以传统节日为载体的高职院校文化育人研究

陈锡德，许淑媛，卢旭

以传统节日为载体的高职院校文化育人研究

陈锡德，许淑媛，卢旭

（抚顺职业技术学院（抚顺师专），辽宁抚顺113122）

中华传统节日中蕴含着丰富的优秀传统文化，激活传统节日中的文化基因，充分利用传统节日的育人功能，对于全面提升高职学生的文化素养有着重要意义。传统节日的文化教育能够唤起学生深厚的家国情怀，帮助他们形成崇高的理想信念，培养他们自强不息的人格修养，使其产生积极无私的社会关爱，并形成自信乐观的优秀品质。为最大限度地发挥出传统节日的文化育人功能，高职院校应构建以传统节日为载体进行文化育人的五大工作模块，应将其引入思想政治教育的课堂中，引入校园文化活动中，引入网络宣传中，将学生置于传统节日文化育人的主体地位中。

传统节日；高职院校；文化育人

内蕴丰富、形式多样的传统节日是博大精深的中华文化的重要载体，每个节日都包含着深厚的民族文化和民族精神，是中华民族人文精神的重要组成部分。高职院校学生肩负着建设祖国、继往开来的重任，他们要学习的绝不仅仅是熟练掌握职业技能和专业知识，还应努力传承优秀的中华文化并具备较高的人文素养。因此，高职院校完全可以借助传统节日这一重要载体，激活传统节日中的文化基因，充分发挥其在文化育人过程中不容小觑的作用，以一种润物无声的方法将中华民族几千年传承下来的健康审美情趣、高尚道德情操、优秀价值理念深深植根于高职学生的灵魂之中，这无疑有利于拓展高职院校文化育人的思维方式，有利于改进完善高职院校文化育人的工作模式。

一、以传统节日为载体进行文化育人的必要性

目前以传统节日为依托的人文素养教育在高职院校乃至各类高等院校中尚未获得应有的重视。一些高校的传统节日文化教育活动仅流于形式，有的甚至完全缺失，这便使学生对于传统节日所包蕴的丰富文化精神渐趋疏远；而且，西方的节日文化多借助社会上商业化的大力宣传炒作而甚嚣尘上，这也使得酷好求新逐异的青年学生对此青睐有加。因此，为了弥补高职院校在传统节日文化建设上的种种缺憾，我们应明确意识到以传统节日作为高职院校文化育人载体的重要意义，借此开展生动活泼的多样文化活动，弘扬优秀的民族精神，提高高职学生的人文素养，培养他们高尚的道德情操，使高职院校打造出自身更具特色、更富凝聚力的文化品牌。

（一）传统节日中的优秀文化可以唤起学生深厚的家国情怀

一个民族之所以能够以独特的风姿屹立于世界民族之林，不在于辽阔、有形的疆土版图，而在于深厚、无形的文化精神，源远流长的中华文化为中华民族的发展提供了取之不尽、用之不竭的精神源泉。传统节日的形成与发展过程正是优秀民族文化积累沉淀的过程，也是民族自豪感与认同感的重要表现形式。在这个文化价值日趋多元化的时代，我们可以利用传统节日的文化精神对高职院校学生进行潜移默化、寓教于乐的影响，将爱国主义思想深深植根于他们的头脑中。传统节日中的爱国主义因素有待我们去深入发掘，如清明节对于先祖的追思、对于孝道的弘扬，端午节对于爱国诗人屈原的悼念，中秋节对于亲人与故土的眷恋等，这些都可以成为强化高职学生家国情怀的重要载体。

