“三全育人”育人成效评价体系构建路径探究

高 瑞

(天津城市建设管理职业技术学院，天津 300134)

一、 研究意义

(一) 育人成效评价体系动高职院校“三全育人”教学改革

***总书记强调：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，育人是本”。高等职业院校面对教育发展新形势、新挑战、新要求，广泛应用智慧教育和大数据技术，为高等职业院校“三全育人”教学改革提供有力支持。肩负起培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。在后疫情时代，智慧教育充分展示了，高效、方便和安全距离等优势，通过大数据分析课堂教学效果评价，给予教师直观准确的数据依据。高等职业院校“三全育人”智慧教育既有效克服疫情等不利因素，将三个维度整合，并融入到“三全教育”十大育人途径。“三全育人”真正做到教学本体全覆盖、教学时间无空档、教学空间无死角，实现了育人模式的系统化，既顺应了国内经济发展需求和国家教育政策走向，也促进了高等职业院校学生发展的最优方式。三维度十途径如图1：

图1 “三维度十途径”育人

(二) 智慧教育和大数据的技术优势促进育人成效评价体系优化升级

随着后疫情时代到来，智慧教育和大数据技术的优势日益明显，呈现出一种全方面发展的趋势。在构建高等职业院校教育评价体系中引入大数据技术和智慧教育，是今后高等职业院校发展的流行趋势。在国内，重点大学、普通本科院校、合作办学等各类高校，已通过智慧教育、大数据技术实现了对育人成效评价体系的构建和优化升级。在国外，欧美等国家高校对于育人成效评价、教学过程的监控以及学生成果反馈，通过大数据技术采集和智慧教育管理系统，促使高校育人成效评价体系更加趋于完美。

高等职业院校育人成效评价体系起步较晚，在大数据技术和智慧教育广泛应用之前，缺乏庞大的、有效的教学数据作为支撑，从而导致高等职业院校育人成效评价系统存在评价内容不够全面、评价层次比价单一、评价结果缺乏科学指导性等不足之处。育人成效评价体系构建应该与时俱进，当下智慧教育盛行，高等职业院校拥有巨量育人评价数据的今天，学院职能部门能够挖掘和筛选出关于教学质量的有效数据信息，并且结合高职院校“三全育人”教学育人体系(三维度十路径)，以此构建出具有国内高等职业院校特色的育人成效评价体系，有效弥补和解决原本的不足之处。

二、高等职业院校“三全育人”的内涵分析

(一)“三全教育”是高等职业院校新时代的行动指南和根本遵循

在全国“大思政”格局下，高等职业院校要顺应中国特色社会主义新时代的发展需求，全面完整的提出“后疫情时代”“三全育人”模式的内涵和外延。明确界定“三全育人”体系内三个方面关系，整理和明确内在的逻辑关系。从而拓展高等职业院校“三全育人”理论的广度和深度，挖掘深层次理论依据，诠释“三全育人”模式的本质、基本特征和基本概念，把立德树人融入到三维度十路径中。

(二)高等职业院校“三全育人”即全员全过程全方位育人

1.“全员”即要求高职院校、社会人士、家庭成员都要参与到立德树人这个根本任务中，包含高职院校大学生成长过程中的所有参与者。

2.“全过程”，是指高职院校把立德树人融入于大学生在校学习、生活、情感成长等育人过程中。

3.“全方位”是指高等职业院校通过智慧教育平台、课堂教学、社会实践等多渠道，实现以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人。

4.“三全育人”中的三全是相辅相成、密不可分的有机整体，“三全育人”理论是不断发展和完善的开放体系，育人实践会带来持续更新和补充，促使其长久保持活力。

三、基于智慧教育与大数据技术构建高职院校育人成效评价体系评价指标凸显技术优势

进入新纪元，互联网越来越多参与到社会的方方面面，智慧教育和大数据技术已深入应用到高职院校教育教学活动中，在后疫情时代，智慧教育已全面普及高校教育，大数据技术对教学数据的收集，既有量的提升，也有质的变化，也为高等职业院校育人成效评价体系提供了“三全育人”过程性指标、实现“三全育人”理论指标与实践指标的结合、“三全育人”综合数据分析指标。

(一)“三全育人”过程性指标实现高职院校精准育人

1.“三全育人”过程性指标是指在高等职业院校内大学生学习过程中智能发展的一项过程性成果，包含在校高职大学生自主学习意愿、核心价值观培养，个人性格发展等诸多方面。在大数据技术与智慧教育日益成熟的时代，许多欧美发达国家在大学课程教学过程中，采纳多项教学结果作为依据，最大程度关注教学过程的变化。“三全育人”有突出的社会成效，部分育人效果无法及时在育人过程中体现，未能给予有效评价。因此，过程性指标更科学、准确，可以进一步提高师生参与育人过程的主动性和育人质量。

