体育专业篮球裁判培训与实践的调查研究——以惠州学院为例

汪 浩，黄道威

（惠州学院 体育学院，广东 惠州 516007）

篮球运动一直受广大群众的喜爱，随着时代的进步，篮球裁判规则也在不断更新发展，但是达到优秀篮球裁判的条件越来越高．体育院校是培养篮球裁判的摇篮，不仅需要传授扎实的理论知识，还须教会学生执裁篮球的技术技能、临场应变能力，也肩负着为社会输送合格篮球裁判后备人才的责任．

网上查阅，相关篮球裁判的培养现状、发展等相关文献有近100篇，主要阐述篮球裁判的执裁能力和优化培养方案，如：关辉［1］《哈尔滨体育学院学生篮球裁判员培养现状的调查》；辛艮伟［2］《体育院校篮球专项生裁判实践能力“优化培养”的实验研究》，本文根植于惠州学院体育专业（以下简称“惠体”）学生篮球裁判培训与实践的发展现状和存在问题，探究其培训、实践路径及发展方向，为学校、惠州市乃至广东省篮球裁判培养的良性发展，提供有效的理论依据．

1 研究对象与方法

1.1 调查、研究对象

“惠体”2017-2020级篮球裁判员及其培训与实践开展情况．

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过网上（如中国知网，中国期刊全文数值库）检索收集相关方面的文献和资料，并对收集的文献和资料进行分类、整理、区分和比较，发挥好文献和资料的指导性作用，为调查研究提供借鉴及科学依据．

1.2.2 问卷调查法

根据研究需要设计问卷，采用网上发放调查问卷的形式（问卷星）对“惠体”篮球裁判员发放104份，收回94份，收回率为90.38%.有效的问卷94份，有效率为100%．

1.2.3 访谈法

根据研究所需进行访谈调查，随机抽取惠州学院体育专业2017-2020级10名篮球裁判员的学生进行面对面访谈．

1.2.4 数理统计法

对问卷、访谈调查获得的数据运用EXCEL等软件进行计算分析．

2 结果与分析

2.1 惠州学院体育专业篮球裁判员的管理现状

目前“惠体”篮球裁判员100人左右，基本由体育学院专业学生组成．以微信群的方式管理，当学校举办篮球比赛时，被推选的高年级较优秀学长作为裁判长，在微信群中了解大家能担任此比赛裁判的时间，做出实践执裁安排．94份问卷调查中88份被调查者都希望组建篮球裁判协会，协会不仅可以搭建裁判员之间相互交流的学习平台，而且协会管理制度能使每个裁判员在协会中自律，提高学生裁判的积极性、主动性，为专业学生篮球裁判的良性发展，为社会储备所需要的实践性人才奠定基础．

2.2 惠州学院体育专业篮球裁判员培训实践现状

2.2.1 培训现状

目前，“惠体”篮球裁判员的培训主要是通过高年级有经验的裁判员，对低年级同学进行知识要领的讲解、场上执裁的动作技术及技能培训，同时查阅中国篮协书上知识和浏览网上的知识分析，新生开学后，招收大一新裁判员时，统一进行篮球裁判员的知识和动作技能进行培训；先分成小组，首先观看老裁判员的执裁过程，之后老裁判员带领新裁判员进行场上执裁，新裁判员在执裁中遇到不懂的以及如何处理场上突发事件等问题，就向老裁判员或裁判长探讨询问、或书上查询、网上查询问题，寻求解决方式方法．

据表1看出，“惠体”裁判员在篮球专业课上没上过篮球裁判培训课的达27.66%，学过1～2次到4次以上的占比各不同，说明每位老师是根据自己的教学计划进行篮球裁判知识教学．因此，应该在普通本科院校专业授课中相对固定裁判学习课时数，采用讲授法、观察法、示范法、实践法和探究法进行篮球裁判员的多方传授，在不同的教学内容中运用相应的培训方法，从而构建出裁判员培训方法体系［3］．

表1 专业课接受裁判培训次数调查表（N=94）

从表2看出，被调查的94名裁判员学生中，同学之间相互学习篮球裁判知识的比例最高，达87.23%，专业教师指导篮球裁判学习占比最低；因此，专业篮球裁判学习培训中专业教学指导偏少，参加校外篮球裁判专业培训少，主要是同学之间相互学习，故专业性、规范性偏弱．

表2 篮球裁判规则及技术动作学习形式调查表（N=94多选）

94份问卷中有86份问卷表明他们没有参加过定期裁判培训，这也是裁判员在执行裁判工作中出现错判、漏判的重要原因．篮球裁判的培训应有一系列培训计划，才能让裁判员的技术技能以及临场执裁等裁判素质在不断地培训、实践、再学习中有质的提升，这应是学校专业篮球裁判发展的方向，因此，有针对性地对篮球裁判员的培训是非常有必要的，唯有这样,才能更好地建设我们的篮球裁判队伍，更有利于我们的篮球事业的发展［4］．

