“四位一体”大学生诚信教育体系构建探略

马小艳

(周口职业技术学院 基础部， 河南 周口 466000)

“四位一体”大学生诚信教育体系构建探略

马小艳

(周口职业技术学院 基础部， 河南 周口 466000)

要提高大学生诚信教育的实效性，需要构建社会、高校、家庭、个人等各层面有机联动、协同配合的诚信教育体系。通过开展问卷调查、实地走访等，全面了解当前大学生诚信缺失的具体表现，分析大学生诚信缺失的原因，在此基础上，对构建“四位一体”大学生诚信教育体系进行了探索。

大学生；诚信教育；诚信教育体系；四位一体

诚信是在日常交际中约束人们行为、具有重要协调作用的规范，体现着个人的人品修养和做事风格。开展大学生诚信教育，有助于崇高理想信念的形成、人格修养的提升和社会主义和谐社会的构建。[1]在社会急剧转型时期，大学生诚信教育面临着严峻的挑战。要提高诚信教育的实效性，需要构建社会、高校、家庭、个人等各层面有机联动、协同配合的大学生诚信教育体系。从目前来看，大学生诚信教育体系在我国还没有真正地建立起来，需要对此进行深入研究。

一、当前大学生诚信缺失的具体表现

为了解当前大学生的诚信状况，我们根据相关理论，编制调查问卷，并在河南省某市的三所高校选择若干名学生工作者、学生代表进行了调研。通过分析发现，当代大学生的诚信缺失突出表现在以下方面：

1.学业诚信意识淡薄

通过调查发现，不少大学生将大量的课外学习时间浪费在聊天、打游戏上，而不是用来完成老师布置的作业。等到要上交作业时，这些同学只好匆忙向他人“求救”，抄袭同学的作业上交了事或者直接到百度网下载“改头换面”后上交，更有甚者连必要的格式、排版都懒得做。考试时，由于平时没有下功夫学习，只好通过抄袭他人或夹带等作弊手段达到及格的目的。我们在访谈中还了解到，有的同学甚至连毕业论文也是抄来抄去、应付了事。上述种种行为，不仅会影响到大学生诚信素质的培养，也会严重影响优良学风的形成。

2.经济诚信品质较差

为了兑现“绝不让任何一个经济困难学生无法上学”的承诺，国家在大学生中实施了助学贷款政策。令人遗憾的是，助学贷款政策实施不久，就因为不少贷款到期后无法偿还，遭遇到“信用瓶颈”，致使该项利民惠民政策被迫暂停。至于暂停原因，其中有配套规章制度、操作程序等方面的因素，但最重要的恐怕还是学生的诚信出了问题。[2]我们了解到，在大学生资助工作中存在着两种典型的失信现象：一是有些并不符合申请条件的学生，通过伪造家庭收入证明或贫困证明申请助学贷款；二是部分学生提供虚假的个人信息材料，毕业后恶意拖欠助学贷款。

3.就业诚信素质不高

在调研中我们发现，不少学生就业诚信素质不高，在求职过程中或多或少存在弄虚作假的现象，如伪造获奖证书、英语等级证书，涂改自己的学业考试成绩等。就业诚信的另一个突出问题就是违约。部分学生签约不履行承诺，甚至单方面毁约。这种诚信缺失的行为，不仅让用人单位非常被动，而且越来越成为大学生就业道路上的障碍，严重影响大学毕业生的顺利就业。

4.人际交往诚信品行低下

在调查中发现，随着经济快速发展和社会交往方式的变化，尤其是在网络交往日益盛行的时代背景下，部分大学生表现出诚信品行低下的情况，人际交往诚信方面令人担忧。如在基于QQ、微信的人际交往中，通过提供虚假的个人资料，在获得对方的信任后，欺骗对方的感情、诈骗钱财等，不仅丧失了基本的诚信品行要求，而且也严重违反了国家的法律。

二、大学生诚信缺失的原因分析

大学生的诚信缺失，不利于优良学风和良好人际关系的形成，影响高校育人目标的实现，重则还会给国家、社会带来重大损失。造成大学生诚信缺失的原因涉及到方方面面，既包括家庭教育、学校教育因素，又包括社会环境、学生自身等因素。[3]