（二）传统节日的文化教育有助于学生形成崇高的理想信念

随着市场经济的快速发展和网络信息的广泛传播，一些诸如拜金主义、功利主义、虚无主义等有害思想侵入校园，对于正处在人生观价值观形成期的青年来说容易产生消极影响；而传统节日中蕴含着的中华民族优秀的人生价值观和伦理道德观，完全可以作为对高职院校学生进行理想信念教育的重要载体。如春节蕴含的继往开来、欢乐和睦的精神，清明节蕴含的悼念先祖、孝顺双亲的精神，七夕节蕴含的情感专一、执着笃诚的精神，都可以在形式多样且富于传统韵味的活动中，深刻而微妙地影响着高职学生的理想信念，使其精神世界得以净化、升华。传统节日的文化活动多能营造出家庭和睦、亲朋友爱、邻里和谐的良好氛围，这便可以为高职学生建构一个和谐友爱的校园文化环境，提供一个平等互助、良性竞争的学习气氛，拉近学生间、师生间的心理距离，为其将来能够更好地融入社会铺平道路，为其健全人格的养成打下坚实基础。

（三）传统节日的文化教育有助于培养学生自强不息的人格修养

中华民族历来推崇自强不息、刚健有为的进取开拓精神，而在中国的传统节日文化中，这种精神得到多样而集中的表现。色香味俱全的各类食物、形式多样的典礼仪式、丰富多姿的娱乐活动，都是中国劳动人民力量与智慧的展现，其中汇聚了先辈们几千年来积累的丰富而有益的生活和劳动经验。如，端午节的龙舟竞渡活动便展示了水边生活的人们高超的控船技能和非凡的力量气魄。唐代诗人张建封在《竞渡歌》中道：“鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬。坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹蜺晕。前船抢水已得标，后船失势空挥桡。”[1]这种龙舟竞渡的壮景及其展现出的非凡气势。春节、元宵节舞龙舞狮时所表现出的威武雄壮，都将成为一种刚健有为的力量鼓舞高职院校的热血青年们积极奋进、昂扬向上，在学业与事业中一展身手，百折不挠地打拼出自己的天地。

（四）传统节日的文化教育有助于学生形成积极无私的社会关爱

传统节日为人们提供了不少交流思想情感、拉近彼此关系的好机会，使其在繁忙的学习和工作期间，能够有短暂而宝贵的时间来放松身心、缓和紧张情绪，与他人聚首闲谈，其中既有亲戚、朋友间的欢聚宴饮，又有陌生人之间的融洽共处。因此，传统节日的文化教育有助于高职学生更好地了解社会、融入社会，并对社会怀有积极无私的感恩与关爱之情，为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。如春节期间的送穷习俗，便能够反映人们辞旧迎新、迎财送穷的传统心理，也能够促使人们投入更多的精力和资源来关爱、帮助社会底层民众。再如我国早在1989年便已将农历九月九日的重阳节定为老人节，“九”与“久”同音，而“九”又为数字中的最大之数，因此，“九九”寓有长寿之意；[2]另外，不畏严寒的菊花是旺盛生命力的象征，重阳节饮菊花酒也有养肝降压、延年益寿之功效。重阳节期间，可以组织学生到学校周边的社区和敬老院去慰问孤寡老人和残疾人，以培养其由衷的社会关爱之情，在对于生命的敬畏与悲悯中体味人生价值和意义。