由表3可见，在裁判培训和选拔中，参与1次和参与15次以上临场学习的比例相近，说明有的同学是试玩的心态，有的同学真正热爱篮球裁判，自愿参加临场学习.若临场学习次数过少，在赛场上因为个人的执裁知识的欠缺所导致判罚不坚定、不果断，会导致篮球赛事不流畅、球员情绪变化、场下观众不屑的声音一片.为防止类似的事件发生，须加强篮球裁判员的临场学习次数，有组织有目的地培养裁判员在临场学习的各方面知识技能以及提高裁判员的处理问题、心理问题等能力［5］．

表3 培训和选拔中参与临场学习频次调查表（N=94）

2.2.2 执裁影响因素分析

由表4看出，在执裁工作中，从未出现错判、漏判的只有1人，偶尔出现错判、漏判的情况比例最高，占61.7%，很少出现错判、漏判的情况也占21.28%；错漏判率过频不仅会使篮球赛事的过程不顺畅、缺乏观赏性、激烈性，而且可能会间接导致球员之间发生冲突、赛事被打断等情况．因此，要想减少裁判员出现错判、漏判的问题，应该加大对裁判员的知识、裁判判罚能力、体能以及心理抗压等能力培训的次数和实践力度．

表4 执裁中错判漏判调查表（N=94）

由表5调查得出，直接导致“惠体”篮球裁判员执裁准确性的首要因素是裁判响哨时机不够准确，其次是对判罚尺度的掌握不恰当，临场反应慢、移动跑位不够准确、与同伴之间的配合不默契等问题，这些情况都是属于缺乏场上实践．裁判员裁判培养方面课时安排不足，造成学生在裁判理论知识和裁判实践方面都比较欠缺．

表5 造成错判漏判因素调查表（N=94多选）

从表6可见，81.91%的被调查者认为裁判能力的基本功不扎实是裁判员存在的首要问题，培训裁判员制度不健全、裁判知识学习不系统是第二大问题和原因，培训的内容和方法过于简单是存在的第三大问题．在篮球比赛中，裁判的判罚起着非常关键的作用，比赛的激烈程度与观赏性是需要裁判进行把控的，若裁判员能力不足会直接影响篮球比赛，甚至会导致观众群体慢慢流失，裁判员会被给予各种负面评论．所以，应该安排专业教师进行专业知识以及技术技能等实践要素的培训，加强理论与实践结合，增加实践机会［6］．

表6 裁判员存在的问题调查表（N=94多选）

（续表6）

2.2.3 实践现状调查分析

问卷还得知，72.34%的“惠体”篮球裁判员仅局限于校内篮球裁判的执裁实践，只有27.66%的学生有校外篮球裁判的执裁实践．为此，通过访谈了解到，有校外社会上执裁经历的裁判员，不仅知识能力强，而且在临场执裁时心理素质及自身的技术技能、临场发挥等能力都比较强．

97.87 %的篮球裁判员都认为需要专业教师带领外出执裁实践，见表7．通过专业教师的带领，给予外出实践机会，不仅可以使学生开阔眼界、利于后续开展创新创业，而且专业知识、专业执裁技能以及心理抗压能力都可得到质的提升，使篮球裁判水平得到持续向上的发展［7］．

表7 需专业教师带领校外执裁实践调查表（N=94）

2.3 惠州学院体育专业篮球裁判员培训实践发展趋势

2.3.1 开展有专业指导的裁判员培训

几乎所有被调查裁判员都希望有专业教师带领指导他们学习、执裁篮球裁判工作．专业教师的专业独到引领，可以让篮球裁判学习得到直接专业的指导，使学生少走弯路快速成长，从而保持并提高学生学习裁判法的兴趣．加强高校体育专业学生篮球裁判能力的培养越来越重要，这不仅是培养应用型综合体育人才的重要途径，也是篮球运动发展的必然需要［8］．

2.3.2 增加裁判员定期培训次数提升裁判员身体素质

据表8得知，几乎所有裁判员都希望举办定期裁判培训，近50%的认同每周2次裁判培训，1/3的认同每周1次．如果没有定期培训，对从未接触过执裁经验的新裁判员就是纸上谈兵，很不利于新成员的裁判学习，使裁判成长的道路很慢很艰难，这也是裁判员流失的一个重要因素；若裁判员后续学习主要是通过观察老裁判员，边看边学，对篮球裁判的持续发展不利，这也是导致部分学生不久就放弃的原因之一［9］．对此，需要专业人员带领，有计划、多形式对裁判员定期培训，开展裁判法、专业知识、技术技能以及体能发展等全方位培训，同时鼓励外出学习获取各级篮球裁判员证书；还可通过与社会上各类篮球裁判协会合作，提高“惠体”篮球裁判水平的综合实力，也为社会储备需要型人才．

