高职院校课程思政的探索与实践

张 霆

(天津艺术职业学院,天津 300181)

一、引言

学校是党和国家培养人才的重要基地，所有课堂都应具备教书育人的功能。***总书记多次在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为教书育人的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展的新局面。高职院校在对学生进行教育教学的过程中，要充分利用课堂这一主渠道， 将思政教育有效的融进教学过程中，促进学生全方位的发展。将思政教育融入计算机基础教学当中，不仅不会影响到课程本身的学习，反而可以拓宽学生视野，使得学生更好地认清学习这门课程的意义。

高职院校培养的是具备较强职业素养的技能型人才，但是要学好职业技能，首先要学习做人，学生要树立正确的人生观、价值观，具备爱国主义思想和爱国情怀，这样才能确保学生学习了各项技能后，可以更好地服务社会、服务人民，才能确保高职院校培养出的是德才兼备的技能型人才。以往思政课程是对学生进行思政教育的主要途径，但是思政课程的时间毕竟是有限的，仅凭每周的几课时思政课是远远不够的，所以对于高职院校来说，课程思政是对于学生进行思政教育的有效补充。很多学生感觉思政课是比较枯燥的，课程思政的实施，意味着每位教师都会在课程中去进行思政教育，将思政知识渗透到多门课程中，往往容易激发起学生的学习兴趣，很多学生因为更喜爱某位教师的授课，所以也能在这门课程中接受更多的思政教育，通过日积月累一定会提升高职院校的思政教育效果。

就计算机基础课本身而言，虽然与思政教育两类课程之间存在着一些差异, 但是这两类课程在教学目标方面具有一致性, 两者完全可以形成协同效应，做到同向同行。努力发掘计算机基础课的特点，找到与思政教育的结合点有助于更好地开展课程思政教学。此外，课程内容的改进、混合式教学法的应用、考核方式的改革等都会对课程思政的教学起到促进作用。

二、高职计算机基础课程思政教学路径的探索

(一)挖掘名人价值与时事政策进行课程思政教育

高职计算机基础课程思政教育应该结合专业知识的讲述逐渐展开,在教学中潜移默化地进行思政教育。在具体教学过程中，结合典型人物事迹、时事政策等进行讲解更容易吸引学生。在我国计算机事业的发展史上，涌现了陈火旺、慈云桂、周兴铭等典型人物，他们对我国计算机事业的发展作出了巨大的贡献，通过介绍这些人物开创我国计算机事业的艰苦奋斗史，可以有效激发学生的爱国情怀。近年来我国取得了以天河一号超级计算机、银河系列巨型机、银河麒麟操作系统、华为麒麟芯片等为代表的多项世界顶尖成果；也诞生了腾讯、百度、华为、阿里巴巴等互联网与计算机行业的国际巨头。将这些知识融入教学之中，让学生了解我国计算机事业取得的巨大成就和先辈们付出的巨大努力，可以培养学生的奋斗精神。通过政策时事与知识点的结合，例如美国频频对华为进行制裁，原因就是华为的海思麒麟芯片与鸿蒙操作系统，在技术上都代表了世界领先的计算机硬件与软件水平，美国感到了巨大的威胁，才会对华为屡次出手进行制裁。通过这些事件，与计算机的硬件系统、软件系统知识相结合，使学生了解我国计算机事业的飞速发展，坚定地支持国产品牌，增加学生的国家网络安全意识等。

(二)通过课程思政培养学生的工匠精神

工匠精神是指在自己所从事的专业领域中，不断追求技术上的进步，并且始终坚持如一，力求做到精益求精，不断创新的实干精神。在个人层面，就是一种奋斗精神、敬业精神、严谨治学的精神。计算机基础这门课程主要讲授计算机技术、信息技术、网络技术方面的科学知识，对于科学知识就要求学生具备一丝不苟、精益求精的学习精神，教师在进行讲授时不能进入重技术、轻育人的误区，只注重计算机知识的讲授和实践技能的练习，而忽略学生品格的培养是教学中常见的问题。高职计算机基础课的教师应该责无旁贷地将工匠精神融入教学中，增加工匠精神相关案例，教育学生运用所学的计算机知识做对国家、对社会有用的工匠人才。

(三)改进教学方法，增加课堂思政元素

随着信息技术的不断发展，混合式教学越来越多的应用到教学当中，线上与线下教学相结合，各种在线教学平台的使用大大丰富了教学形式。在线教学平台的使用为课堂思政的教学创造了条件，通过教学平台教师可以将和课程思政相关的视频、课件、练习等上传到平台中，提供给学生观看学习。传统教学方法中，课上的教学时间有限，教师无法将更多的思政视频播放给学生，如我国计算机科学家的奋斗史、我国计算机事业取得的成就等，这类资源放到在线教学平台上，可以让学生用课前时间进行观看学习；此外课件其实也是对学生进行思政教育的良好手段，在课件上通过课件的背景及图片等对学生进行思想政治教育，因为课上能播放讲解的课件有限，在线教学平台是对教学很好的补充。例如讲解计算机硬件系统知识和软件系统知识时，利用PPT图片介绍天河一号超级计算机、华为麒麟芯片、银河麒麟操作系统等，此外还可以在PPT 背景中也可以放入国旗、国徽等作为背景，这有利于培养学生的爱国情操，从而激励学生为实现中国计算机事业的发展贡献自己的力量。

