建筑制图教学中学生空间想象力的培养

周 锦

(天津市建筑工程职工大学，天津 300074)

建筑制图教学中学生空间想象力的培养

周 锦

(天津市建筑工程职工大学，天津 300074)

建筑施工专业中，制图是必备技能，因此建筑制图教学的质量深刻影响着学生专业素质的培养。空间想象力在专业绘图与识图课程中发挥着重要作用。文本对建筑制图教学中学生空间想象力的培养策略进行了探讨，探索采用有效教学方法来全面推进建筑制图教学效率的提高。

建筑制图教学；空间想象力；培养策略

建筑制图与识图在建筑施工中是一项专业性较强且至关重要的基本素质，它同时也是建筑施工专业中的一门主要课程，培养学生的绘图能力是这门课程的基本教学目标，学生在学习基本知识和技能的基础上能够正确地识读图纸并绘制图纸。在建筑制图过程中，空间想象能力对于制图水平的提升有着关键作用，这一能力同样也成为教学中的重点。

一、建筑制图教学中培养学生空间想象力的重要性

建筑制图中的空间想象力，具体指的是个体能够对物体的形状、位置、结构等要素进行合理想象，这种想象与构思能力在建筑实践中是一种必要性的辅助技能，相对于传统的客观物体感知来说，“想象”这一思维过程除了对客观表象进行反映外，还会有分析与综合加工的过程，在这个过程中工程技术对物体进行全方位的想象。在读图的环节，个体会进行再造想象，即对图纸中的尺寸、符号、文字等进行识读，以对对象物体进行一个空间形象的想象。在绘制图纸时，个体也需要运用空间想象进行新形象的创造和加工，将观察、想象和加工创造结合起来，从而形成一个更加完善的想象形体。

《建筑制图》兼具理论性、实践性，该课程的教学质量直接影响着学生的专业成长和从业后的工作实践，作为制图课程，空间想象是一个复杂的思维过程，在其中始终发挥着重要作用。它是对物体和形体进行三维与二维之间的转换，对人的思维兼有抽象性和逻辑性的高要求。而这一能力直接关系着绘图和识图能否顺利进行，因此着重培养学生的空间想象能力要利用科学的教学方法，对于提升学生的识绘图能力和建筑专业技能有着显著的效果。

二、建筑制图教学中空间想象能力的培养现状

随着当前工业企业的急速发展，建筑业的制图方法也在新形势下需要进一步更新，以适应社会的最新发展。高职院校作为建筑行业人才培养的主要基地，需要全面考察了解建筑行业的发展新形势以及新的技术升级现状，在教学层面积极提升水平，进行适当调整，全面促进制图教学的发展。

但从当前各高职院校的发展现状分析，现行制图教学体系并没有进行适时的改进升级。问题主要表现在以下几个方面。

(一)制图教学体系更新不足

各高职院校现在所使用的制图教材还局限在传统模式中，留有很多的不足与缺失，在内容体系上没有及时更新，建筑行业的最新发展形势和新兴建筑技术尤其是建筑制图技术没有纳入课本中，使得教材内容体系更新滞后，这也是教学内容无法实现科学化的根本原因所在。

另一方面，广大教师的知识体系更新速度缓慢，在职的很多制图学教师多为从业多年的老教师，他们虽然教学经验丰富，但在知识和技能更新上不够敏锐，以至于建筑制图的教学不能够以最有效率的步骤开展。

教学内容上没有对培养学生空间想象力方面的特别强调，所以设置比重上就存在缺失，这直接导致了学生空间想象的培养缺少保证。其次，很多教师对于学生的空间想象能力的培养重视程度还不够，所以在资源投入、教学更新和技术引进等方面都缺少动力。

(二)计算机新兴技术在制图教学中的应用欠缺

建筑制图学的一个重要的发展趋势就是计算机绘图内容的大幅度增加，这是社会发展和建筑技术更新的现实需求，也是其客观结果。无论是哪个层面，都对建筑制图教学这方面提出了更高的要求。其中重要的一点就是全面提高计算机技术在制图教学中的应用。

计算机技术首先体现在绘图工具的更新上，在传统绘图工具之外，计算机绘图广泛兴起，但当前很多院校并没有实现全方位的计算机绘图工具的引进，在设备供应和师资力量上都没有提高到新的水平。

