自媒体时代校园广播电视台开拓思政教育新阵地探析——以福建农林大学旗山校区广播电视台为例

李禹翰

自媒体时代校园广播电视台开拓思政教育新阵地探析
——以福建农林大学旗山校区广播电视台为例

李禹翰

（福建农林大学 材料工程学院，福建 福州 350108）

校园广播电视台作为思想政治教育阵地的功能未被深入发掘利用甚至忽视，是其发展受挫的重要原因。尤其是自媒体兴起之后，传媒生态发生了前所未有的转变，校园广播电视台的媒体功能以及教育功能更是日渐式微。借助自媒体的立体手段吸引全校师生的关注，在最大化关注度之中完成思想渗透无孔不入、教化功能无处不在、执行载体无可替代的目标，是校园广播电视台寻求生存发展的热点问题。

自媒体；思政教育；电台

0 引言

思想政治教育作为党和政府宏观调控下的基础性教育，不仅承担着重大的社会责任与基本功效，更在大学生的人格塑造和素质提升方面具有深远意义。思想政治教育贯穿于个人成长与发展的全程，全方位、立体化的教育理念自然也对思政教育载体创新提出更新的要求。在“全民皆记者”的自媒体时代，借新媒体交互性强之势为思政教育所用、合新阵地自主度高之力保校园和谐稳定，其不失为创新思想政治教育载体的一番新尝试。福建农林大学旗山校区广播电视台便是以此为理念而开拓的一块新领域，一年多的发展时间便取得了较大的校园影响力，深受校内外广大听众、观众的认可。本文将以其为例子分析当前校园广播电视媒介与思想政治教育相结合的发展现状，探讨校园媒介创新思想政治教育途径的更多可能性。

1 自媒体时代校园广播电视台所面对的挑战

1.1 内容创作遭遇功能定位偏差的挑战

长期以来，校园广播电视台的定位受限，仅作为学校对内对外宣传的窗口而存在，传播内容局限于对学校重大事件、领导讲话指示、各职能部门处室工作动态报道等，未能跟随媒介生态环境的变化而适时转变校园媒介定位。因此，校园广播电视台一度表现为创作题材单一，文稿行文呆板格式化，在师生中显得严肃性有余而吸引力与影响力不足，发布内容与师生需求相脱节，甚至遭嘲讽作“空虚台”，又谈何教育？

1.2 管理人员遭遇媒体技能提升的挑战

校园广播电视台的运营与管理一般由党委宣传部或者团委等非广播电视专业科班出身的教师来兼职承担，因此，不能要求其产出的广播电视节目能与专业广播电视机构的相媲美。但作为学校的官方宣传手段与形象展示窗口，其可观赏性与权威性却是容不得有任何闪失与瑕疵。加之媒体技术的更新日新月异，教师除了负责运营与管理以外，更重要的是指导学生团队不断学习并利用层出不穷的广播电视创作手法与技术进行节目制作，尤其是探索广播电视载体与思想政治教育如何在技术与内容上达成融合。这对校园电视台的指导教师及其团队在提升自身媒体技能上均提出了新的要求与挑战。

1.3 教育功能遭遇阵地意识薄弱的挑战

校园广播电视台作为思想政治教育阵地的功能未被深入发掘利用甚至被忽视，也是其发展受挫的重要原因。不少校园广播电视台的身份美其名曰为思想政治教育创新载体，实则走了两个极端：其一是纯粹官方宣传喉舌，在仅有新闻报道功能的基础之上，穿插部分思想政治教育文件的发布，以完成任务式传达，不注重结合媒介特性达成传播与教育目标；其二则是泛娱乐化的学生自办媒体，管理权力基本下移到学生群体，产出节目片面迎合受众，缺乏思想高度和政治敏锐性。这些均不利于校园广播电视台发挥其内蕴的思想政治教育潜力，造成教育资源利用率低甚至是浪费。

2 校园广播电视台作为创新思想政治教育新载体的破局之力

如何借助自媒体的立体手段吸引全校师生的关注，如何在最大化关注度之中完成思想渗透无孔不入、教化功能无处不在、执行载体无可替代呢？福建农林大学旗山校区广播电视台结合当代媒介发展态势，及时掌握和借鉴多个校园媒介运营与管理的实践经验，总结与提炼了颇具特色的、围绕思想政治教育而形成的“三心四化”发展机制。

2.1 “三心四化”校园广播电视台发展机制体系

所谓“三心”，即以人文关怀为核心，以思想政治教育为中心，以服务立台为重心；所谓“四化”，即指导专业化，体系衍生化，运营产业化，育人常态化。“三心四化”发展机制的内涵为：坚持以“三心”为统领，确保校园广播电视台的建设与发展有导向、有原则、有高度；把握“四化”作抓手，确保校园广播电视台的运营与管理有组织、有举措、有成效、有水平，简称“三心四化”发展机制。在具体实践当中，旗山校区广播电视台对当前媒体发展形势进行了充分调研，明晰自身定位，对内打造媒体、建设精兵队伍，对外整合学校、社会等各方资源以完成自身塑造，内外联动，促成思想政治教育成果大批涌现。

