ARE 虚拟仿真教学在《基础会计》课程中的应用

李建玲

(天津城市职业学院，天津 300250)

《基础会计》课程是高职会计专业的职业基础课程，也是在学生了解专业的入门课程，它具有专业性强、内容多、不易理解等特点。对于刚入校、从未接触过企业实际工作的学生来说，不能将财务与业务建立关联，仅仅依赖教师在课堂上的讲课内容，很难理解一定规范下的企业日常经济业务的财务处理流程与方法，不能全面掌握《基础会计》课程的内涵和内容。

近年来，随着虚拟现实技术的日趋成熟，ARE虚拟仿真教学在职业教育领域的落地，应用ARE虚拟仿真教学平台在《基础会计》课程的应用成为可能。ARE虚拟仿真教学平台是基于AR(增强现实)、VR(虚拟现实)技术和感知智能设备，虚拟还原了可视化企业真实的业务流程。学生通过登录ARE虚拟仿真教学平台，在虚拟现实企业完整月的经营与管理业务实训任务，了解企业“财务、生产、供应链”管理核心思想，把业务和情境进行结合，帮助学生理解业务，熟悉业务，实现业财融合，有助于学生对《基础会计》课程的学习。

一、ARE 虚拟仿真教学融入《基础会计》课程的价值

(一)增强了现实的场景体验

ARE 虚拟仿真教学中应用AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术,增强了现实的情境体验，可使学生更加清晰地体会到工作环境。通过这些情境把与业务相关的概念、单据、流程进行整合，大大提高了学生的学习效率和效果。

(二)现实环境角色扮演

按照企业核心岗位构成组建团队，采用探究式教学法。学生通过CEO竞选，由CEO组织进行团队组建，每个团队各自经营一家制造企业，团队中每个成员分别扮演财务经理、采购经理、销售经理等角色，进入虚拟企业上岗。通过角色扮演，可以丰富学生对工作岗位的认知，从而使学生有更多机会尝试不同的工作，了解和掌握企业“信息流、资金流、物流与商流”的运行规律。

(三)岗位工作情景构建

ARE 通过场景连接“角色”+“内容”，使学生体验增强。伴随可视化的企业流程，真实还原场景业务，通过丰富多彩的场景设计，提高学生的学习积极性；同时借助于人机互动操作，增强学习体验，实现情境学习，促进知识迁移。这种“虚拟现实场景+真实业务内容”的混合模式，有利于培养学生的全局观和系统思维。

二、基于ARE虚拟仿真教学平台的《基础会计》课程整体设计

以新道ARE虚拟仿真平台为例，登录教学模式，了解各类摩卡的功能与使用方法，完成各类协同业务流程的学习与岗位实践单据的填写与认知,分析在AR(增强现实)&VR(虚拟现实)及智能感知等技术下的《基础会计》课程教学中的应用。

(一)教学内容

基于ARE虚拟仿真教学平台，对《基础会计》课程进行序化，形成重构的教学内容，将“业财一体化”的财务工作观念内化于心、外化于形。教学内容见表一所示。

表一：《基础会计》课程教学内容

(二)教学目标

以项目三为例，分析、确定教学目标。

任务一：采购过程的会计核算及账务处理

知识目标：

1.熟悉材料采购的基本工作流程；

2.了解材料采购业务与财务的内在联系；

3.掌握材料采购经济业务的相关会计账务处理。

能力目标：

1.能够理解材料采购相关经济业务原始凭证所表达的内容，而且能够从原始凭证中找到与财务工作相关的信息；

2.能够协同企业其他部门，完成材料采购的审核原始凭证、填制记账凭证以及登记账簿。

素质目标：

1.具备耐心、细心和精益求精的精神；

2.注重产权意识，做好保密工作；

3.具有创新、集体主义和团队合作精神。

任务二：生产过程的会计核算及账务处理

知识目标：

1.熟悉生产过程的基本工作流程；

2.了解生产过程业务与财务的内在联系；

3.掌握生产过程经济业务的相关会计账务处理。

能力目标：

1.能够理解生产过程相关经济业务原始凭证所表达的内容，而且能够从原始凭证中找到与财务工作相关的信息；

2.能够协同企业其他部门，完成生产过程的审核原始凭证、填制记账凭证以及登记账簿。

素质目标：

1.具备耐心、细心和精益求精的精神；

2.注重产权意识，做好保密工作；

3.具有创新、集体主义和团队合作精神。

任务三：销售过程的会计核算及账务处理

知识目标：

1.了解企业销售流程，绘制销售流程图；

2.熟悉销售流程中各类单据的填制方法；

3.掌握销售业务的手工和信息化会计处理方法。

能力目标：

1.具备解决企业销售相关的财务及业务问题的能力；

2.能够根据企业的情况，设计和优化销售流程，控制销售成本。

素质目标：

1.具备企业经营全局意识、企业家精神和独立思考与创新的意识；

2.乐观向上，具有自我管理能力和较强的集体意识和团队合作精神。

任务四：月末结账

知识目标：

1.了解财产清查及报表编制的基本流程；

2.熟悉财产清查业务的相关会计账务处理；

3.掌握基于财务报表的数据分析指标的计算。

能力目标：

1.能够协同企业其他部门进行月末财产清查，填写财产盘点单；

2.能够依据企业财务数据和业务数据，从盈利能力、偿债能力等方面进行财务分析，并撰写分析报告的能力。

素质目标：

1.坚守会计准则、财务独立，具备信息素养、财务核算及市场洞察力；

2.乐观向上，具有自我管理能力，具备较强的集体意识和团队合作精神。

(三)教学重难点

以项目三为例，列示重难点，见表二所示。

表二：《基础会计》课程教学重难点

三、基于ARE虚拟仿真教学平台的《基础会计》课程单元设计

以项目三任务1“采购过程的会计核算及账务处理”为例，阐明课程单元设计的内容。使用ARE虚拟仿真教学平台操作材料采购任，直观感受材料采购各个工作环节的情景，理解各个工作环节间的逻辑关系，体验材料采购财务处理的具体工作流程，并具备较强的可视性与互动性。单元设计的内容见表三所示。

表三：《基础会计》课程单元设计

四、建立全局观念，实现“财务中的业务、业务中的财务”

重构《基础会计》课程内容后，运用ARE虚拟仿真教学平台进行教学，可以建立业务与财务的关联，依据“业务流程→业务单据→会计处理”的逻辑关系，建立全局观念，实现“财务中的业务、业务中的财务”。以“采购过程的会计核算及账务处理”为例，说明业务与财务的融合。

(一)材料采购任务实施

1.提出采购需求

采购业务由企业物料需求部门发起，物料需求部门根据工作需要，提出采购需求，填制物料需求清单。

2.制定采购计划

采购部门汇总，平衡各部门需求，结合最低库存、经济批量等因素，制订整体采购计划，编制采购计划表；通过招标或其他形式，选择供应商。

3.组织采购

向供应商下达采购订单，组织进行采购；采购部门对到货情况、结算情况进行管理与控制。

(二)采购到货任务实施

1.进行质量检验

质检部负责对采购货物的质量进行检验，填制质量检验单并提供质量检验报告，作为仓储部门入库的依据。

2.验收入库

仓储部门根据材料入库单负责对货物进行入库数量审核，并办理验收入库手续。

(三)采购结算任务实施

财务部门对采购业务进行审核，重点审核采购订单、采购入库单、采购增值税发票，填写《资金支出申请单》、总经理审批，按合同要求支付采购费用，并填写记账凭证，进行账务处理。