其次，在建筑制图的教学辅助设备上，多媒体教学正在全面覆盖各个教学领域。它的教学优势显而易见，在建筑制图教学中更是具有优越性。尤其对于学生的空间想象力培养有积极的推动作用。但我们不难发现，多媒体辅助教学方法手段在建筑制图教学中的应用，无论是广度还是深度都存在很大的发展空间，甚至有些学校仍然没有普及这一技术。导致一方面，这种现状降低了教学效果，另一方面，多媒体技术的缺失对于学生更好理解专业制图知识并运用之产生了深刻影响，学生的空间想象能力和思维能力不能够在最便捷有效的方式下得以培养。因此全面普及这一技术，是建筑制图教学中的重要任务之一。

三、建筑制图教学中空间想象能力的培养策略

(一)提高基础知识教学水平，扎实理论基础

建筑制图作为实践性较强的课程，理论性知识的教学是其基础所在。在开展空间想象能力的培养工作时，使学生对制图学及其基本知识有一个由浅入深的了解和掌握是基本前提，广大教学者要注意这一点，全面夯实学生的理论基础。

我们知道，客观物体都是由点、线、面组成，这三者之间的相互位置关系以及投影规律是三维空间想象力培养的基本知识基础。在建筑制图教学中，学生需要对基本组合体和实物等进行观察、拆装和分析。采用这种基本的教学模式是为了在学生脑中形成对空间和客观实物的感性认识与整体概念，以便在清晰的思维框架内完整再现对象物体。因此，对于点、线、面规律的把握，是进行物体三维再现的基础。在传统教学中，教师大多采用定量投影作图的训练方式进行相关教学，这种教学方法在多年实践中有一定的效果但也需要全面升级。为了更好地实施投影规律的教学，提高教学效率，我们建议将空间物体的投影引入课堂教学中，提高教学直观性，以便于学生更好掌握知识。这种教学模式下，学生的理论学习也更多地与工程图纸的绘制、识读实践紧密结合，对于提高学生的空间想象能力有着非常直接现实性的提高。

(二)反复练习，注重实践

1.加强空间思维的训练

学生的空间想象能力提升建立在空间思维基础上，思维水平在很大程度上限制着空间想象能力的提升。因此，在建筑制图教学中，要注重学生空间思维培养板块，尤其重视反复的专业训练对于提高教学效果的积极作用。空间思维的训练应该是一个由初级向高级递进的过程，因此，它需要贯穿于教学始终。空间思维的训练目的之一就是突破学生传统的看图局限性，将习惯中的平面图形视角转化为更注重投影规律的立体视角，训练学生从二维视图中能想象出三维形体的特征，在更高程度拓展学生的思维，为其营造更多的想象和思维空间。

2.加强图纸作业主体地位，提高图纸实践教学水平

图纸是建筑制图中的基本要素，图纸作业练习和相关实践教学是本课程教学的主体部分，对于学生制图能力提升和空间想象能力培养有着主导性作用。因此在制图教学中，要特别培养学生的图画学习习惯，包括让学生熟练掌握多种线型特征及应用、掌握各种图线的画法等。其次，要始终坚持图纸作业方面的训练，训练和教学都要以国标作为制图标准，严格遵守相关规定进行科学绘图，使学生在绘图中能够正确把握基本原则，合理使用相关工具和仪器，营造接近于建筑施工真实水平的实践教学情境，这样才能够更快地提高学生的动手能力，在这一过程中不断培养和激发学生的空间想象。

3.拓宽实践途径，提高学生动手能力

作为偏重于实践和服务于实践的学科，制图学的教学双方都需要重视实践在教学中的作用。但从当前的教学模式来说，实践的成分并不多，很多教学过程并不重视实践，或者没有实践的充足条件和丰富多样的实践形式，因此教学效果总是差强人意，使学生的空间想象能力和动手能力都无从发展。为此，我们必须重视实践教学的价值，为学生提供多样化的实践平台，在日常的课堂教学中也要多方面渗透实践，包括制作模型、绘制图纸、现场观测等等，这些都是良好的实践教学模式。

