强化大学生问题意识的实现路径研究

程艳蓉

（贵州师范大学 马克思主义学院,贵州 贵阳 550000）



强化大学生问题意识的实现路径研究

程艳蓉

（贵州师范大学 马克思主义学院,贵州 贵阳 550000）

[摘 要]大学生问题意识欠缺是我国高等教育中普遍存在的问题。大学生缺乏问题意识，严重影响着大学生主观能动性的发挥以及创新能力的培养。强化大学生问题意识，应通过阅读回归经典，丰富自身知识建构；建立师生平等关系，营造良好的实践氛围；优化考试结构，丰富教师教学模式。

[关键词]大学生；问题意识；实现路径；

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.03.027

关于问题意识的内涵，学者众说纷纭。有人认为，问题意识是知与不知的对立统一，是个体在认知活动中意识到难以用已有的认知结构解决问题时，由此产生的一种困惑、质疑的状态。[1]也有人认为，培养大学生的问题意识，是对研究对象“内在理性”的一种突破，是增强学生本身对主客观世界质疑、探索的思维模式。[2]在如今各国文化软实力的竞争下，学习过程中让问题贯穿始终，不仅能够让学生发现事物的根源、本质，提高思辨能力，还能进一步激发学生学习的主动性，进而探索课本之外的未知领域。胡锦涛同志也在全国科学技术大会上提出了“为建设创新型国家而努力奋斗”的要求,[3]强调了强化大学生问题意识的重要性，同时指出大学生作为建设创新型国家的重要力量,必须提高自身的创新能力,这也是塑造创新型人才的关键,是建设创新型国家的需要。[4]因此提升大学生问题意识成为国富民昌的重中之重。

一、当代大学生问题意识培养现状

（一）学生学习缺乏主动意识

为积极响应国家教育相关政策，大部分学校广泛实施扩招计划，在此基础上学生数量快速增长，而学生的教育质量却没有得到相应的提高。学生缺乏问题意识的现象已经显示出了当前教育的部分问题。具体表现为：在校学生只局限于学习本专业知识，根本没有追根溯源、探索外部世界的欲望。或者学生只是为了学分要求，并没有深入研究、发现实际困境的人文情怀，缺少发现问题的主动性、积极性，过分注重学分的得失。

（二）教学过程缺乏发现问题的能力训练

长期以来学生在学习过程中，教师特别强调解决问题的能力，而忽视了发现问题能力方面的训练。或者有些学生存在问题意识，但未得到正确的引导，大部分精力还是放在解决问题上，而忽视了问题出现的本质。教师的这种教学忽视了学生问题意识兴趣的培养，降低了学生学习的积极性、主动性。另外从学生这方面来说，部分学生存在提问题只是老师的责任，自己的任务是学会解决问题的方法，这样反而降低了学生思考的能力。

（三）学生提问技巧不高

有些学生存在问题意识，但是提出的问题没有系统性，不能清楚表达自己的困惑，缺乏这方面的技巧训练。比如学生提的问题，大多是呈线型问题，而不是发现型或创造型问题。[5]同时还有些学生因为对老师学术研究的个人崇拜或惧怕老师的威严，不敢提出挑战，有问题不敢提，久而久之也就忽视了。如此循环，教学中学生的问题意识会更加贫乏，学习也只停留在事物表面，而不会对学习内容追根溯源。

二、当前大学生问题意识缺乏的原因分析

（一）中国历史文化的局限性

中国儒家代表人物孔子提出启发式教学法，即教师根据学生的知识结构，精心设计教学方法，让学生能够主动接受。但其负面影响是消除了学生的问题意识，不再提出疑问。这些传统文化一直影响着后辈，有些文化甚至禁锢了人们的思维模式，不易突破。尤其是从古至今教育的重点一直放在教师身上，其责任是“传道授业解惑”，学生的责任是学习，却未对学生的自主性教育进行深入研究。尤其是高中，经常说的是：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，当时学生的心声就是：“累不死就学习”。学生只是为了升学而学习，机械学习使学生的思维模式更加死板。

（二）中国传统式教育的局限性

中国传统教育模式——应试教育，大部分地区以考试升学率作为衡量学校好坏的标准，对学生采取强制性灌输教育。在老师眼中认真听讲、听话的学生才是好学生，忽视了学生问题意识的培养，并且在课堂上教师只是阐述相关专业知识，完成教学计划，并未坚持理论与实践相结合的教学理念。在这种教育环境下成长的学生，缺乏个性、对社会适应能力差，在学习和生活中不能系统地提出自己的见解，不能充分发挥自己的潜能。

（三）学生自身知识结构的局限性

由于中国传统教育模式的负面影响，一些学生缺乏个性，没有自主意识，还有一部分学生，则是过于以自我为中心，处于封闭的状态，自身行为标准与社会要求存在差异性，缺乏与外界的交流。加之他们的知识结构混乱，基础不扎实；热衷于网络文章而忽视经典著作的阅读。正因为这些隐藏的阅读习惯，造成了学生思维懒惰、缺乏思考的习惯，久而久之也便没有提问题的兴趣。