（五）传统节日的文化教育还能帮助学生形成乐观向上的人生态度

中华民族对待艰难困苦的生活多是采取积极乐观的态度，在辛勤的劳动中、刻苦的学习中，在体会自我不断成长与完善的快乐。正如孔子所言：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”[3]许多传统节日充满了欢快愉悦的氛围，并举办各种欢喜热闹的娱乐活动。因此，传统节日的文化教育中自然有不少生机勃发、积极乐观的因素。如春节便体现了人们在自然界的万物复苏中辞旧迎新的积极姿态，无论过去经历了或是困顿挫折，或是所向披靡，我们都将继往开来，奋发前行，以崭新的、充满希望的心态来迎接新的一年，正所谓“愿保兹善，千载为常。欢笑尽娱，乐哉未央。”[4]139另外，人们在元宵节除了可以享用多种美食外，还可以猜灯谜、观彩灯、放焰火、舞鱼龙，满城欢笑热闹、通宵达旦。如唐代诗人苏味道在《正月十五日夜》中所言：“火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游伎皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。”[4]161更为著名的无疑是辛弃疾在《青玉案·元夕》中的生动描绘：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”[4]163这些丰富多彩的娱乐活动在传统节日文化中必不可少，它们能使高职学生在亲近大自然的过程中获得内心的平和愉悦，或是在健身益智的活动中释放内在的激情，或是在审美艺术的体验中得到精神的升华，它们能够消减高职学生在学习生活中的紧张疲劳感，使其能够以更为积极乐观的姿态面对未来人生的各种挑战。

二、以传统节日为载体进行文化育人的有效途径

高职院校应善于发挥传统节日的文化教育功用，创新传统节日校园文化表达方式，让传统节日文化渗透到活动之中。应采取多种手段，开展多样活动，以便高职学生能继承优秀的中华传统文化，更有效地培养其内在的人文素养，增强其未来职业技能发展的可持续性，笔者认为可以采取以下的几项措施：

（一）构建出以传统节日为载体进行文化育人的五大工作模块

高职院校应采用多种方式来加强以传统节日为载体的文化育人工作，可以构建相关的五大育人模块以便最为充分、全面地发挥传统节日在文化育人中的重要作用。五大育人模块如下：

1．常规德育工作

将传统节日的文化教育引入高职院校的日常德育工作中，思政教师应熟练掌握传统节日的各种知识和教学手段，依托与时俱进的课程改革来强化中华优秀传统文化对于学生灵魂的塑造和人文素质的培养。

2．综合实践活动

包括课内与课外两个方面。在思想政治教育和通识文化教育的课程中，专业教师可以从传统节日中深入挖掘丰富的文化内涵，并鼓励学生将学到的传统文化精神运用到生活实践中，使其能够自觉地摒弃消极思想，用优秀的传统文化精神来武装头脑，解决实际问题。开展丰富多样的校、系精品文化活动，结合学校的发展历史、专业特色以及地域性文化特色，确定与传统节日相关的活动主题，打造出覆盖全体师生的有较高知名度的特色活动。

3．单项竞赛活动

组织学生开展各种与传统节日相关的竞赛活动，如包饺子、包粽子、赛龙舟、爬山、吟诵诗歌等，使学生在这一个个拥有较强趣味性、知识性、竞技性的比赛中，感受传统节日的文化魅力。

4．校风、教风、学风建设

传统节日中的中华文化博大精深，我们可以将其中的和谐、感恩、爱国等精神引入校风建设，将严谨、团结、奉献等精神引入教风建设，将品诚业精、乐观自信等精神引入学风建设，以全面提升高职校园文化的人文内涵。

5．文化交流

借助传统文化的理论探究和综合实践活动这一媒介，高职院校间可以开展全方位的文化交流活动，在校与校之间搭建沟通的桥梁，彼此交流育人经验，共同建设育人基地，取长补短，互通有无。

（二）将传统节日的文化教育内容纳入高职院校的思政教学中

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称为《决定》）是中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议于2011年10月18日通过的一项重要决议，《决定》提出：“深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动。发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设。”[5]可见，党和政府对于发掘传统节日中的优秀文化非常重视，认为应在学校教育中增设优秀传统文化的课程内容，因此，传统节日的文化教育完全可以成为高职院校思想政治教育的一个有效载体。高职院校的思想政治教育就是要做好学生的思想工作，为他们解决各类思想和心理上的问题，以提升其思想政治觉悟，使其拥有正确的人生价值观。我们需要根据不断变化的时代与社会形势，来与时俱进地调整、充实思想政治理论课课堂的教学内容和方式，将传统节日的文化教育与思想政治教育有机融合，这必将使后者更为丰富多样、生动鲜活，也使学生在了解、掌握传统节日文化精神的同时，潜移默化地接受了爱国主义教育，拥有了更崇高的理想信念。

