基于现代学徒制的高职人才培养模式研究

杨晓华

（漯河职业技术学院，河南 漯河 462000）

自2014年8月教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》起，推进与完善现代学徒制就成为我国深化教育改革的重要一步。现代学徒制旨在培养出一批理论知识扎实且实操能力强的高技能人才，使其能够以更加专业的姿态适应日益变化的就业形势与人才市场需求，是一种政府主导、校企合作的新型教育模式。［1］本文将针对完善现代学徒制的意义、必要性与重要性进行讨论，同时探讨现代学徒制的具体实现途径。

一、推进与完善现代学徒制的重要意义

（一）学校提升教学质量，培养高技能人才

对于学校来说，传统的教学模式在一定程度上造成了理论与实践的脱节。不少课程出现学生书面成绩高但是应用能力差，或是课程的学习基础不牢固、随着时间推移知识记忆点逐渐遗忘的情况，导致整体的教学质量不佳。而现代学徒制下的课程体系将企业人才引进课程内部作为学生的导师，在给予学生实践经验的同时，为学生创造进行实践的机会，形成理论与实践的同时推进，极大地提升了教学质量和教学效果。通过现代学徒制的运用与开展，学校能够真正培养出一批具有实操能力和实践经验的高技能人才，并将其顺利推荐到企业中去，从而满足社会对高技能专业人才日益增加的需求。

（二）学生及时更新知识与技能库，提升综合素质与就业竞争力

对于学生来说，受益于现代学徒制下的校企合作模式，能够以更高的效率更新知识与技能储备库。在现代学徒制下培养的学生，能够在实践过程中不断巩固理论知识，同时通过总结实践过程中的经验来反观现有理论的不足，思维更加多元化且专业技能的提升空间更大。相比之下，由于在学习期间就拥有了实践的机会，汲取了较多企业人士的优秀经验，现代学徒制下培养的学生在未来进行就业选择时，综合素质更强且更加有竞争力，在入职后也能够以更快的速度适应社会环境，从而大大缩短与企业的磨合期并以更加专业的思维和姿态面对自己的工作。

（三）企业参与人才培养，最大化满足市场需求

现代学徒制的受益者远远不止学校和学生，对于企业来说，通过与学校建立长期的合作关系并将企业人员输送到学校内部进行教学，可以更好地挖掘与培养出有潜质的学生。企业在参与学校人才培养的过程中，可以根据行业与自身的要求，有侧重地塑造学生，有针对性地提升学生的某些专业技能，使其最大限度满足市场需求。一旦学生被培养成功，企业就可以与学生建立起工作关系，积极将人才引入企业，进而提高企业的收益。

二、现代学徒制的必要性与重要性

（一）理论与实践相结合，提升教学质量

在传统的校方单一培养模式中，学生的知识来源仅仅局限在书本，缺少将理论运用到实践中的机会。在此模式下培养出的学生应用能力较差，其对课程知识的理解和吸收也相对肤浅，教学质量有待进一步提升。而现代学徒制采用校企联合培养的方式，由校内教师提供理论教学，由企业人员进行实践指导，这种理论与实践相结合的方式有助于学生更好地理解和巩固所学的知识，真正达到学有所用、所学活用。［2］

（二）开拓性教学模式，多元化培养人才

现代学徒制的教学模式相对于传统的课堂教学模式来说，形式更加多元化。校方不仅可以引进企业人才进行授课与分享，还可以将教学点转移到企业内部，让学生在企业中观察，在实践中学习。这些开拓性的教学模式避免了传统单一教学模式下课程学习互动性低且积极性差的弊端，有助于增强学生对课程的兴趣，使学生以更主动和更积极的心态参与到课程和实践中。不仅如此，由于每位学生在思考方式和学习方法上的差异，校企共同培养模式在增加学生的差异性与多元性上能够发挥更有效的作用，使学生有更多机会发现自己的潜能并利用自己的优势。

（三）实时把握就业动态，提升就业竞争力

对于学生而言，职业规划是尤为重要的。但是不少学生仅仅依靠专业课程的学习无法判断自己的能力和兴趣，对于就业前景和人才市场的需求也不够了解。在学生毕业步入社会后，普遍出现社会适应性差且目标不明确的现象。现代学徒制提前将企业人才引进学校，为学生提供行业的前沿信息，有助于学生实时把握就业动态。不仅如此，学生在校企联合培养的模式下，也有机会提前步入企业体验社会生活，明确自身的优势和不足，准确设立自己的目标并为之做出有针对性的努力，对于提升就业竞争力是非常重要且必要的。

三、现代学徒制的具体实现途径

（一）制度措施

1.政府加强主导，调动企业合作积极性

在现代学徒制的建立与完善过程中，政府是企业与学校连接过程中相当重要的一环。在校方有充分需求但是企业合作意愿较低的大环境之下，政府应该制定相应的激励政策，鼓励企业走进校园展开合作，调动企业的积极性。如有必要，政府可以在校方的建议下，直接帮助其匹配专业相似度高的企业。政府在为学校匹配合作企业的过程中，要充分考虑企业的需求和利益，尽可能促进学校和企业的“双赢”，解决好学校与企业可能出现的利益冲突。［3］