表8 篮球裁判员每周定期培训与体能训练次数调查表（N=94）

表8还表明，大部分裁判员认为他们需要每周进行1、2次体能训练.据表5可知，体能不足是裁判员在执裁过程中出现漏判、错判的原因之一，“惠体”篮球裁判在发展阶段中更应该安排良好的体能训练计划，才能使裁判员在执裁中体能与技术匹配，如在快攻的情况下要求裁判比球员更先到达底线位置，以避免漏判、错判等失误判罚的发生.

2.3.3 提高裁判员执裁场数

在校期间，“惠体”裁判员的执裁场数大部分在50场以下（表9），大部分的裁判员也仅在学校内执裁，这样的执裁场数和层次是很难培养成一位标准裁判员的，故大部分裁判员出现响哨时机不够准确、移动跑位不够准确、临场反应慢、与同伴之间的配合不默契、对判罚尺度的掌握不恰当、裁判理论不熟、执裁时难于集中精神、容易受场边不同人士干扰、经验不足缺乏信心等问题，这些都是执裁实践过少、强度偏小的原因．

表9 执裁场数调查表（N=94）

根据表10，一半裁判认为只有在校内执裁场达到50～100场，才有可能胜任校外各级各类比赛执裁实践.社会性篮球比赛，无论业余还是专业，都远比学校激烈，如果执裁过少则会在有争议的球中出现判罚不坚定、心理素质不过关、临场应变能力差等问题．因此，应加强赛事期间篮球裁判的执裁强度，如一天一场或一天两场等，合理分配每个裁判员负责的领域，确定各个裁判员执裁的责任，才能提高每位“惠体”裁判员对篮球执裁的认识和实践实力．

表10 胜任校外执裁前的校内执裁场数调查表（N=94）

2.3.4 培养体育学子对篮球裁判的执裁兴趣

从表11得知，选择学习篮球裁判的原因，依次是对篮球裁判感兴趣、丰富课余生活、对就业有帮助，欣慰的是近90%的人是出于兴趣，这是最好的学习动力.但目前很多专业学生选择进入篮球裁判员群后，因为专业教师指导学习薄弱，培训机会少，发展平台偏弱，加上大学生活的自由度大，渐渐对此失去兴趣.为此，在学生进入篮球裁判的初期，一定须有计划有序安排专业教师对其培训，安排老裁判员进行模拟实践比赛场演示，增加新加入的裁判员对裁判一职的兴趣，同时以多种方式定期举办技术培训和体能培训，加以考核，保留住那些对篮球裁判感兴趣的学生，这对促进篮球裁判运动文化的发展起到积极的作用［10］．

表11 学习篮球裁判原因调查表（N=94多选）

3 结论与建议

3.1 结论

目前“惠体”篮球裁判员100人左右，基本是由体育学院专业学生组成，没有成立篮球裁判协会组织；以建立微信群的方式管理，由高年级较优秀的篮球裁判员担任裁判长；篮球裁判员培训制度不健全，培训内容和方法过于简单；缺乏定期培训及专业教师固定时间的指导；篮球裁判员基本功不扎实、对裁判知识学习不系统；大部分裁判员执裁中会出现错判、漏判的情况，原因主要是响哨时机不够准确、对裁判尺度的掌握不恰当、临场反应慢、移动跑位不够准确、与同伴之间的配合不默契等问题；2/3的裁判员只局限于校内篮球裁判的执裁实践，执裁级别低、场数偏少强度偏低，裁判队伍的持续发展有待提高．

高校学生篮球裁判的水平是高校专业篮球教学效果的重要体现，为了适应社会发展，培养更多高水平的篮球裁判员,单一传统的培养方法已无法适应社会对篮球裁判专业人才的要求，因此，有必要对现有的篮球裁判培养模式进行改革．

3.2 建议

学校主管领导和部门重视，成立篮球裁判协会，由1、2名专业教师担任顾问指导，建立相关招收、培训、实践执裁细则；以各种形式定期开展篮球裁判员各种专业培训，聘请热爱篮球裁判事业、有高级别篮球裁判证书、经常参与市级篮球裁判协会实践活动的教师为指导教师，带领学生走出学校进行裁判实践，并给予老师计算一定工作量，若每年有学生考上不同级别裁判员证，给予适当奖励；篮球专业课程中规定篮球裁判学习的课时比例并加入考试内容，加大篮球裁判员校内、校外执裁的场次数量，让学校篮球裁判培训实践规范化、系统化，使热爱篮球裁判学习的同学有平台保持持续学习的热情.