思想政治理论课教师可以多了解各传统节日的历史起源，多了解学生较为感兴趣的相关传说故事和不同时代的文化习俗，并能够深刻而全面地阐释其文化意蕴和现实意义，将这些内容融入思想政治理论课堂中，这会使教学内容更为生动活泼，引发学生探索中华传统文化的浓厚兴趣。而其他人文类的公共课或专业课教师也可以在各自的教学中引入与传统节日文化相关的内容，全面发挥多学科、多角度的文化知识渗透功能，以强化传统节日文化教育的实效性。还可以在高职院校中开设以研究传统节日文化为核心的选修课程，为对此有较浓兴趣的学生提供进一步深入研究的有利条件。

（三）发挥学生社团优势，创新传统节日校园文化表达方式，让传统节日文化渗透到活动之中

学生社团是在学校学生处和团委的统一管理下，根据学生们相近的爱好而自愿组成的课外活动团体，因为它们是源自学生个人较强烈的兴趣爱好。因此，社团成员对于社团活动常是带着更为积极主动的态度来组织并参与的。社团活动能够有效培养学生组织管理和分工协作的能力，并能充分发挥与其兴趣爱好相关的能力或天赋。高职院校应借助学生社团这一重要平台，在社团活动中恰到好处地融入传统节日文化教育活动，使其成为能够为校园文化不断注入新鲜血液的特色品牌活动。如春节到来之前，可以围绕着“过好和谐快乐的传统中国年”这一主题，开展一系列活动，如自主编排春节联欢晚会，拍摄并展览师生间富有年味的照片或录像，创作春联比赛、包饺子比赛、剪窗花比赛，开展校园卫生大清理的扫尘活动。在清明节时，组织学生祭扫雷锋墓，进行爱国主义和集体主义教育，组织学生在这草长莺飞的美好时节外出踏青，全身心地融入未被污染的大自然中，体验其中和谐宁静、生机盎然的自然之美。在中秋节可以围绕着赏月活动，开展吟诗、绘画、书法等比赛，借此让学生深刻体会亲情和友情，无论顺境、逆境，皆能对他人和社会常抱感恩之心。校园社团活动借助传统节日文化更能突显其形式的多样性和灵活性，而传统节日的文化教育依托社团活动则更能彰显其内蕴的丰富性和诚挚性。学校也应对带有较强传统节日文化色彩的社团活动进行积极地引导、鼓励，有效激发学生的自主精神和创造精神，以构建充满人文气息的和谐校园文化氛围。

（四）加强校园网络对于传统节日文化的宣传力度

网络已成为当代人们交流思想、传递信息的重要工具，数字化校园建设正不断丰富、完善学校的教学手段、提高学生的学习效率。因此，高职院校在宣传传统节日文化及组织相关活动的过程中，应充分发挥网络平台的重要作用，借助其所具有的传播的快捷性、操作的便利性、影响的广泛性、界面的形象性等优势，来吸引广大思想活跃、喜好新鲜事物的高职学生积极参与其中。学生可以通过手机和无处不在的网络，随时随地获取各类信息，而高校利用网络来开展各类工作包括学生工作和思想政治教育工作也不再是什么新鲜事物。

针对目前手机和网络在校园普及化的总体形势，高职院校更应充分利用网络这种媒介，为学生搭建与传统节日文化相关的获取知识、交流经验的有效平台。高职院校可以在校园网上增设传统节日文化的栏目，或制作专门的网站、论坛，将与传统节日相关的各类知识、图片、影像等资料放在网上，使学生可以更为方便地获取相关知识，还可在其中交流各自心得体会，发布自己与朋友们的节日活动照片等。另外，学校还可以利用目前较为流行的微博和微信平台，使学生能够随时关注到更富于时代气息的各个地方、各种形式的传统节日活动。这样的宣传与交流无疑更为生动和直观，思想政治教育也更鲜活生动，这将使高职学生能够在轻松愉悦的氛围中感受到传统节日文化所蕴含的厚重人文精神的无限魅力。