三、增强大学生问题意识的具体途径

（一）提倡阅读经典，丰富学生知识建构

基础知识是加强问题意识、创新思维的关键所在，大学生首先应该丰富自己的知识结构，有一定的知识存储，在此基础之上才能提出发现型问题。发现型问题与呈线型问题有所不同，发现型问题是学生根据自己所掌握的，提出问题或发现问题，而不是从实际存在的事物中提出现成的问题。[6]对于大学生来说，选择盛行的白话文还是经典著作，关键看通过阅读是否能够增加专业素养、专业技能。另外大学生在课堂中学到的知识有限，所以还要通过阅读其他种类书籍开阔视野、活跃思维，虽然现在学校图书资源丰富，但是热爱阅读的学生只是少数，如何引起学生的阅读兴趣也是需要研究的主题。增加阅读量不仅能够活跃思维，还为提出实效型问题做了铺垫。在此基础上还需要学生在课堂中改变以往的听课方式。

（二）建立师生平等关系，营造和谐学习氛围

美国心理学家罗杰斯认为，“心理安全”与“心里自由”是创造的两个条件，因此要把握好师生关系的平等性、互动性、转化性和时代性。[7]做到这些，首先应消除学生的心理防御，消除顾虑，让学生敢于提问。并且现如今教师任务也发生了根本的变化，简单的“灌输”已不在适应时代要求。在当代，教师除了要有深厚的理论造诣外，还要有高尚的人格，创造一个和谐的氛围，才能鼓励学生发现问题。同时教师也要有强烈的创新意识，高超的教育艺术，而不只是简单的我教你学，在教育的同时注重学生的能动性，从学生身上得到自己缺少的相关信息。学校可以着重设置一些关于师生讨论的课题研究或者一些讲座，以此吸引大学生的注意力，并进行针对性的训练，引导学生从日常生活中发现问题，从事物矛盾中发现问题，运用唯物辩证法，从正反两方面发现问题，强化问题意识，通过这些方式让大学生从死读书和灌输式教育中解脱出来。也可通过一些实践活动，让学生随意发挥，并赋予一定的奖惩措施，让其和学科成绩挂钩，做好相关记录，要求老师根据各个学生的具体状况做出相关的计划，正确引导学生发现问题，提出问题。

（三）丰富教学模式，优化考试结构

学校作为专门教书育人且对学生影响最为久远的教育机构，应通过一些相关管理措施的制定来强化大学生的问题意识。具体表现为：首先是优化考试结构，以此弥补当前教育的弊端，不只是通过笔试、论文等方式，还可以通过一些课后实验、学科研究等实践活动，激发学生提问题的主动性，营造一个民主和谐的氛围，在此基础上，还需要教师在课堂中少讲多引导，让学生真正增强问题意识。其次，学校还要进一步明确教育目标，指导学生运用所学知识进行科研创新，充分发挥学生自身的潜能和创造力。最后学校在教师招聘时应着重注意创新这方面的知识技能，俗话说：“良驹还需好伯乐”，综合素质高的老师才能教出全能的学生。

(责任编辑 远 扬)

[参考文献]

[1]魏东.农村初中生数学问题意识现状分析与对策——以大方县双山中学为例[D].贵阳：贵州师范大学数计学院,2014.

[2]战宇.高中历史教学中学生问题意识的培养[D].长春：东北师范大学历史文化学院,2010.

[3]刘佳.胡锦涛科技创新思想探究[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2013（6）：46-48.

[4]李超.基于创新人才培养的思想政治教育途径研究[D].西安：西安科技大学人文学院,2010.

[5]韩琴.课堂互动对学生创造性问题提出能力的影响[D].武汉：华中师范大学心理学院,2008.

[6]刘梦琰.新课标下的初中数学课堂问题设计研究[D].南京：南京师范大学教师教育学院,2008.

[7]张奎礼.在语文教学中培养学生的问题意识三法[J].语数外学习:初中版•中旬刊，2013（8）：45.

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5454（2016）03-0098-03

[收稿日期]2016-03-16

[作者简介]程艳蓉（1987-），女，河北邢台人，贵州师范大学马克思主义学院课程与教学论专业2014级硕士研究生。研究方向：思想政治教育。

Research on Methodology of Improving College Students’ Question -Consciousness

CHENG Yan-rong
(Marxism Institute , Guizhou Normal University, Guiyang 550000)

Abstract:College students’ lack of question consciousness is a very severe problem in China’s higher education. The lack of question consciousness influence students’ initiatives and innovations. The following ways are helpful to strengthen students’ question consciousness: reading classics to have a rich knowledge construction; building equal teacher-student relationship to create better practical atmosphere; improving exam structure to get a rich teaching mode.

Key Words:college students; question consciousness; methodology