浅谈技能大赛导向下参赛选手价值观培养的研究

(天津市第一商业学校，天津 300180)

一、技能大赛参赛选手价值观现状分析

技能大赛是职业院校顶级赛事，随着社会对技能大赛的关注度越来越高，企业招聘的高薪工程技术岗位逐渐向技能大赛获奖选手倾斜，因此技能大赛为职业院校学生就业提供了平台，同时职校生也以参加技能大赛为荣，为了能够争取到参赛资格，参赛选手在日常学习专业课程时也用心积累，参加大赛集训做好充分准备。由于技能大赛都是专业学科的竞赛，因此参赛选手在日常学习时会出现偏科现象，他们注重专业技能课程的学习，而忽略了文化基础课程，从而导致他们在大赛训练过程中对文化基础课程的应用不熟练，无法很好地运用文化基础知识解决专业问题，因此影响大赛的训练效果。

经过大赛集训的参赛选手们都有较好的团队协作意识，具备一定的分析解决问题的能力，加之他们的专业技能与普通学生相比有了较高飞跃，难免会使个别参赛选手的价值观发生扭曲，他们认为只要大赛获奖，无须再认真努力学习文化基础课程和专业技能课程，同样也能被保送到理想学府，最终找到理想工作，由此可见这也是大赛给选手带来的消极影响。

二、多方考量选拔大赛优秀种子选手

(一)文化课成绩纳入参考，以此选拔文化基础牢固的选手

正如大多数学生与指导教师认为，技能大赛主要考查的是参赛选手对专业技能的掌握与运用情况，而往往忽略了文化基础课的重要作用，导致选手由于文化基础不牢，影响了比赛的正常发挥。由此可见，对于参赛选手的选拔不能仅仅参考专业课成绩，同时也要参考文化基础课成绩，缺一不可。例如：选手对于大赛试题的分析就需要运用语文学科中的阅读理解能力；理工类赛项中角度的计算、量取等都离不开数学知识；对于参加世界技能大赛的选手，其英语听说读写能力也是要求较高的。而学生进行德育课程的学习也是对学生人生观、世界观与价值观的正确引导，此类课程的成绩更加不容忽视。

(二)二课堂活动积极组织，以此选拔专业技能优良的选手

为了让学生能够更好地将专业知识运用于大赛，同时熟练操作大赛设备，熟悉大赛赛项基本思路，职业院校可以利用学生业余时间组织集中培训，成为“第二课堂”，其授课内容要紧贴大赛，并且应涵盖大赛赛项所涉及的各学科知识，同时也是对专业知识的综合运用，因此经过“二课堂”学习的学生基本具备了参加技能大赛的专业技能，以此可以作为选拔专业技能优良选手的必备条件。

二课堂作为赛前集训的铺垫，不仅是对选手专业技能的培养，更是锻炼他们意志品质的沃土。在二课堂活动时，指导教师可以通过易于大赛试题的综合题目对选手的综合素养进行培育，避免学生进入大赛集训后压力过大而感到不适影响训练。由此可见，二课堂活动的积极组织，是孕育专业素养优良选手的摇篮。

(三)校技能大赛积极举办，以此选拔赛场应变灵活的选手

在全国技能大赛的引领下，各省市为了选拔其参赛选手都举办了省市级的技能大赛，以此助推了各校也举办了校级技能大赛，从而选拔参加省市级大赛的选手。校级技能大赛的赛项设置紧跟国家级和省市级大赛的步伐，各赛项都根据省市级和国家级大赛所考查知识点和技能点进行命题，但难度要低于省市级比赛，目的在于选拔出具有较强专业基本功的学生，同时通过校技能大赛也能反映出学生比赛时对赛题的灵活处理能力。由此可见，校技能大赛是选拔职业院校技能大赛种子选手的必由之路，成为孕育大赛获奖选手的摇篮。

(四)身心健康追踪测评，以此选拔竞赛过程沉稳的选手

职业院校技能大赛是对专业课程知识与技能的综合考核，涵盖多个知识点和技能点，因此每项大赛的竞赛时间均在三个小时以上，可见这不仅仅是对选手技能的考核，更是对选手体能与心态的考验，这就要求在参赛选手的选拔与训练过程中应注重其综合素质考量。心理测评成绩作为最初选拔参赛选手的依据，同时在训练过程中也要阶段性的监测选手的心理变化情况，根据选手的心理测评情况对其进行适时的调整与引导，这样才能保证选手在比赛过程中冷静处理突发状况，正确面对每一次模拟赛成绩，为正式比赛搭建良好的心理防线。在训练之余组织参赛选手进行体能锻炼，身体素质达标是顺利完成比赛的根本。

三、技能大赛选手价值观培养实施方案

(一)日常教学打基础，文化基础是根本

1.提高文化基础课程的重视程度

学生入学后应由各院系组织学生进行专业认知，并安排专业概论课程，学生通过对专业课程的认知明白本专业所要学习的内容，专业教师由专业课程引导学生了解文化基础课程在专业课程中的重要作用，以此提高学生对文化基础课程的重视程度。这样可以避免学生在学习文化基础课程时产生错误的无用论而影响文化基础课程的学习，防止给后期学习专业课制造屏障。

2.强化德育类课程的日常教学

德育类课程虽然也属于文化基础课程，但其性质比较特殊，该类课程不是要求学生掌握什么理论知识而注重的是培养学生的情操，因此对学生价值观的正确引导起着不可或缺的作用。德育类课程在日常教学过程中，任课教师也应以国家发展的主导思想为引领介绍社会的发展情况与趋势，让学生们通过学习可以与时俱进，树立正确的人生观、世界观与价值观，这也正是德育课程开设的根本意义所在。