（五）强化学生在传统节日文化教育中的主体地位

传统节日的文化教育要注重对于高职学生进行积极、正面地引导，充分肯定其在学习、活动中的主体地位，激发其自主参与、探究的潜在能力。思想政治教育的关键是突显学生的学习主体地位，引导他们乐于自觉地接受教育，“思想政治教育对象能自觉意识到自己在教育过程中的具体角色和责任，自觉配合教育者实现教育目标，按照教育者的要求转化和提高自身的思想道德素质，并自觉的把自己的思想转化为行为。”[6]学生是受教育的对象，是客体，但要取得理想的教育效果，便应引导其成为学习的主体，发挥其主体的积极能动性。那么，无论是在思想政治理论课堂上，还是在校园文化活动中，都应将学生视作传统节日文化教育的主体，教师应对他们进行平等耐心地启发引导、扶持帮助，而不是硬性地、居高临下地安排布置任务。当代的高职学生有较强的主体意识，他们不喜欢被命令、被安排，更愿意发挥自己的主动性、创造性，更喜好新鲜奇异、轻松活泼的事物。因此，教师在引导学生接受传统节日文化教育的过程中，要准确把握他们的个性特点，引导他们自主学习、探究，并通过多种渠道查找感兴趣的资料，参加自己喜欢的传统节日文化活动，选择自己喜欢的相关选修课程，这样才能使其在潜移默化中升华自己的精神境界。

借传统节日进行文化教育理应是高职院校文化建设的重要组成部分，而每个传统节日皆有其独特而丰富的历史文化内涵，对高职学生进行传统节日的文化教育，有助于宝贵的中华优秀传统文化精神的不断传承与发扬，有助于提高高职学生的思想道德修养和人文素养。高职院校应进一步发掘传统节日的文化价值，不断创新并拓展传统节日文化教育的有效途径，以强化其在高职院校中的重要育人功能。

[1]赵秉理.龙文化是中华民族的先进文化[J].青海师专学报(教育科学),2005(5)∶9-14.

[2]陈斌.关爱老人亦是关心自己[J].社会福利,2013(12)∶50.

[3]杨伯峻译注.论语译注[M].北京∶中华书局,1980∶71.

[4]崔建林.世界节日简说[M].长春∶吉林大学出版社,2010.

[5]中共中央.中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[EB/OL].(2011-10-26) [2017-04-14].http∶//theory.people.com.cn/GB/16018040.htm l.

[6]石书臣.现代思想政治教育主导性研究[M].上海∶学林出版社, 2004∶268.

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]

Research on the Cultural Education of
Higher Vocational Colleges w ith Traditional Festivals as the Carrier

CHEN Xi-de，XU Shu-yuan，LU Xu
(Fushun Vocational Technology Institute(Fushun Teachers College),Fushun 113122,China)

∶Chinese traditional festivals are rich in fine traditional culture.It is significant to activate the cultural gene of traditional festivals and make full use of the educational function of traditional festivals.This helps to enhance the students' cultural literacy.The cultural education of traditional festivals can arouse deep feelings,and help them form lofty ideals and beliefs,cultivate their unremitting self-improvement personality,produce positive and selfless social care,and form excellent qualities of confidence and optimism.To maximize the traditional festival culture educational function,higher vocational colleges should establish five major modules of cultural education,and introduce it to the ideological and political education in the classroom,to the campus cultural activities,to the network publicity,and the students should be the subject of the traditional festival culture education.

∶traditional festivals;higher vocational colleges;cultural education

G711

A

1009—7600（2017）05—0099—04