三、高职计算机基础课程思政具体实施案例

在高职计算机课程思政的具体实施过程中，要善于运用启发、类比、联想等手段，在课堂教学中积极寻找计算机基础课程与思政教育的结合点，让思政教育自然而然的融入课堂教学。教师在备课过程中应发掘知识点中隐含的思政元素，将思政教育以较为通俗易懂的方式传递给学生。这首先需要教师具备较强的教学能力及较高的政治素养，平时要多关注国内外发生的热点事件，并且积极向思政教师请教和学习。此外，教师需要深入掌握所讲授的课程 ， 并且掌握多种教学方法，如项目教学法、MOOC、混合式教学等等，通过各种不同教学方法的运用助力课程思政教学。下面从高职计算机基础的培养目标、教学内容、教学方法应用、考核方式等四方面介绍课程思政的具体实施。

(一)课程培养目标

计算机基础是高职学生的一门公共必修课，通过这门课程的学习，学生应该具备掌握计算机基础知识、操作系统的常见操作、办公软件的常见操作、计算机网络的常见操作，并且具备一定的信息素养，为今后进一步学习计算机相关知识打下扎实的基础。特别是结合课程思政的教学之后，深层次的培养目标应该是让学生具备成为具备创新精神、奋斗精神、团队合作精神并且具备国家网络安全意识的新时代工匠人才。

(二)课程教学改进

高职计算机基础的主要教学内容总的来说分为6大模块，包括计算机基础知识、windows 7操作系统、word文字处理软件、excel电子表格软件、power point演示文稿软件的使用及计算机网络的应用，教学中较为注重学生实践操作能力的加强、计算思维的养成和信息素养的提升。教学中在每个模块教学中都应该注重发掘相关的思政元素，使学生一方面掌握计算机知识，另一方面接受思想政治教育，真正在教学中实现了全过程育人、全方位育人，做到了课程思政与思政课程同向同行。计算机基础的6个教学模块，每个模块的知识点分别对应相应的思政教育内容及思政教育目标，下面列出计算机基础每个模块中的的重要知识点与思想政治教育内容的对应关系，如表1所示。

表1 计算机基础课程思政的教学要点

(三)考核方式改进

课程考核成绩由平时成绩、作业成绩与期末考试成绩三部分组成，其中平时成绩占40% ，作业成绩占20%，期末考试占40%，改变了传统考试中以期末成绩决定整个课程成绩的情况。而且在每一项成绩中不仅包括对计算机基础知识点的考核，还包括对思政教育效果的综合评价，例如考查学生对待学习的态度、创新精神、工匠精神的践行、是否具备团队协作能力。这些考核融合在平时成绩、作业成绩和期末考试的综合评价中，完成较为出色的同学在每一项都会得到更高的分数，而只掌握计算机知识而在创新、团队协作等方面有所欠缺的同学，成绩也会受到影响。评价时采用学生之间互评以及教师总结的方式进行综合评判，这样不仅有利于课程思政的实施，而且有助于提升学生的综合素质和表达能力，激发学生学习的热情, 实现了教学相长。

(四)教学方法的改进

在实施课程思政的过程中，教学方法的合理运用起着至关重要的作用，随着信息技术的不断发展，混合式教学越来越多的应用到了教学中，混合式教学通过线上与线下教学相结合，拓展了学习的时间和空间，真正做到了以学生为中心进行教学。混合式教学能激发学生的学习兴趣、参与度和团队精神，帮助学生更好的掌握知识要点，提升学生的学习效果。混合式教学的线上教学成为教学中不可或缺的一部分，在课前、课中、课后等各个阶段都离不开在线教学平台的身影。在课前阶段，学生通过在线教学平台进行课前预习，教师将我国计算机事业取得的巨大成就等思政教育资源放到平台当中供学生观看学习，解决了课堂时间短没有时间播放的问题，教师还可以通过在线教学平台进行小测验，来检测学生学习思政资源的效果如何。在课中阶段，教师布置作业在教学平台完成，比如让学生以团队协作的方式来制作我国历年GDP发展水平的EXCEL图表，其中几位同学搜集数据(要求准确无误)、另外几位同学完成图表制作(要求美观大方)，在这个教学过程中，增强了学生的团队合作精神，锻炼了学生认真严谨的学习态度。在课后阶段，教师在教学平台上提出问题让学生讨论，比如我国在网络安全方面面临哪些威胁、如何增强自身的网络安全意识等等，让学生在讨论中思考，进一步加强网络安全的意识。综上所述，基于在线教学平台的混合式教学在课前、课中、课后等各个阶段对于课程思政的实施都可以起到巨大的促进作用。

四、结语

学校的根本职能是人才培养，根本任务是立德树人，在这个指导思想的指引下，用好课堂教学这个主阵地，做到全方位育人、全员育人，这也是开展课程思政的根本原因。高职计算机基础课在探索课程思政教学的过程中，注重教师课程思政教学能力的不断提升，并且不断革新教学方法、完善教学内容、改革课程考核方式，增强了学生的爱国情怀、培养了严谨认真的学习态度、加强了学生的团队合作精神和创新意识。今后在课程思政的教学过程中，还要进一步完善教学案例，改进教学方法，促进高职计算机基础课程思政教学效果的进一步提升。