1.社会环境因素

首先，市场经济体制“趋利性”的价值追求影响着大学生对诚信践诺精神的坚持。部分大学生为追求私利，将“诚信”二字置之脑后，采取不正当的欺骗手段，甚至牺牲别人的利益来达到个人的目的。其次，当今社会不良风气盛行，严重冲击着“三观”尚未真正确立、社会阅历尚浅、辨别能力不高的大学生的思想观念和行为方式。再次，当前我们国家的法律、法规不够健全，违反诚信的惩处措施还没有很好地建立，公民失信的成本相对较低。最后，用人单位在招聘人才时，很少关注大学生实际的工作能力情况，而是看其在大学期间有没有担任学生干部、学习成绩如何、获得多少荣誉证书与等级证书等。这种“重知识、轻能力”的用人导向，促使不少大学生出现伪造学生干部身份和荣誉证书、篡改学习成绩等严重违反诚信要求的行为。

2.学校教育因素

不少高校普遍存在着“重智育、轻德育”现象，学生诚信教育可有可无。有些高校虽然定期开展大学生诚信教育活动，但仅仅停留在表面上，既缺乏全面性，又缺乏系统性，致使教育活动的实效性较差。一方面，诚信教育的内容抽象空泛，不能与时俱进，没有及时充实新的内容；另一方面，诚信教育的形式单调，不符合“80后”“90后”大学生身心发展的特点，学生无法将理论知识与实践活动紧密结合起来。还有，受当今社会不良思潮的影响，作为大学生诚信教育的实施者，不少教师或学生工作者在讲台上滔滔不绝地为学生传授诚信知识，但生活中却是一个自私自利、背信弃义的人，这无形中就削减了诚信教育的实效。不少高校尚未建立诚信教育的工作机制，相关的规章制度、激励机制、奖惩机制等比较欠缺。

3.家庭环境因素

受传统错误观念的影响，加之社会竞争的不断加剧，众多家长对大学生的学业、生活状况较为关注，忽视了对子女的日常道德教育和诚信品质培养。有的家长面对孩子通过作弊、欺诈等投机取巧手段获得的优异成绩时，不仅没有进行批评教育，反而沾沾自喜，甚至对此行为加以肯定或表扬，这无形中就会扭曲大学生的诚信观。有些家庭虽然意识到诚信教育的重要性，也积极利用机会对孩子进行教育引导，但教育效果不佳。同时，家长自身的行为方式也会影响到大学生的诚信品质。有些家长一方面教育孩子要诚实守信，坚守做人的底线，另一方面遇事却斤斤计较、追求功利、损人利己、出卖朋友，严重违背诚实做人、诚信做事的基本要求。

4.学生自身因素

首先，受社会不良风气的影响，大学生会产生错误的诚信认知，加上对失信的危害性认识不足，缺乏理性的分辨能力等，在自身利益与诚信发生冲突时，很容易做出失信行为。其次，由于社会价值观缺失，无法正确处理诚信和获利之间的关系。不少大学生不愿通过自己的辛勤劳动获取应有的回报，而是总想着不劳而获、投机取巧等，这必将导致失信行为的发生。再次，由于心智发展不成熟，当看到社会上的其他人或周围的同学通过失信的手段获取利益时，大学生普遍存在从众心理，加之缺乏相应的自制力，就会产生失信行为。最后，由于大学生的自律意识和责任意识淡薄，在诚信方面往往表现出“知”与“行”的脱节。即明明知道诚信的价值和重要意义，内心深处对失信行为也深恶痛绝，但面对利益的诱惑时却与诚信原则背道而行。

三、“四位一体”大学生诚信教育体系的构建

大学生诚信教育是复杂的系统工程，需要有社会、高校、家庭、个人等各层面有机联动、协同配合的诚信教育体系，即构建社会—高校—家庭—个人“四位一体”大学生诚信教育体系。

1.社会层面

一要营造诚信社会氛围，优化诚信社会环境。良好的诚信社会氛围，不仅可以深化大学生对诚信知识的理解，还可以对大学生的成长起到潜移默化的作用，促使其在学习、生活中自觉践行诚信。为此，需要大力加强社会主义精神文明建设，积极宣传社会主义核心价值观，弘扬中国传统文化的精髓，引导公民自觉约束自己的不良行为，争做诚实守信的典范，在全社会营造“诚信光荣、失信可耻”的舆论氛围。二要健全社会信用体系，建立公民诚信档案。要从源头上抑制公民的失信行为，一方面需要健全诚信评估考核、诚信监督、失信惩罚等系列法律、法规，用完备的社会信用体系来约束公民的行为；另一方面要积极探索建立公民诚信档案，依托先进的信息技术手段，对包括大学生在内的所有社会公民的诚信情况进行如实记录，并依据诚信记录进行奖惩、监督。三要转变社会用人导向，注重诚信素质考察。不仅要关注大学毕业生的专业知识掌握情况，更要重视对实际工作能力以及个人诚信状况的考察。用人单位可以通过查看公民诚信档案或高校的大学生诚信档案，也可以利用自行设计的方案，对毕业生的诚信素质进行考察，然后根据考察结果作出录用与否的决定。一旦社会树立了“知识、能力、诚信”三者并重的人才观，就一定会促使高校、家庭、个人对大学生诚信教育的高度重视。

