精准体育教学对促进高职学生就业优势的研究——以辽宁职业学院汽车制造与装配专业学生为例

沈浩博

（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112099）

汽车产业目前已经成为现代国民经济的支柱产业，但我国的汽车普及率低于世界平均水平，日后汽车需求会进一步提升[1]。汽车制造有着极其复杂科技集中性，是衡量一个国家科技水平的重要指标。在振兴东北老工业基地战略背景下，汽车制造与装配技术的人才培养显得尤为重要[2]。

体育教学是以传授体育运动技能、培养体育理论素养为主要目的，以课堂教学、课外体育活动或专门性的辅导练习为基本形式[3]。目前以培养学生职业素养为中心的精准体育教学模式，颠覆了建国70年以来以体育运动项目为核心的选项课、公选课、公共体育课、学生社团等教学模式。克服选项课、公选课、公共体育课、学生社团等教学模式教学目标模糊、不能有针对性地促进学生的自身发展和加强就业竞争优势的弊端，这对于推动高职体育教学改革，立德树人，解决党和国家关心的高职以就业为导向的热点、重点、难点问题，具有重要的理论意义和预期的应用价值。

现阶段，为了确保我国经济建设平稳、持久发展，各行各业对于具有较高素质能力的实用型人才的需求愈加强烈[4]。高职院校是高等技术应用型人才的培养基地，伴随着我国经济建设的发展，高职院校重要的社会职能愈加凸显，所扮演的角色愈加重要。而在高职院校开展精准体育教育，不仅能够有效地提升广大学生对于职业的理解与认知能力，同时还能够在实现学生综合素质能力全面发展方面发挥重要的促进与保障作用，为有效提升广大高职院校学生的职业素养打下坚实的基础，进而有效地满足社会对于实用型人才的需求。相对于辽宁省而言，在“振兴东北老工业基地”战略决策全面实施的背景下，对于实用型人才的需求尤为迫切。因此，通过在高职院校开展精准体育教学，增强学生就业优势，就成为当前辽宁省高职院校体育教学重要的社会责任与全新的发展取向[5]。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

研究对象为辽宁职业学院汽车制造与装配专业2019级64名男生。

（二）研究方法

1．文献资料法

查阅知网、万方数据相关文献资料，充分了解学生目前的就业状况等。

2．调查工具

调查工具为负责量表、竞争力量表、冲击强度表、意志品质量表。

3．调查方法

根据本项目的研究目的，设计了“专家问卷”和“教师问卷”。

4．实验研究法

确定了对照组和实验组，通过实验，得到基于学生专业为中心的精准教学的效果。

5．逻辑分析法

对所收集的材料进行分析、归纳和总结，得到相关结论。

6．数理统计法

对回收的调查问卷的数据在计算机上运用SPSS17.0统计软件进行处理。

二、影响学生就业优势的因素分析

通过对企业专家、校内教师、学生发放调查问卷，得出了4个影响学生就业优势的因素，将影响因素总结后得出了学生就业需求有优秀的品格、健康的身体素质、系统的知识技能素质、健全的心理素质。结合以上影响因素设计了具体的研究思路（见表1）。

表1 精准体育教学对促进高职学生就业优势的研究思路

（一）精准体育教学对促进学生形成优秀品格的作用

针对（辽宁职业学院）汽车制造与装配专业学生，采用精准体育教学，通过各种体育比赛，使学生进入角色。然后进行角色的互换，实践并体验各类角色的责任，如足球竞赛中教练员、运动员、裁判员、工作人员、观众（球迷）等的守则、规范、责任，使学生在心理上打下负责的印记[6]。经过实施一年的精准体育教学模式，学生的责任心有了显著的提高（见表2）。

