是及时更新教师教案数据库，鼓励教师创新发展，积极调整教学模式。以上两个方面要想得到较好效果，就必须定期组织教师培训，通过职业的人文培训，可以提高教师的整体人文素养水平，在教学过程中更能以学生为本位，为学生的人文素养教育打下基础，从而学生参与体育活动中更加自觉地培养自身的人文素养。

四、结语

随着中国教育的进一步改革，人文教育的重要性越来越高。要想全面发展学生的综合能力，就必须要加强人文教育。通过在体育教学中注入人文教育可以提高学生的体质，提高学生的素质，优化学生的道德操守，形成更加坚毅的品格，这也是培养高素质人才的要求。

参考文献：

[1]张威，张丽贤.大学体育人文教育理论与实践研究[J].才智，2016（35）：163.

[2]王霏.大学体育人文教育理论及实践分析[J].才智，2015（33）：113.

[3]钟蕾，王咏红.高校体育人文教育理论与实践探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015（08）：256.

[4]姚建明，向渝.大学体育人文教育理论与实践研究[J].体育世界（学术版），2014（08）：94-96.

[5]田畯.大学体育人文教育理论与实践研究[J].才智，2014（16）：136.

（作者单位：首都师范大学体育教研部）