以技能大赛为契机，促进天津职业院校发展

刘彦洁

（天津市教委职业技术教育中心，天津 300060）

以技能大赛为契机，促进天津职业院校发展

刘彦洁

（天津市教委职业技术教育中心，天津 300060）

全国职业院校技能大赛作为国家级职业技能竞赛项目对于职业院校教育教学改革是一种引领。通过全国职业院校技能大赛这个平台，充分发挥其导向、影响力、倒逼机制，促进职业院校和行业企业产教结合，探寻职业院校工学结合的现代教学体制；探索职业教育校企融合的人才培养模式，实现职业教育全方位的教学改革，更好地为经济建设和发展服务。

技能大赛；人才培养；职业教育；教学改革；校企合作

定期举办各级各类职业院校技能大赛，建立“人人参与，班班比赛，校校选拔，省市复赛，全国决赛”的职业院校技能竞赛机制，是我国职业教育的一个重大创新举措，是培养和选拔高水平技术技能型人才的重要途径。技能大赛对于我国职业教育工学结合、校企合作、产教融合的人才培养模式的形成和发展，引领职业院校教学改革，全面提高职业教育办学质量和效益，形成全社会关心、重视和支持职业教育有着十分重大的意义。

一、技能大赛是培养和选拔技术技能型人才的重要平台

教育部、市教委及各职业院校每年都举办各级各类职业院校技能比赛。通过比赛，不仅可以加强各职业院校的相互交流和学习，选拔出优秀选手参加全国大赛，形成技术技能型人才选拔的机制和平台，更可以使各职业院校深刻地认识到技能大赛是对学校教学改革、人才培养模式有着重要引领意义的平台。技能大赛已成为全国职业技能与职业教育领域一个具有聚合力的平台，一个规范化、常态化、制度化的竞赛机制和人才培养、选拔机制，正在引领职业教育向其内涵建设发展。

在各种选拔比赛中，通过引入行业（企业）的参与，密切了学校和企业的关系；通过企业技术人员的参与，及时反馈了学校人才培养中的问题。通过技能大赛，密切了学校和企业的联系，促进了学校和企业进行深入接触、深度融合及无缝对接，促进了“工学结合、校企合作、产教融合”人才培养模式的实施。

天津市各职业院校非常重视技能比赛，以技能比赛为契机，加强学生的技能训练，广泛开展技能竞赛，并采取各项措施如加大学校硬件条件的投入、增加培训学习和训练时间、引进专业技术人员积极参与、选聘优秀专业指导教师下企业培训锻炼等，提高了学生的技术技能水平和参赛成绩。通过学校初赛、市级复赛、全国决赛，各参赛学校和老师们开阔了视野，扩大了知名度和影响力；参赛选手们增强了就业竞争力，拓宽了就业渠道，充分显现了技能大赛这个培养和选拔技术技能型人才平台的重要作用。

例如，天津市汽车运用与维修中职代表队，一直秉承着“刻苦训练、科学训练、不断进取、勇争第一”的队训，培养出了一批又一批的优秀技术技能人才。其中有的从技能之星变成了创业之星、有的已成为企业的业务骨干、有的被聘请到国外从事汽车维修工作、有的被学校留下任教……，他们在不同岗位上发挥着自己的重要作用，找到了他们的人生价值。

二、技能大赛引领教学改革，促进职业院校发展

历年的全国及天津市的技能比赛都是围绕加快技能型紧缺人才培养来设置赛项的。比赛坚持高起点、高要求、高水平的原则，根据教育部颁布的培养目标，结合国家职业分类和职业技术等级标准命题，吸收和采用企业和行业的标准，增加比赛命题难度，扩大工艺方法的范围。技能大赛促使职业教育教学改革更加深入，技能大赛具有重要的导向作用。

通过参加技能大赛，调动了学生们学习职业技能的积极性，学生们的专业知识和综合能力得到飞跃，向社会展示了职业院校学生积极向上、奋发进取的精神面貌和精湛技能；经过长时期的钻研学习，指导教师的实践能力和专业素质得到了提高，锻炼了一支专业化、高水平、有特色的教师队伍；在备赛过程中，学校积极和企业（行业）专家共同研究大赛的规程、实施方案，促进了校企的深度合作；在全国大赛的交流学习平台上，学习到其他省市、学校的先进经验，对于学校的发展建设起到很大的促进作用。

通过技能大赛的引领，学校更加关注行业新技术的发展趋势与技术应用方向；通过技能大赛，学校中涌现出一批教学改革创新的范例。他们以大赛为导向，改变传统教学模式、教育理念，调整专业课程设置，改革教学方法，及时对市场进行调研，不断完善教学内容，加大教学设备投入，以适应行业企业的发展趋势，逐步实现人才培养与企业需求的无缝对接，真正体现以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促改，借比赛促学校教学发展的目的。技能大赛在职业教育教学改革、创新发展方面起到了不可替代的积极促进作用。