2.高校层面

一要提升教师诚信素质，营造良好诚信环境。高校要通过开展师德师风建设“创先争优”活动和宣传教育活动，积极倡导诚实守信、无私奉献的精神，努力提高教师的业务水平和包括诚信素质在内的思想道德素质，营造人人讲诚信、事事讲诚信的良好环境，形成积极向上的优秀校园文化。[4]二要创新工作机制，加强学生诚信教育。要继续完善大学生诚信教育相关制度，健全诚信教育的考核评估与奖惩机制、家校联络机制，成立诚信教育的协调机构和工作机构，组建专兼职诚信教育工作队伍等。三要建立大学生诚信档案，强化诚信监督。通过建立诚信档案，一方面如实记录学生在大学期间的诚信表现情况，包括贷款记录、奖惩情况、考试情况等，作为对学生进行诚信考核的依据；另一方面可以用来监督学生的行为，促使学生树立诚信观念。如果将大学生诚信档案网络化、电子化，使用人单位可以非常便捷地查询每一个学生在校期间的诚信情况，毫无疑问，将对大学生的失信行为具有非常大的约束作用。

3.家庭层面

一要重视大学生诚信教育，转变教育方式。家长要从传统的错误观念中转变过来，充分认识到诚信对于孩子成长、成人、成才的重要意义，除了继续关注孩子的学业表现外，还要关注孩子诚信品质的培养。同时，抛弃固守不合时宜的教育方式，家长要根据孩子的身心发展特点与实际需要，创新诚信教育的内容和方式。二要强化家长的诚信意识，发挥榜样示范作用。诚实守信的家长，一定会对孩子的道德品质培养产生积极的作用，引领孩子在学业、人际交往、经济等方面恪守诚信的底线。反之，言而无信、投机钻营的家长，则会对孩子的成长产生负面的影响，不仅使家庭诚信教育的效果大打折扣，而且还会冲击学校诚信教育的效果。为此，家长要充分认识到自己的言行举止在孩子诚信教育中的重要作用，坚持以身作则，从一点一滴的小事做起，努力成为诚实守信的楷模、孩子学习的榜样，让孩子在良好的家庭诚信氛围中成长。

4.个人层面

一要开展自我反思，强化诚信自律意识。大学生是诚信教育的主体，无论是社会环境，还是高校教育和家庭教育，都属于外部因素，真正对诚信教育效果起决定作用的还是大学生自身。在学习、生活中，大学生要善于根据诚信的标准和要求，对自己的所作所为进行反思，及时纠正和改进存在的不良苗头或问题。同时，大学生还要将诚信作为自己的人格追求，不断深入思考诚信的价值，强化自己的诚信自律意识，提高自我诚信修养。二要勇于践行诚信，努力做到知行统一。开展大学生诚信教育，最终要落实在具体行为上，诚信教育的效果是通过大学生在日常学习、生活中的行为来体现的。大学生在学习、生活实践中要勇于践行诚信，在践行中体验、感悟诚信的价值，进而逐渐强化对诚信的认同感，最终在实践中塑造出诚信的人格。

[1] 金益多，陆红.从诚信缺失看社会转型中大学生诚信道德教育[J]. 河北联合大学学报(社会科学版)，2014(7):73-75.

[2] 余修日，刘剑斌.关于社会转型时期大学生诚信问题的研究[J].教育与职业，2013(4):85-86.

[3] 陈靓，冒晓东.大学生诚信教育体系的构建与实践[J].浙江科技学院学报，2016(4):158-162.

[4] 王珍.加强高校大学生诚信教育的路径选择[J].学术论坛，2010(3):191-194.

[责任编辑 孟蕴华]

2016-12-03

河南省教育厅2015年度人文社会科学研究高校思政工作专项任务项目“大学生诚信教育体系建设研究”(编号：2015-SZ-045)。

马小艳(1982-)，女，河南许昌人，周口职业技术学院教师，研究方向为大学文化与思想政治教育。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.03.025

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A

1671-7864(2017)03-0081-03