(三)全面充实和丰富教学手段，提高教学效率

1.提高多媒体利用率，促进学生空间想象能力的培养

多媒体教学在各个学科和各层次教育中都逐渐占据主导，成为当前计算机技术不断发展的背景下最受欢迎的教学手段之一，也是提升课堂教学效率，突破教学难点的最有效辅助手段。在建筑制图教学中，这一教学手段的运用更具有凸显优势。一方面，基于多媒体技术能够将图表、图像、动画和视频等多维度加以呈现，教学信息的结合与利用就更加方便，对于学生来说，许多传统教学条件下难以接触的教学内容也能够更加直观形象地展示出来，多媒体教学课件的三维动画可以清晰直观地表达每个形体的形成过程以及形状和投影的关系，为学生拓展视野、丰富知识提供了便利性。教学重难点在这一教学手段中也更加容易突破和解决，从而更加深学生对知识的理解运用。

建筑制图的理论多生涩难懂，抽象性强，仅仅依靠传统的书本教学并不能够满足教学需求并完整地展现知识。因此在新技术的推动下，计算机在教学中的辅助作用逐渐凸显，在制图类教学中，计算机的作用更加有效。由于一些制图学内容例如形体的截交线、相贯线等都十分抽象，而这些内容又是学生必须掌握的部分，一些内容和规律甚至需要学生进行反复练习以熟练运用，这时计算机辅助教学就十分有必要。尤其是一些制图软件，是计算机辅助制图教学的重点。例如AutoCAD等制图软件，往往能够在空间感方面带来更多的教学优势，类似软件在二维图与三维立体间产生了良性的转化，并将这些视图更加直观形象地表现出来，一方面保持了学生的学习兴趣和热情，另一方面在知识本身实现了升华，使学生的知识接收能够更广泛、更深入且更加便捷，这是对传统制图教学的解放。

2.现场教学，就地取材，提高教学效果

建筑制图最终是为了培养有能力的建筑人才，而他们的工作场所更多地集中在施工现场，因此，除了课堂这一学习环境外，校外的学习资源同样值得我们深入挖掘和运用。施工现场作为第一工作现场和前线，在保证安全的前提下，是最具教育价值的教学实践场所。在建筑制图的课程教学中，要充分重视施工现场这一元素，努力与施工单位取得联系以便展开紧密合作，为学生的参观、实践提供更加直观、现实和便利的平台。学生在教师在集中带领下，对建筑厂房、施工现场进行参观，了解其中的实物并分析建筑形状、屋面梁等基本构建的形状，这是理解和运用知识的契机。教师要鼓励学生大胆提问题并创新思考，及时回答和解决学生的疑问，补充学生的专业知识，将理论学习和实践进一步拉近距离。这种教学手段的运用，全面激发了学生学习的积极性，也是对教学效果的切实提高。

结语：

建筑制图教学的发展正面临着广泛的机遇和挑战，其中，空间想象能力作为一种专业能力素养，并不是一朝一夕之间就能够培养和提升的，还需要广大教师持续重视，在日常教学中不断渗透。具体的操作中，则需要教学者在教学模式、教学手段和教学目标上不断创新，有选择地进行最优教学技术的实施，为建筑制图课程自身的完善和学生空间想象能力的提升、制图技能的加强提供更多的发展空间。

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Cultivation of Students’ Spatial Imagination Ability in the Teaching of Architectural Drawing

ZHOU Jin

(TianjinArchitecturalEngineeringWorkersUniversity,Tianjin, 300074)

Drawing is a necessary skills in the major of building construction, therefore, the teaching quality of architectural drawing deeply influences the cultivation of students’ professional quality. Spatial imagination plays an important role in the professional drawing and drawing understanding courses. This paper discusses the strategy to cultivate students’ spatial imagination in the teaching of architectural drawing, and explores the use of an effective teaching method to comprehensively improve the teaching efficiency of architectural drawing.

architectural drawing teaching; spatial imagination; cultivation strategy

2016-10-18

周锦(1985-)，女，汉族，天津市人，天津市建筑工程职工大学，讲师，理学学士，毕业于南开大学滨海学院，主要从事环境工程、土木工程基础等研究。

G712

A

1673-582X(2016)12-0102-04