表2 实验班与对照班学生社会责任心比较

（二）精准体育教学对促进学生健康身体素质的作用

健康是人类社会发展的永恒话题，健康的体魄与心理是人们从事社会实践活动、追求美好生活、展现自身价值的重要基础与必要条件[7]。学生身体素质的高低，有着极其复杂的因素，既有先天的遗传又有后天的锻炼等诸多原因[8]，例如营养的吸收、睡眠质量、自然条件与社会环境、卫生、体育运动等。只有制定长效联动机制，学校各部门联动，各司其责，各负其责，教书育人、管理育人、服务育人三方面共同努力，学生素质的提高指日可待。特别是体育教学部，提高学生的身体素质是学校体育教育的根本要务。要建立岗位责任制，把学生的身体素质提高与教师的晋级、评先选优、课时费等相结合，实行一票否决制，会起到显著的效果。精准体育教学培养汽车制造与装配专业学生身体素质的效果如表3所示。针对汽车制造与装配专业学生，通过精准体育教学提高学生身体素质长效联动机制方式，与体育教师建立负责制，从而提升学生的身体素质并取得明显效果。

表3 汽车制造与装配专业学生身体素质比较

（三）精准体育教学对促进学生心理素质提高的路径

当前社会已进入信息化时代，人们的生活节奏变得越来越快，思想观念的更新引起的心态变化，比以往任何时候更为明显，心理健康问题变得更加复杂[9]。在这样的大背景下，汽车制造与装配专业的学生势必会经受成长的烦恼，各种竞争引起的焦虑、抑郁、恐怖、敌意、人际关系敏感等心理问题和不适应，困扰着每一个人。而长久精神高度集中易产生精神疲劳；进行团队配合要人际密切接触，你中有我，我中有你，常引起矛盾；各种利益的分配不公，使人际关系敏感，乃至产生强迫症、抑郁症等也屡见不鲜[10]。

第一，精准体育教学能促进学生竞争意识。精准体育教学可采用篮球绕桩游戏、相扑游戏、脚斗士游戏、负重接力、骑士对战等个人或团队体育游戏竞赛等，来促进学生竞争意识。

第二，精准体育教学能促进学生意志品质。在耐力跑、徒步越野、拓展攀岩、户外生存、滑冰、轮滑等活动中，在体力不支时，让学生咬牙再坚持，“再坚持”就是对意志品质最好的锻炼。

第三，精准体育教学能促进学生的冲击力。现代社会，无时无刻都在接受挑战，只有具备较强的耐冲击力，才能较好的适应环境，求得发展。精准体育教学根据学生的具体情境，如：设置让学生担心的情境，提醒学生不受干扰，要耐冲击，照样学习；给学生设置难缠的对手，提醒学生要控制感情，应对自如；设置失败的情境，让其想法创造成功的契机；体育教学中的磨难教育、抗击打教育、攻坚教育、丢失面子教育等都是培养耐冲击力的良好途径。表4、5、6显示，实验后实验班经过一年的竞争能力精准训练，竞争能力、耐冲击力、意志品质统计数据高于对照班，差异有非常显著意义。

表4 实验前（数据省略）后实验班与对照班学生竞争能力比较

表5 实验前（数据省略）后实验班与对照班学生耐冲击力比较

表6 实验前（数据省略）后实验班与对照班学生意志品质比较

三、结论与建议

（一）结论

第一，以学生就业优势为中心点的精准体育教学模式，对提高汽车制造与装配专业学生优秀的品格、健康身体素质、系统的知识技能素质、健全心理素质有明显的效果，加强了学生就业竞争力。

第二，通过有针对性的体育教学手段，可以为国家培养出更加全面的技术人才。

第三，通过精准体育教学可以使学生更加系统地学到体育知识。

（二）建议

第一，提高学生对体育的认识与理解，制定科学合理的发展策略，提高精准体育教学的整体性效果，用以避免因认识和理解不够而导致的学生学习兴趣低下的现象出现。

第二，坚持常态化原则，加大体育与健康课课外活动的组织与开展力度，确保学生每一天都能够参与体育健身活动，促进其对于精准体育教学内涵的体验和理解，进而为其体育运动技能与就业需求融合发展打下坚实基础。

第三，充分发挥校园媒体的作用，加强对“精准体育教学”思想的宣传与推广，以便于学生们积极自主地参与体育活动。