2.“三全育人”提出让大学生在学校、家庭、社会等各类渠道中学习，牢固树立正确的世界观、价值观、人生观，做到知行合一，成为社会主义建设者和接班人。针对“三全育人”各项教学指标的落实，需要从长计议，利用大数据技术、智慧教育平台将各项育人指标逐步落实，使过程性指标贯穿其中，是“三全育人”教育体系不可或缺的一环。

3.高等职业院校育人成效评价体系的评价理念要转变，应重视在校大学生学习过程中的情感体验与成长，摆脱理论化育人模式的约束，将各项育人指标通过智慧教育平台细化，大数据信息采集，突出过程性指标，更加准确、直观地系统性反映大学生在“三全育人”学习过程中的收获和育人成效。

(二)校内理论指标与校外实践指标的结合确保“三全育人”评价结果的客观性、准确性

1.高等职业院校有关“三全育人”已经有了明确的归属和界定，也积淀了育人经验，但是“三全育人”体系构建与具体实施起步较晚，育人模式已具有了跨学科性的特征，将五花八门的学科知识充分整合，加速各门类学科内在知识融合。因此，在育人成效评价体系指标上，既要重视校内理论知识，又要兼顾校外实践指标。在具体教学过程中，高等职业院校要持续关注各系、各学科大学生个体性格特点与知识背景，因地制宜与“三全育人”理念相结合教学，发挥出“三全育人”的实践作用。

2.高等职业院校职能部门抓住“三全育人”教学过程细节，利用智慧教育平台和大数据数据统计，将育人指标类型精细化，育人成效指标体系不是依据单一的理论知识笔试考察学生理论知识的熟知程度和应用水平，而是应多角度反映大学生对于理论知识和实践内容的掌握与应用情况。

3.随着智能教育平台普及和大数据技术日益成熟，高等职业院校培养什么人才，如何育才，怎样促进智慧教育、大数据技术与教学评价的有机结合，成为当下国内高等职业院校重点关注的“育人大事”。社会发展日新月异，“三全育人”教育理念的持续改革创新，传统评价方式早已跟不上当代教育的发展步伐，为了确保“三全育人”评价结果的客观性、准确性，高等职业院校还要关注“育人小事”，即“三全育人”教学过程中各类教学细节数据的对比，加大教学数据资料在教学评价、决策中的参考价值和技术指导。

(三)“三全育人”综合数据分析指标促进高职院校育人方式不断创新

1.高等职业院校尽其所能投入人力、物力和财力，创建以智慧教育平台为基石，大数据技术为助力，IT技术为脉络的“三全育人”智慧育人成效评价体系。“三全育人”育人成效评价体系充分发挥智慧教育自身独特优势，借助大数据技术、云计算针对高等职业院校大学生进行全面教学数据分析和教学方式改良，利用人工智能和VR等技术实现育人数字化环境，职责部门大力推广“三全育人”公众号、“三全育人”APP等新类型学习空间，提升“三全育人”的浸入感、体验感的整体学习效果。

2.高等职业院校职能部门通过收集和整理教学过程中各系、各专业初始教学数据，并结合“三全育人”的三维度、十途径以及各部门具体实施情况，准确做出综合数据分析，充分体现出高等职业院校教学办公网络化、智慧教育平台、大数据技术应用的优势，促进高职院校育人方式不断创新。

四、基于智慧教育与大数据技术构建高等职业院校育人成效评价体系的基础

(一)以大学生为核心，以大数据和智慧教育为依托为高职院校育人成效评价体系提供评价数据和价值指引

从古至今，学校教育质量的优劣都是以学生的学习效果作为评价指标，但是无智慧教育和大数据技术支持，致使教学质量评价依据严重不足。当代中国科学技术日益发达，高等职业院校以大数据技术和智慧教育作为育人成效评价的技术基础，以巨量教学评价数据为依据，以在校大学生为核心，院校各职能部门协同合作，构建高等职业院校育人成效评价体系。牢牢掌握以高等职业院校大学生为核心的指导方向，可以防止职能部门人员迷失在巨量的教学评价数据中，影响“三全育人”三维度十途径育人成效的评价。以大学生为核心即分析大学生的在校学习成果、学生个体发展、情感发展、生活态度等的变化作为育人成效评价的依据，主要任务就是提高大学生“三全育人”学习成果和个人综合素质发展。育人成效评价体系逐渐以大学生为核心，既提升高等职业院校“三全育人”育人成效，又对高等职业院校更好的培育高层次教育人才起到了关键作用。

(二)高等职业院校育人成效评价体系以大数据技术、智慧教育为技术支撑，提供科学、准确的数据信息

为了使得“三全教育”育人成效评价体系及时性、有效性、科学性，构建育人成效评价体系特别注重以智慧教育平台、大数据技术为技术支撑。

1.智慧教育在高校已经普及应用，便捷的教学方式和及时有效的学习成果反馈，提供了大量的教学数据和教学评价信息。大数据技术能够在巨量的数据信息中获得关键信息，并研究分析各项数据内在联系，进一步提供更加科学、有效的数据信息依据。