例如，天津市中德职业技术学院按照技能大赛引领教学发展、对接产业原则，组织团队成员下企业、钻技术、挖案例，把企业最核心的技术提取出来，抽象成生产线上的核心技术用于全国职业院校技能大赛“自动化生产线安装与调试”赛项比赛，他们编制的竞赛标准被多个国家采用，申报的《开发技能赛项与教学资源，推进高职机电类专业综合实训教学的改革与实践》被评为国家级教学成果特等奖。这是技能大赛资源开发与转化，促进专业建设发展的典型案例。这是我国职业教育领域的第一个特等奖，也是目前惟一的一个特等奖，这是天津职业教育的荣誉。

三、技能大赛带给我们的启示和思考

定期举办全国职业院校技能大赛，促进了职业教育与行业、学校与企业的紧密合作；促进了人才培养规格与职业标准的有效对接；促进了学校的专业建设、课程改革；促进了学校师资队伍、实训条件的建设和改善，从而探索出职业教育校企融合的人才培养新模式。

天津是全国惟一的职业教育改革创新示范区，承担着全国职业教育创新发展先行先试、示范引领的艰巨任务。如何通过技能大赛这个平台，推动天津职业院校改革建设、打造天津职业教育新品牌，加快构建现代职教体系是我们要深入研究的课题。

（一）建立有效的人才培养机制，完善教学过程

经过几年调整，全国大赛的赛项结构已日趋完善，不同产业的赛项数量比基本与我国一、二、三产业的比例相当，一些新兴产业方向赛项，也符合我国产业转型升级和可持续发展的要求。比赛规程、赛项要求也在逐步优化、规范。天津职业院校的专业设置、人才培养模式和课程设置等方面也要与之相适应，要加强对区域经济、行业（企业）的市场调研，要与行业（企业）保持紧密联系，及时了解专业技术技能发展的新动向、新知识、新工艺、新技术，保证技能大赛标准与学校人才培养目标和教学过程的有机融合，实现技能大赛工作由阶段性转向常态性，由少数师生参加转向全体师生共同参与。

全国职业院校技能大赛有相当一部分项目是团体比赛，强调选手团队协作的重要性。技能比赛不仅要求选手掌握和运用专业知识和技术，还要求选手具备分析问题和解决问题的能力、应变能力、决策能力、创新能力以及团队协作能力，是对参赛选手综合素质的考验。因此，学校在传授知识的同时，还要注重对学生综合职业素养的锻炼，培养学生的操作规范性、严谨性、团队协作能力以及施工场所环境保持等多个方面能力。

学校要经常性地在校内举办各种技能竞赛，使更多的学生在不同程度上参加各级别的赛项比赛，形成人人参赛、逐级竞赛的机制，努力提高选手的知识、技能、经验和意志品质。学校要把企业的技术需求和文化理念体现在教学全过程，促进实践教学和人才培养模式的转变。

例如，天津电子信息职业技术学院按照赛项的要求，改革创新教学模式，建立以赛项相关问题为中心的学生技能学习社团，以现代师徒制教学方式，围绕生产实际中的问题，开展教学活动，综合考核学生的专业知识、职业技能和团队合作精神，收到很好的效果。

（二）通过技能大赛，促进“双师型”教师队伍建设

技能大赛一方面要考核学生的综合能力，另一方面更体现教师的教学水平和能力。指导教师的水平是决定参赛代表队能否取得优异成绩的关键。指导教师一方面要有扎实的业务水平和很高的教学能力，同时还要有充分的大赛指导经验和应变能力。一些职业院校的赛项成绩不理想，大多都与专业指导老师的实践能力和教学水平有着直接的联系。

在一些比赛项目中，明显感觉到我们的选手在技能水平和操作熟练度等方面与经济发达或者先进地区的优秀选手存在着明显的差距。他们每名选手的基本功都相当扎实，各项操作技能熟练、精准，速度快，尤其是在解决问题的思路方面领先我们很多，这不是通过对选手进行简单的训练就能够有所突破的，需要我们的指导教师有更新的训练理念，训练手段、更顽强的训练精神和毅力，我们的指导教师必须要不断接触了解各个行业的新工艺、新材料、新技术，才能全面提高选手的整体水平和能力。

我们亟需培养一支高水平的“双师型”专业指导教师队伍。要在专业领域和高层次学校中挖掘专业人才做专业指导顾问，有计划地对学校相关专业教师进行培训指导，尽快提高他们的专业知识水平和实际动手及指导能力。同时，要让指导教师们走出学校去学习实践，吸收先进的理念、经验和方法，更好地指导我们的技能教学和比赛工作。