3.加强专业技能课的素质培养

技能课是职业院校学生掌握专业知识和操作技能的根本，但在学习专业技能课程时会有很多知识点是以文化基础课为依托的，因此当任课教师讲授新知运用到文化基础课内容时，应进行强调并巩固，确实做到温故知新。对于学生的专业技能更是不能掉以轻心，在日常教学过程中做到理实一体，让学生不仅掌握了专业知识，更重要的是对知识的运用和对设备的熟练操作，以此来提升自身的专业素养。

(二)大赛训练做提升，素养训练贯全程

1.技能训练为重点，专业技能握在手

技能大赛作为职业院校检验教学的试金石重点考查学生们的技能情况，因此在大赛训练过程中，要将训练重点放在专业技能训练上。指导教师根据赛项将考核的知识点与技能点进行分解，在训练初期与参赛选手各个击破，定期对选手的技能掌握情况进行考核，通过分析考核结果查缺补漏，夯实每个技能点，为后续综合训练奠定基础。集训时期，利用每年大赛试题进行套题训练，既能提高学生综合运用能力，又能让选手掌握赛项基本情况。

2.团队协作是主要，并肩作战互配合

由于各赛项的竞赛形式不同，因此会有团体赛和个人赛之分，对于团体赛，除了对选手知识与技能的考核外，更重要的是团队组员间的合作。团体赛中选手各自分工，每人负责一块内容，从表面上看似各司其职，但是对于最终调试设备完成比赛任务还是需要通力协作，绝对不能出现“自顾自”的现象，这就要求在平日训练过程中提高选手的团队协作意识，无论是研究赛题，还是日常生活都要以团队的形式进行，让团队成员成为自己的“知心朋友”，形成心往一处想，劲往一处使的效果。此外，指导教师在培养大赛选手时，也应该让团队中的每一位成员都掌握大赛所考核的全部知识技能点，这样一来，比赛过程中在完成自身任务的同时还能辅助组员，解决大赛现场遇到的问题，为取得优异成绩而共同奋斗。

3.身心素质莫忽视，正确面对成与败

高考考得不仅仅是知识，也是一场心理战；同样的，技能大赛比得不仅仅是技能，更重要的是心理素质。人的一生会经历各种各样的挫折，每个阶段都不可能一帆风顺，能否正确面对人生中的挫折，也是当今社会各界关注的话题。作为技能大赛的参赛选手，能否冷静处理赛场的突发状况，能否正确面对每一次失败，能否将挫折和压力转化为动力都是日常训练中自我身心素质完善的过程，在此期间也离不开教师的循循善诱。除日常校内的综合训练外，指导教师还可以联系兄弟学校进行友好赛，这样可以给学生一个全新的比赛环境与氛围，锻炼学生的心理素质，比赛结束后进行校际交流，总结经验教训，引导学生正视每次的压力与挫折，不断强大和完善自身的心理素质。

4.阅读表达贯始终，分析赛题是根本

随着技能大赛赛项设置的不断完善，每个赛项都是以项目任务的形式呈现在选手面前，与以往的期末考卷不同，项目任务书不再是一纸答卷，而是一本选手完成比赛的指导性文件，里面包含了竞赛时间、竞赛内容、成绩组成、具体的任务说明等内容，因此有效地提取任务书中的重点内容是完成比赛获得分数的关键，这就要求学生具备较强的阅读能力，任务书中对于一些理论知识的作答，还要求选手具备一定的表达能力，因此选手具备阅读和表达能力是打开技能大赛大门完成比赛任务的钥匙。日常训练过程中，初期由指导教师辅助选手完成任务书的解读和理论知识的作答方法，随着训练日渐成熟，选手可以独立完成赛项训练，在阅读和表达能力上也有了质的飞跃。

(三)岗位对接做规划，三观摆正达目标

1.实施与岗位需求对接的就业指导

职业院校技能大赛的赛项设置与企业生产实际紧密结合，经过学校、企业、行业等多方合作共同设计竞赛试题，选购竞赛设备，能够集中反映行业新方向、企业新技术和工艺国际化要求，充分体现了职业标准与岗位要求。作为参加技能大赛的选手他们具有较强的专业技术能力，是专业学生中较为突出的佼佼者，因此有效地帮助学生认识自我，指导他们在未来对接岗位，为社会主义现代化建设贡献力量是每一位指导教师义不容辞的责任。在大赛训练之余，指导教师可以聘请企业专家为大赛学生讲解本专业学生的就业岗位及就业后的发展方向。此外，还可以带领参赛选手到企业进行参观，让学生切实感受工作环境，观看工作流程，为今后就业指明方向。

2.加强对学生个人发展规划的引导

正如金榜题名是每位考生梦寐以求的时刻，大赛获奖也是对参赛选手辛勤付出的回报，但是大赛获奖不是职业院校学生未来的唯一出路，更不是他们今后学习就业的“万能钥匙”，因此给参赛选手做好个人发展规划是他们未来人生的领航灯。大赛指导教师就专业出发，为选手今后从事的专业工作指明方向；而德育课教师通过与大赛选手的谈心与交流，掌握他们的就业思想，帮助他们正视就业，结合当今就业形势，规划自己未来的道路，二者结合为参赛选手做好个人发展规划引导。

在职业教育中培养学习者精益求精的工匠精神已经成为新时期我国职业教育发展的核心关注点，成为十八大以来职业教育人才培养的新理念、新要求。技能大赛已成为职业院校培养和选拔高技能素质人才的重要途径，成为行业高级蓝领孕育的摇篮，因此对参赛选手价值观的正确引导也成为指导教师培养选手的关键内容。树立正确的价值观，做好个人发展规划将照亮每位参赛选手人生前进的路，他们也终将成为社会主义现代化建设中的栋梁之才。