2.校企协作建立“双导师”教学团队，共同制订人才培养与考核方案

现代学徒制的核心是建立“双导师”培养模式，为每位同学匹配至少一位课程教师和一位技能导师。学校配备的课程教师通常负责理论知识的传授，帮助学生以更加专业的视角进行学习，增强学生的学业素养和理论基础；企业配备的技能师傅通常负责将实践过程中的经验和技巧分享给学生，提升学生的实际操作能力。“双导师”教学团队的创建需要学校和企业共同完成，根据课程教师的专业领域和技能导师的专长进行合理匹配，最大程度发挥“双导师”的互补性与协作性。［4］此外，在人才培养方案的制订上，需要课程教师和技能导师共同讨论完成。课程教师注重学生的理论知识考核，技能导师则更加看重学生的实践能力，二者需要互相沟通，设计出一套合理且明确的培养与考核方法，旨在培养出理论扎实且实践能力强的优秀学生。

3.校企定期进行教学技能培训与专项实践讲座，加强双方互动

在建立“双导师”教学团队的基础上，学校和企业的核心工作应该放在对导师们的培训上。相对来说，企业提供的技能导师缺乏一定的教学经验，因此，校方应该定期安排优秀的课程导师开展教学技能培训，内容包括课程的设置、教学设备的使用、学生积极性的调动方法等等；而学校提供的课程导师通常缺乏相应的实践经验，因此企业也可以开展与之相对应的专项实践讲座，让课程导师对人才市场需求、行业现状、企业内部环境有较为深入的了解。另外，“双导师”教学团队应该多进行互动与沟通，增加双方的默契性与团队意识，最大化发挥互补优势。

（二）实践操作

1.建设工学结合的课程体系，完善学分认证制度

目前的课程体系仍然处于理论课程为主导的阶段，但是在完善现代学徒制的过程中，应当发挥课程体系对学生的约束力，将工学结合的课程引入课程安排并鼓励学生积极选课。［5］另外，目前的课程安排多为传统学期内的校内课程，为了工学结合课程在时间和地点上的灵活性，校方可以考虑开设寒暑期实践课程，使学生能够灵活利用假期时间进行校内外不限地点的实践课程。对于此类现代学徒制课程，学校应该积极完善学分认证与转化制度，调动学生参与的热情。

2.积极开展企业实践与比赛活动，鼓励学生走出校园学知识

在培养学生的过程中，知行一体尤为重要。如果仅仅局限于理论课程的纸上学习与考核，学生将很难有实践的机会。因此，学校可以积极与企业一同开展实践与比赛活动，鼓励学生离开课本进行思考，推动学生走出校园学习知识。在实践与比赛的开展上，校方需要进行一定的事前宣传，制定好相应的奖励制度，在调动学生参与意愿的同时做好对“双导师”团队的监督工作，让学生在参与实践和比赛的过程中能够得到及时和必要的指导。

3.毕业季开启定向实习合作，为学生切实创造就业机会

对于大三学生来说，实习和就业是非常重要的问题，而这一阶段也是现代学徒制发挥显著优势的最佳阶段。一方面，大三学生通过前二年的专业知识学习，积累了相对充分的理论知识；另一方面，大三学生的课业压力相对较小，同时专业实习的需求相对迫切。因此，学校可以与相关企业建立良好的联系，为企业定期推荐实习生，使其通过短期的企业实习了解行业发展现状以及企业工作机制。除了企业的实习领导作为学生的技能导师外，学校也可以为学生提供校内导师同步指导，发挥现代学徒制的核心优势，在提升学生综合素质的同时为学生切实创造实习机会。这一培养模式无疑增加了学生的社会适应性和实践经验，增强了学生的就业竞争力。

（三）机制安排

1.建立学生与导师双向选择制度

在“双导师”团队的确立上，应该实行双向选择制度。一方面，学校应该不断完善导师资料库，包括课程导师的学习经历、开设课程与专业领域以及技能导师的从业经历、工作岗位与熟练技能等，这样有助于学生全面了解导师的基本信息并根据自己的实际需求选择理想导师；另一方面，学校也应该向导师们提供较为详细的学生信息，包括学生基本信息、专业领域与兴趣、未来职业规划等，这样有助于导师了解学生的情况，更好地判断是否能够为学生带来针对性的指导与建议。在学生与导师互相了解的前提下进行选择，不仅能够更好地满足学生的需求，也能够最大化发挥导师专业对口的优势。

2.注重课上指导与课下沟通双渠道，实行动态化辅导

现代学徒制的培养模式不应该将课程内容视为全部，而要将课下的沟通也融进学生的培养方案，注重对学生的动态化辅导。一方面，导师们应该及时进行动态追踪，对于学生在实践和学习过程中产生的疑问，导师有义务进行汇总和针对性解答；另一方面，培养方案与目标也应该进行动态化变更，同一个学生的课程导师和技能导师之间应该进行及时沟通和交流，做到进度上一致、内容上互补、思路上相连。［6］同时，导师们要根据学生能力的提升、知识与经验的积累、就业导向的变动进行阶段性的目标变更，这种动态化的辅导模式将大大提高教学的效率。

现代学徒制对于高技能人才培养至关重要。在推进与完善现代学徒制的过程中，政府的主导地位不容忽视，企业的积极性应该调动，学校的实施方案也同样应该具有针对性。校方应该充分考虑学生和导师的双向需求，根据学生的意向和导师的专业领域进行高度匹配，保证现代学徒制的方案在切实可行且有效的环境中进行。同时，校方应该充分考虑企业的利益和需求，建立起长期且有益的合作关系，实现优势互补与互利共赢。