2.2 坚持“三心”为统领

2.2.1 以人文关怀为核心

校园广播电视台要落脚于教育及促进人的自由全面发展这一本质功能上，其传播模式与内容创作的立足点应以人文关怀为核心，遵循尊重人的主体地位和个性差异的原则。尤其是在与各类非官方自媒体平台的博弈中，关心师生群体丰富多样的个体需求，激发他们在信息接收与反馈过程中的主动性、积极性与参与性，是人文关怀的应有之义，也是现代思想政治教育的意蕴诠释。

2.2.2 以思想政治教育为中心

打破校园广播电视台仅有新闻传播功能的单一局面，构建思想政治教育为中心功能，信息传播、文化娱乐与舆论引导等重要功能并举的校园媒介立体功能网。通过利用各类新媒体工具完成校园广播电视台由传统媒体向全媒体的进化，突破思想政治教育平面化、单向度、劝服性的常规模式，达到无缝渗透、寓教于乐、主动参与、自觉认同的教育效果。

2.2.3 以服务立台为重心

校园广播电视台功能的落实，表现为服务于教育、服务于学习、服务于生活等，旗山校区广播电视台以引领风尚、传播文明的服务为立台重心，拓展多样化服务功能，满足社会、学校、家庭、个人的立体化需求与期待，并使其常态化、长效化，凸显教育与受教育的价值所在，从而引导个体主动选择，促进实现助人自助的思想政治教育目标。

2.3 把握“四化”作抓手

2.3.1 指导专业化

指派具有影视艺术相关专业背景的、从事学生工作出身的政工干部担任校园广播电视台指导教师，从创新思想政治教育载体的角度，准确、宏观地把握整体运营中的价值判断、政治敏感、模式规范、制度实施。同时，利用指导教师具备的媒介素养及技能，加强对台内采、编、播各岗位学生创作人员的业务培训，打造政治强、业务精、纪律严、觉悟高的宣传工作队伍，满足节目制作专业化、思想政治教育专业化的功能诉求。

如指导教师主持每季度召开台委员会会议、每周召开全台例会，与会者共同研读、学习党和国家近期大政方针政策，学校和学院相关政策、会议、文件的重要精神指示，充分把握当前国内国际局势，适时调整节目内容制作的方向、角度，提高学生管理层的把关意识。

又如指导教师主持在周会时开展台内新闻部、编辑部、视频部与播音部的节目听评，从行文规范、播音技巧、主持形式、拍摄技巧、编辑方式等方面对各音视频栏目进行分析与指导，并实行评分考核。

2.3.2 体系衍生化

以广播电视媒介为主导，开发涵盖大众媒体所有形态的媒介体系，积极探索新媒体工具传播规律，研究个人自媒体工具公共服务功能，积极推出新型官方媒体服务平台及其衍生品，发展以广播电视媒介为主导的产出链条。

可以广播电视媒介为依托，丰富媒介形态。如以台内编辑部和新闻部为依托，策划推出与自制电视栏目《旗人逸事》同名的电子版、印刷本台刊，收录与发表台里优秀编辑、记者、编导及主播编创的文字、图像、音视频作品等，围绕学校学习、生活、心理健康、就业指导、资助奖励、时政资讯、先进事迹、道德建设等内容铺开服务面，在记录校园文化建设成果的同时，可将其反复利用，提高教育资源利用率。

可以最大化利用新媒体工具，搭建新媒体公众资讯平台，拓展能够满足自媒体使用者对信息多样性和接受自由度需求的服务领域与形式。如台里官方微信订阅号《旗行者》除了推送当天播出的音视频节目外，还囊括了成绩查询、天气预报、心理测试、家校沟通、导师课堂、失物招领、经典竞读、考试报名通道等服务功能。

可广泛推出旗山校区广播电视台的衍生品，树立品牌推广意识。如冠名校园文明标语桌签、校园植物标识牌，发放印有经典诗文和台标的公益便民伞、爱心水杯、文化衫，以及存放了台里自制公益广告的U盘等等。

另外，同步建设校园广播电视台BBS、官方微博等衍生配套媒介链条，多渠道了解师生诉求，多触觉掌握舆论趋向。

2.3.3 运营产业化

以广播电视台原班编创人马为创业团队成立媒体工作室，除了完成教育、服务等常规功能和职责之外，充分利用台内设备、技术及人才资源，收取一定的费用，承接各学院、班级、党团支部等单位和学生个人的音视频内容制作，各类会议、文艺晚会和体育比赛等活动的录制、转播与编辑。在创收工作中，牢牢把握思想政治阵地建设的要求，进一步统一校园内各学生团体与部门使用及投放的音视频作品有导向、有原则、有高度的基调，维持思想一致，倡导风格多样。创收资金除作为全台发展与维护基金外，也可以团队成员工作表现和作品满意度作为干部考核量化成绩，并以此为参考，结合工作时长发放奖励津贴，在建设思想政治教育新载体的实践中探索大学生就业创业引导工作的新模式。