2.大数据技术在构建高等职业院校育人成效评价体系中起到重要作用。首先，大数据技术对经历背景各不相同的大学生收集和整理“三全教育”学习反馈；其次，精细化管理大学生学习过程，根据每个大学生自身数据值结合实际情况，制定大学生个性发展计划；最后，利用综合数据分析，不断优化育人方式。

3.以智慧教育和大数据技术为技术支撑的育人成效评价体系对高等职业院校“三全教育”教学过程和成效反馈的巨量数据信息进行归纳和分析，有效预测大学生学习效果，不断调整十途径实施措施，把立德树人的教育宗旨落实到教学实践。

五、基于智慧教育与大数据技术构建高等职业院校育人成效评价体系提供了以多功能和多层次为特征的“三全教育”育人成效评价新范式

(一)多功能特征为“三全教育”育人成效评价体系提供多样化服务

以大学生为核心的高等职业院校“三全教育”育人过程，以智慧教育、大数据技术为支撑的育人成效评价体系具有明显多功能特征。学院职能部门通过大数据技术分析巨量评价数据，获得综合性数据评价结果，有效证明“三全教育”教学成效，进而实现综合数据分析、改进、问责等多功能评价。

(二)多层次特征为“三全教育”育人成效评价体系扩展了时间和空间维度

智慧教育能提供“三全育人”巨量教学评价数据，大数据技术可按本体维度、时间维度、空间维度对巨量数据划分，并依据十途径分析研究数据。通过多角度分析研究，从而获取多层次评价。随着信息时代发展，智能教育和大数据技术在高等职业院校的广泛应用，高校高端决策层和行政管理人员能够获得比传统育人评价系统更为多角度、更有深度的多层次与大学生学习相关的数据信息，为高校决策层后续的教育决策提供有针对性、科学性的依据。

六、基于智慧教育与大数据技术构建高等职业院校育人成效评价体系的实现路径

(一)育人成效评价数据采集常态化是“三全教育”育人成效评价体系发展源动力

高等职业院校育人成效评价数据常态化收集是“三全育人”育人成效评价体系的源动力，在日常工作中，职能部门做好日常评价数据收集工作成为育人成效评价体系的重要环节之一。高等职业院校按照“三全教育”教学要求，把立德树人的教育宗旨融入各个教育环节中，开发“三全育人”院校公众号、APP、网络客户端等，提供丰富的应用功能，譬如：网络课堂、党史学习平台、校内欣慰、网络情感诊所等，包括大学生各类学习过程的常用功能，更为育人成效评价提供了支持。“三全育人”职能部门在应用功能中，适时加入育人成效问卷调查模块，对三维度十路径问卷部署和调查分析。“三全育人”教学过程每个节点，针对“三全育人”教育体系来开展问卷调查，邀请院校师生一起参与进来，根据评价内容自评、互评，根据教学效果师生进行评价、点赞。

(二)育人成效评价数据采集制度化为“三全教育”育人成效评价体系提供有效保障

三全教育”育人成效评价体系建立在海量的育人数据基础，要求高校相关教师与职责部门协助开展“三全教育”工作中大量数据的采集和应用，加大工作中对大数据和智慧教育的了解与数据应用，通过建大数据平台，完善高职院校相关机制建设，提升高职院校“三全育人”整体育人成效。高职院校各部门育人系统有效与大数据平台、“三全育人”公众号、APP相结合，全部师生都可以参与评价，从而获得全面、及时、有效的评价数据，巨量数据通过大数据技术分析，为决策层提供各项育人成效评价报告，为进一步创新发展提供了有效保障。

(三)育人成效评价数据采集多渠道化推动“三全教育”育人成效评价体系决策层多样化思维

进入后疫情时代，智慧教育与大数据技术广泛应用于社会机构、学校等多众多领域，“三全育人”是打破传统思政教育模式，着力促进大学生综合素质发展为首要任务。“三全育人”以大学生培养为核心，做到了全员育人、全方位育人、全过程育人，既保持传统教育模式的优势，又创新育人新方式。高等职业院校育人成效评价系统必须协调院校、社会实践单位、家庭教育资源，多渠道采集育人成效评价数据，既要采集校内内在“价值”育人评价数据，又要采集校外“大容量”育人评价数据。高等职业院校充分利用大数据技术和智慧教育的优势，不断创新育人成效评估内容和方法，构建“三全育人”大格局，多渠道采集育人评价数据，分析、研究“三全育人”育人系统的成效和不足，日益完善“三全育人”育人成效评价体系。

总之，“三全教育”育人成效评价体系建设是高等职业院校“三全教育”科学发展的必经之路，智慧教育和大数据为育人成效评价体系的精确评价、智能化提供了重要技术支撑和数据依据，二者的有效结合与互相促进有利于高等职业院校“三全育人”各项工作的创新与发展。