日前，我们对天津市17所中职学校就参加技能比赛对学校教学的影响力等方面进行了专题调研，共发放问卷1013份，收回有效问卷991份。调查数据显示：通过参加技能比赛，有87%的学校在教学内容、教学模式、教学方法等方面发生了很大的变化；有88%的学校与企业合作方式有了进一步加深和改变；有100%的教师认为带领学生参加各级技能比赛，对教师业务能力提高有帮助（其中69%的教师认为有很大帮助）。

技能大赛正在通过各种形式改变着职业教育的教学理念，教师们通过不断提升自己的专业技能，深化教学改革，改进教学方法，及时更新教学内容，提升了职业教育师资队伍的整体水平。

（三）通过技能大赛，促进学校实训基地建设

为使技能大赛对职业院校教育教学领域的改革具有引导作用，历年大赛都采用生产、服务、管理一线较先进的设施设备及软件技术。目前我们职业院校的专业实验实训设备大都与大赛要求有一定的差距，因此，做为锻炼学生职业技能、培养学生综合素质的实训基地建设尤为重要。

学校要根据教学需要和大赛要求，结合国家改革发展示范校建设、中央财政支持的实训基地建设、市级重点校和重点实训基地项目，不断购置和更新教学设备，提高实训教学和比赛的保障能力。学校在购置仪器设备和软件时，既要考虑在数量上达到国家规定的标准（仪器设备总值，场地面积等），又要特别注重设施设备的时效性和技术性，要尽可能做到与大赛需求、职业岗位、行业企业需要无缝对接。

通过技能大赛，一些技术先进、实力雄厚的企业越来越关注大赛、重视大赛、参与大赛，他们主动与学校取得联系，给予学校更多的支持和帮助，从而促进了学校实训基地建设，带动了学校专业的快速发展。

（四）全方位了解信息，加强交流与沟通。

历年来，技能大赛的比赛试题都是与行业企业需求和社会发展紧密联系的，这使得我们从学校走出来的老师和选手们感到不适应。因此，我们只有充分了解相关领域的发展动态，掌握行业发展最前沿的工艺和技术及比赛信息并了解其他省市竞争对手的现状，我们才能为在大赛中取得好成绩打下基础。

各参赛学校要及时捕捉各方面信息，深入了解技能竞赛各项规则和设备，潜心研究大赛宗旨及考察重点，提早进行市场调研，加强与技能水平先进地区的交流与学习，了解先进地区选手的操作技巧，有针对性地进行赛前训练，同时通过组织观摩国赛和市赛，开展课题研究、研讨，力争在比赛中取得好成绩，带动学校专业建设和发展。

（五）加强对技能大赛的宣传，营造全社会关注职业教育的浓厚氛围

技能大赛作为职业教育的一项基本制度，要健康有序的发展需要不断实践探索、开展深入的研究和总结，并通过各种形式对典型案例进行宣传推广，提升技能大赛的影响力，营造全社会关注技能大赛、重视职业教育发展的良好氛围。

要宣传技能大赛促进技术技能型人才培养的重要意义；要宣传广大职业院校师生积极参加技能大赛、在技能大赛中奋勇拼搏、争创佳迹的案例；宣传行业、企业深度参与技能大赛、支持职业教育的事迹；宣传职业教育为行业企业和区域经济社会发展做出的贡献。只有不断构建大赛体系，完善赛事制度，提升赛项水平，才能不断提高技能大赛的现代化、专业化和规范化水平，促进职业教育的快速发展。

全国职业院校技能大赛已形成“政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与、服务教学”的清晰组织脉络，我们要利用其影响力促进职业教育的规模、质量、效益和谐发展。要以技能大赛为契机，不断探索实践，改革创新，促进职业院校的建设和发展，加快构建现代化职教体系，发挥国家职业教育改革创新示范区的作用。

[1]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究，2011，（09）.

[2]徐明.管窥全国职业院校技能比赛[J].中国科教创新导刊，2011，（32）.

Take Skill Competition as an Opportunity to Boost the Development of Vocational Colleges in Tianjin

LIU Yan-jie

（TianjinEducationCommitteeVocationalTechnicalEducationCenter,Tianjin300060）

The national vocational college skill competition is one of the national level vocational skill competition program. It leads the reform of vocational college education. Based on the platform of this competition, completely utilizing its leadership, influence and anti-driving mechanism to advance the combination of vocational colleges and enterprises and to explore the modern education mechanism of vocational college’s work-and-learn cooperation, find the training model of cooperation between vocational colleges and enterprises, realize the all-round reform of vocational education to better service the construction and development of economy.

skill competition; personnel training; vocational education; education reform; cooperation between school and enterprise

2015-03-27

刘彦洁（1963-），女，天津市人，天津市教委职业技术教育中心副主任，高级讲师，从事职成教育教学研究工作。

G710

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1673-582X（2015）05-0034-04