另外，顺应“互联网+”的发展热潮，利用自身已成型的媒介链条为在校大学生创业团队提供宣传、推广等帮扶工作，承担平台的角色，沟通学生创业者与社会需求方，大力支持学生自主创业。除此之外，校区广播电视台还尝试接受学生创业团队和历届校友的赞助与节目冠名，并以其中优秀校友的模范事迹、创业榜样、自强奋斗典型等等激励广大在校大学生，引导树立积极、健康、正确的就业择业观念及良好的个人品德修养。

2.3.4 育人常态化

坚守思想政治教育的中心功能定位，多途径促进思想政治教育形成常态化、长效化。

第一，节目排播要规范化。以维持校园正常教学秩序为原则，以师生作息时间为参考，严格限定直播类广播与电视节目的起始时间、各栏目时长及日总播出时间量，杜绝因播出延迟、时长不足、节目超时等播出事故的发生而影响正常教学秩序及师生作息，以统一化、规范化、精确化、合理化的编播方式保证官方宣传窗口及思想政治教育新阵地的权威性、严谨性、科学性。除了紧急通知外，与之配套的系列新媒体工具一般安排于午间和晚间无上课任务的时间段完成信息推送。

第二，节目构成比例要符合功能定位。除了满足常规消息传达、文艺娱乐等功能外，思想政治教育相关内容虽贯穿于各节目当中，但其比重仍会结合节目类型、可融合度及受众接受规律加以分类。全台广播电视节目分为新闻类、娱乐类、服务类、文化类、教育类等五大类型。每周一至周五，午间档固定播出新闻节目和服务节目，晚间档则在固定播出新闻节目、服务节目和娱乐节目的基础上，周一、周三、周五播出教育节目，周二、周四播出文化类节目，持续形成播出惯性，培养师生收听收看习惯，争取更多受众，以巩固阵地。

第三，要多渠道满足自媒体用户需求。为更大限度利用产出成果，提高教育资源的利用率，应充分借助新媒体工具，打破时间与空间局限，以扩大传播广度及深入多层群体为目标，最大化满足受众需求。如在喜马拉雅、蜻蜓、荔枝、秒拍、一直播、优酷等新兴音视频节目播放平台上，开设本校广播电视台专辑或者频道，及时上传更新每日节目。截至目前，旗山校区仅在喜马拉雅平台的节目总播放量就已经突破30000次，其中文化类节目《啄饮清茗》播放量超过20000次，教育类节目《漫游浮生》《书影留声机》《微视角》等累计播放量也已达到近10000次之多。自媒体给予受众更多选择，而能够成为受众不二之选的必然是优质内容，肩负思想政治教育功能的优质节目更是如此。

第四，注重受众的参与及反馈。从各类自媒体平台上建立“教师—学生委员—编创人员——一般受众”的四级联系网络，参与话题讨论，接受意见建议，及时掌握师生诉求、舆论观点，继而转化为校园广播电视台的编创素材、关注内容及引导参考，使教育服务更具时效性与针对性。

第五，推出明星编创者。从编创队伍中推出思想觉悟高、工作能力强、群众基础好、操守品行佳的明星台员；或定期邀请在国际国内大赛中获奖、评优评先中当选的师生等先锋模范人物作为特邀编辑、主播，增加其优秀形象、突出事迹在校内的曝光率，提高其知名度，在他们起榜样带头作用的同时，其支持者亦能从关注个人转变为关注节目本身，成为校园广播电视台固定受众群体的一员，从而进一步扩大阵地自身的影响力。

3 结语

自媒体时代的到来，并不意味着传统媒体将步向被淘汰的结局，也不意味着思想政治教育工作者在面对复杂多变且更不可控的教育问题时，仅能在无计可施中自乱阵脚。相反，自媒体时代是实现正面推动思想政治工作与校园媒介自我武装与发展完善的大好契机。多渠道融合传播、全媒体合力升级、广视角统筹全局、深层次立体育人，这实际上是在技术与工具进步演变的潮流中，校园广播电视台实现自我变迁的内涵所在。

[1] 武猛.浅议高校校园媒体的资源整合与发展[J].魅力中国，2009(31).

[2] 郭胜.新媒体环境下大学生思想政治教育创新研究[D].华中师范大学，2014.

[3] 安俊达.“微形式”中的高校思政教育[D].吉林大学，2015.

Analysis of the New Position of Ideological and Political Education in Campus Broadcasting and TV Stations in the Age of We-media：Taking Fujian Agriculture and Forestry University Qishan Campus Radio and TV Station as an Example

LI Yu-han
(College of Material and Engineering, Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350108, China)

Campus radio and television station, as a function of Ideological and political education, has not been deeply explored, utilized or even neglected. It is an important reason for the frustration of development.Especially since the rise of the media, the media ecology has undergone unprecedented changes, and the media functions and educational functions of the campus radio and TV stations are declining. With the help of the media to attract the attention of all the students and teachers, to accomplish ideological and political education is a hot issue for the campus media to seek survival and development.

self media; ideological and political education; radio station

G711

A

1008–2093(2017)04–0021–04

2017-05-10

李禹翰（1989―），男，广东罗定人，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。

（责任编辑 杨文忠）